综合性学习：遨游汉字王国(课件)——部编版五年级下册语文课件

2 甲骨文的发现
本文主要讲述了甲骨文被清代官员王懿荣 发现的大致情形的故事。从这个故事中我们可 以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的 最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文。
3 书法欣赏
楷书：
草书：
行草：
《千字文》原名《次韵王羲之书千字》，是南朝 梁周兴嗣所作的一首长韵文。它是一篇由一千个不重 复的汉字组成的文章。历代书法家都竞相书写。除教 材中给出的三个帖本外，《千字文》的帖本还有唐代欧 阳询的行书、唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷等。
☆☆☆
展示交流
积极进行展示交流，与其他 同学互动良好
☆☆☆
成长记录评价表
项目
评价标准
教师评价
活动计划 要点齐全，时间、分工安排明确 ☆ ☆ ☆
搜调集查的的资结料果、资调料查丰记富录、清与晰研，究内内容容翔关实系密切；☆ ☆ ☆
研究报告 格式正确，阐述清楚，分析得当， ☆ ☆ ☆
语言严谨
学到了哪些综合性学习活动能力
▷ 搜集、调查的方法 ▷ 开展研究、撰写报告的要领
▷ 小组活动心得
▷ 展示交流的方式
▷ 了解了哪些知识、情况
……
对整个单元的学习评价
♡ 参与态度
♡ 成果表现
活动参与互评表
项目
评价标准
同学评价
小组活动
积极参与小组活动，和同学 密切配合
☆☆☆
搜集、撰写
乐于使用学到的方法搜集资 料、撰写研究报告
星
凤
蜀
祭
形符——表示意义范畴（ 形旁 ）
声符——表示声音类别（ 声旁 ）
株
材
秧
攻
架
故
芳
慈
问
栽
整理自己搜集的字谜、有趣的谐音现象等， 出一期黑板报。
第2课时
我爱你，汉字
制订计划
活动建议
◎搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法 或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
◎调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等， 围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的 研究。
第1课时
从单元内栏目到单元整组
学习主题
综合性学习：遨游汉字王国
综合性学习：遨游汉字王国
前言
三项学习要求 感受汉字的趣味，了解汉字文化。 学习搜集资料的基本方法。 学写简单的研究报告。
报纸 书
书信
汉字真有趣
制订计划
活动内容
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、 故事等材料，了解汉字的起源 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣
◎ 只说前一部分 ◎ 隐去后一部分
音同
音近
一根灯草点灯—— 无二心（ 芯 ） 石头蛋腌咸菜—— 一言（ 盐 ）难尽（ 进 ） 四两棉花—— 谈（ 弹 ）不上 关公打喷嚏—— 自我吹嘘（ 须 ）
这是一则由同音字引 起的笑话。汉语中同音字 较多，不能乱用，否则会 闹笑话。
有个外国人到中国来，给自己取了个中国 名，叫魏茂。一天，他到一家公司面试，面试官 问他：“你姓什么？”他回答说：“我姓魏。” “魏什么？”面试官接着又问。他一听就诧异 了，只好反问道：“为什么？难道我姓 魏也要说为什么吗？”
三国解谜猜字第一人
一人一口 曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子 上写了“一合酥”三字，放于台上。杨修看到 后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何 如此，杨修回答说：“把‘合’字拆开，就是 ‘人’‘一’‘口’三个字，连在一起就是 ‘一人一口’嘛。”
外甥打灯笼——照旧（ 舅） 梁山泊的军师——无（ 吴）用 四月的冰河——开动（冻 ）了 咸菜烧豆腐——有言（ 盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣）声在外
成果展示
把搜集到的资料编成小报、贴在教室里。
组长：×× 人员分工 编辑：××
搜集资料：××
抄写：××
插图：××
×年×月×日
学习要求
认真阅读课本上的“阅读材料”，思考： 1.这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？
为什么说汉字是有趣的？ 2.除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你
还知道哪些有趣的汉字现象？ 3.阅读后，在小组内交流自己的想法。
活动指导
①自由组成小组。 ②讨论活动内容。 ③制订活动计划。 ④活动计划包括：活动时间、活动内容、
参加人员、分工情况等。 ⑤活动结束后展示活动成果。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间 ×年×月×日 活动地点
××
1.搜集或自编字谜。 2.搜集谐音笑话、谐音
活动内容 歇后语。 活动展示 3.了解形声字的特点。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说： “猜中了！他猜中了!”
你能猜出这是什么字吗? 谜底：
“黑狗（犬）” 黑犬 “笑而不答”= 默
一边是绿，一边是红。一边喜雨，一边喜风。
一人一张口，口下长只手。
（） （）
土上有竹林，土下一寸金。
（）
你一半，我一半，同心干，把树砍。 （ ）
门
活
阔
杨修真聪明
我们走进大街小巷，真的发现了不少错别字。比如， 一个卖粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。有两个 错别字，“罗丝”的正确写法是“螺蛳”。
超市的货架上，“电饭锅”竟然被写成了“电饮锅”。 像这样的用错字及不规范用字的情况还有很 多，通过分析，我们发现出现这些情况的原 因大概有以下几种：
1.由于读音相同而用错。比如把“进” 写成了“近”，把“珍惜粮食”写成了“珍稀粮食”。 出错率最高的是“的”“地”“得”这三个字，应用
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
本文是一篇简单的研究报告，包括问题 的提出、研究方法、资料整理、研究结论四 部分内容，体现了发现问题、研究问题、形 成结论的思维过程，示范了如何开展简单的 研究，形成正确、客观的结论。
标题。研究报告的标题常常直接采用研究课 题的名称，这样显得精确、明了，使别人能 对研究的问题一目了然。标题下是署名。
确使用汉字的意识，促进汉字健康发展。 生活中，我们时时处处都会用到汉字。可以说，
汉字与我们的一切都息息相关。没有汉字，简直无
法想象我们的生活会变成什么样。但是随着社 会的发展，许多不尊重汉字的现象wenku.baidu.com出现了。 这种现象不仅有损我们城市的文明形象，而且 会影响汉字的健康发展。为此，我们小组利用课余时 间，开展了社会用字调查活动。
《颜勤礼碑》 《临沂使君帖》 《清和帖》
4 制定国家通用语言文字法的必要性
本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通 用语言文字法（草案）〉的说明》，明确指出普 通话和规范汉字是国家通用语言文字，解释了制 定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的 重要意义，能让我们从法律层面认识到规范使用 国家通用语言文字的必要性，明白调查学校、社 会用字情况的价值。
研究结论。描述经过分析后得到的结论。问 题的提出和结论有着紧密关联，在语言表述 上尽量做到前后呼应。
注意研究报告的呈现方式 在描述方法、结论时
——可梳理出若干个点； 根据需要插入表格、 图示。
注意研究报告的语言特点 一般用说明性的文字来陈述，可避免
用抒情性的文字。
活动展示
调查时间：2020.01.12—2020.01.22 调查地点：城市的大街小巷 调查目的：了解汉字不规范使用的情况，增强大家正
活动计划
组长 时间 活动内容 活动过程 展示方法 分工
活动计划 组员 地点
1.认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这 五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历 史和文化的？
2.请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
材料解读
1 汉字字体的演变
汉
甲骨文
字
金文
字 体
篆书（主要指小篆）
演
隶书
变
楷书
由繁到简
不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉 字的现象是如此严重。汉字是我们中华民族的瑰宝， 是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该像爱护自 己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规
范使用汉字，人人有责。希望我们每 个人都行动起来，为净化汉字做出最 大的努力。
◎ 布置展览，展出研究报告 ◎ 举办一场汇报会 ◎ 自评、互评完善研究报告 ◎ 将全部研究报告分类整理、汇编成册
材料解读
画时圆，写时方， 冬时短，夏时长。
谜底：
一块土，两人站， 中间隔条线，两人看不见。 谜底：
有人不是我，有马飞跑过， 谜底： 有水能养鱼，有土庄稼活。
文字谜 谜面像一首小诗，形象地描述
了某一汉字的特征。 右边有，左边无。后面有，前面无。 谜底： 哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
十
人
木
二
点
“的”写成“地”，该用“得”写成“的”。 2.由于字形相近而写错。比如把“席”写成了
“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面 的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了 “虑心使人进步”。
3.由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩 上多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由 粗心造成的错别字不胜枚举。
问题的提出。描述自己想要研究的问题，以 及研究这个问题的目的、意义的。
研究方法。描述此项研究用到的主要方法， 包括研究对象的选取、研究哪些方面、如何 搜集资料等。
资料整理。呈现经过筛选、梳理后的资料。此 部分不一定每篇研究报告都有，可视情况而定。
——根据出处的权威性进行筛选 ——根据需要归类
（时间顺序，问题的不同方面等）
整
谜底：
谜底：
相传唐伯虎曾在街头卖画。一天。他挂出一幅水 墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们 说:“这是一则字谜，想购买者，需 要付三十两银子，如果猜中谜语，就分 文不收。”大半天过去了，无人猜中。 这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他 说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。