初中语文_生动细致的描写教学设计学情分析教材分析课后反思

学生已掌握了一些阅读与鉴赏的方法，但如何把阅读与写作有机融合在一起，使学生学会在阅读中提高写作能力，这是本节课对学生训练的重点，
学生在阅读了与主题相关的文章之后，可以自然地联系到自己的生活，那或许是一件小事、或许是一种感悟、或许是触及心底的一丝感动，并从中有所思、有所悟，发掘出有价值的写作材料，激发写作灵感。

如学生可以根据主题展开丰富的想象，允许在忠实于生活基础上的虚构和由此及彼的合理联想进行再创造，以增强艺术感染力，突现中心。

在进行主题阅读的过程中，引导学生注意文章的写作技巧，学会剥茧抽丝，从纷繁的阅读材料中归纳出写好话题作文的写作技巧，为自己所用。

新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。

”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。

第六单元是描写人的生存伙伴——动物的文章，不仅反应了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

这堂课把语文主题学习中的阅读与写作有机融合，课堂上本着由浅入深、由难到易的原则，引领学生在阅读中品情感、悟规律、学写法，学生收获颇丰。

人教版语文七年级下第六单元《生动细致的描写》测评练习：
片段作文：请运用本节课所学的描写方法描写一种动物活动的片段，300字左右。

《生动细致的描写》教后反思
潍坊八中
1、教学设计新颖。

本堂课设计了“滴水藏海，写法引入”、“奇文共赏，写法赏析”“妙笔生花，写法运用”、“课堂小结，归纳提升”等环节，内容上环环相扣，思维上层层递进，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生的思维。

2、课堂体现了高质高效课堂的精髓。

优质高效地利用了课堂45分钟，学生在课堂上学有所获，知识得到了积累，写作能力得到了提高，视野得到了拓展，情感得到了升华。

3、课堂语文味浓厚。

情感熏陶与技能训练的紧密结合。

课堂上既能激起学生的兴趣爱好，又能让学生扎实有效地学到写作技巧；课堂上既能体悟生活又注重语文教学的实用性。

语文课堂充满了人情味。

“文学即人学”，文学即寻觅人之为人的内涵所在。

课堂教学中有真情，在课堂上我们会被某句话、某个词所触动，被课堂上的人情美所触动。

学生在语文学习中能感悟真情、抒写真情。

4、把学习的时空还给了学生。

凸显了学生的主体地位，教师是学习者，参与者，引导者、合作者。

小组构建有效，小组自主互助学习积极而又有序。

小组自主互助学习的有效运用，使学生的思维真正活动起来，学生才会有出色的展示。

新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。

”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。