英语(心得)之浅谈兴趣在英语学习中重要作用

英语论文之浅谈兴趣在英语学习中重要作用

学习兴趣在学习中具有重要的作用：它是学习的重要动力，是克服困难的一种内在心理因素；是开发智力的催化剂，是思维、记忆能力提高的内在动力。两千多年前，孔子就提出过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。

随着全球化各个领域的交流与发展，英语的重要性日益彰显，学英语的热情空前高涨。自把英语作为必修课以来，英语教育不断发展和加强，教育教学取得了显著的成就，然而英语教育的现状仍不能适应学生的学习和发展的需要，与时代发展的要求还存在着明显的差距。尤其是学生对英语的学习依然存在应付考试的被动状态。因此，除了英语课程改革势在必行，作为一名初中英语教师，精心设计每节课的教学内容，创设宽松、民主、可行的教学环境，针对学生的个体特点，改进教学方法，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，引导自主学习，培养英语学习能力，才能达到最佳的教学效果。

教学是教师教与学生学的双边活动，师生之间的配合默契无疑是搞好教学的关键。教学，不仅要求教师的乐于教，更重要的是学生的乐于学。也要求在教师的正确合理的指导下充分体现学生的主体作用，让学生更自主地、生动活泼地学习。因此，在英语教学中教师如何激发

学生的学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是我们广大英语教育工作者必须思考的问题。

在教学中，培养学生学习动机，学习兴趣等非智力因素就显得非常重要，那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？

一、用熟练的专业知识激发学生的学习兴趣。教师深厚的专业知识是激发学生学习英语的先决条件，同时只有本身业务熟练，才能更好地向学生传授知识，特别是在给学生上第一节英语课的时候，给学生留下的第一印象尤为重要，当你用一口流利的英语欢迎初次接触英语的同学： I am your English teacher. My name…You can call me Mr. （Miss）…I come from…老师再给学生讲明意义。这样会大大激发学生的好奇心。这时学生会想到：老师能说出一口流利的英语，今后我要是努力学习，也要和老师一样。这样，兴趣就自然产生

二、采用多种途径的教学方法，激发兴趣。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在英语课堂教学中，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，

能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。例如：在教What's this in English?这个句型时，就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练。再比如：教形容词的比较级和最高级时，请3名班里个子大小不同的同学到讲台前，然后比较说：”A is thin, B is thinner than A, C is the thinnest of the three.“重复一遍后，让学生跟着重复。而后，请另外三名较矮的同学上台，依此方式教学”A is short , B is shorter than A, C is the shortest of all。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。

三、注重科学的学习方法，激发学生的学习兴趣。四十五分钟的每堂课，各种教学活动要注意保持学习英语的兴趣和积极性，充分调动学生的各种感官，使他们的大脑都随时处于兴奋状态中，注意力高度集中。进行生动有趣的课前交流；用熟练的英语课堂用语组织教学，吸引学生参与教学实践；采取形式多样的新课导入。当然有些学生也知

道英语的重要性，也一心想把英语学好，平时花了大量时间和精力，但效果不佳，久而久之逐渐失去了英语学习的兴趣，究其原因主要是学习方法欠当。因此，指导学习方法，特别是单词的记忆方法，培养学生的学习能力，对初学者来说，就尤为重要了。如对语音不准的学生，我就向他们说明英语音素的发音特点以及发音部位和练习方法，通过范读、领读、听录音等方法帮助他们扫除语音障碍，过好语音关，对单词记忆不牢的，我就向他们介绍在过好语音关的基础上充分运用音节、音标等有关知识，把音、形、义紧密结合起来，达到最佳记忆效果，也可以指导学生一些单词的构成规则，如合成、前缀、后缀同音异形、反义、近形等帮助区别、记忆，效果较好；对语法掌握不好的我多是采用个别辅导、分类复习的方法，利用课余时间帮助他们，通过这些方面的努力，许多学生会有一定的进步，从而增加了对英语的兴趣。

四、建立新型的师生合谐、和作关系，发挥学生主体作用。师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的权威型师生关系会扼杀学生的创造力与禀赋。

构建和谐的社会关系是当今社会人级关系的主流。大到国家，小到班级是同一个道理。和谐是指师生之间的情感联系，爱是师生交流的核心要素，爱需要教师对学生倾注真诚的关怀，对于学习有困难的学生尤为如此。爱会使师生变身为朋友关系。美国著名教学家林格伦指出：“师生之间深厚的感情是搞好教学的前提，一个不热爱学生的教师永远

不会成为优秀的教师”。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”

符合教学规律的师生互动构成了教学活动中的兴趣基础。教师教学有热情、有方法，学生学习主动、学习成绩提高，教师更受鼓舞与激励、教学上更加精益求精。

五、丰富课堂活动，激发学生学习英语的兴趣

学生学习的兴趣是在老师的培养下形成的。课堂是单一的教学场景，老师和学生主要接触的场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。学生参与活动可以增进学习的主人翁意识，形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，加强学生对所学知识的印象。我的英语教学主要采用分组讨论、学生表演、学生做