《声现象》主题单元教学实施方案.doc

《声现象》主题单元教学实施方案
专题1:声音产生和传播
阶段教学活动实施步骤和内容
实施前确定教学环境学生在教室做好实验前的各项准备
准备教学资源教师准备：
鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，
闹铃一只，气球一只。

学生合作组器材：纸片、绷有橡
皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶
的叶片、一个玻璃缸（里而盛有水），几块石头。

评价量规表格。

学生准备：实验记录用的纸和笔
落实前需耍的技能能对实验器材进行简单的操作
实施中教学导入阶段创设情景:教师事先录制好白然界以及生活中常见的某
些声音。

例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，
丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。

问题：你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体发出
的声音？
活动是实施阶段（一）发声的物体在振动
活动一：观看有关的视频，了解声现象。

活动二：让学
生利用桌上的器材，使它们发出声音。

要求：（1）介绍实验的器材；（2）介绍发声方法和创
意；（3）谈体验：你触摸发声的物休时，有什么感觉。

学生思考：
（1）物休发声时与不发声时有什么不同？
（2）物体发声时有什么共同的特征？
活动三：共同体验：摸着自己的声带，说一句话。

体会
手上的感觉，说出感受。

问题：是不是物体发声就一定在振动？
演示：击鼓。

鼓而振动吗？如果在振动，如何证明
它的振动？说出你的方法。

问题：敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振
动，你能想出什么办法來证明桌子的振动？
小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原
因，即物体发声是山于物体的振动引起的。

（二）声音传播的探究性活动
活动四：
提出问题:：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？液
体能传播声音吗？固体是不是也能传播声音呢？
实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水
中撞击，在外面也能听到撞击声。

（或把一个止在广播
的收音机用蜩料袋装起來，用细线吊着放入水的水槽
中，照样也能听到收音机的声音）
结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是
能够传声的介质。

活动五：
学生体验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另
一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。

活动六：观看视频（声音的传播）声波：声音向外传播
吋形成的波（与水波相似）
活动六：
问题：真空能是能传播声音呢？
让学生观看真空罩实验的录像。

思考：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？
活动评价阶段（1）学生汇报、交流学习体会。

（2）教师总结学生探究方案、过程并进行评价。

（3）指导学生进行白我评价
实施后学生实验规范指导要求学生整理实验器材。

提出下一右题耍求建立与下一专题的关联
专题2：声音的特性
阶段教学活动实施步骤和内容
实施前教学环境多媒体教室
准备教学资源电脑、电子白板、实物投影仪、木梳、硬纸
片、直尺
实验前的技能能辨别声音
实施中活动是实施阶段一、学生活动：
活动一：比较男、女的声音；体验鼓声与锣
声声音的高低。

活动二：木梳在驶纸片上划过，一次快些、
一次慢些。

比较振动的快慢，听声音的高低。

活动三：使直尺伸出桌面不同的长度，用相
同的力拨动，比较振动的快慢，听声音的高
低。

结论：音调与有关，频率越大，音
调越
活动四：用大小不同的力敲鼓，观察纸面上
纸团的振动情况。

活动五：用直尺伸出相同的桌面，用大小不
同的力拨动，比较振动的幅度，听声音的大
小。

结论：响度与有关，振幅越大，响
度越。

思考1：“闻其声而知其人”为什么？
思考2：音色由什么决定？
活动评价（1）学生汇报、交流学习体会。

（2）教师总结学生探究方案、过程并进
行评价。

（3）指导学生进行自我评价
实施后学牛实验规范指导要求学生桀理实验器材。

提出下一专题耍求建立与下一专题的关联
专题3：声的利用
阶段教学活动实施步骤和内容
实施前教学环境多媒体教室
准备教学资源电脑、电子白板、实物投影仪、蜡烛、火柴、
矿泉水瓶等木梳、硬纸片、直尺
实验前的技能能用实例说明声音的应用
实施中活动是实施阶段一、学生活动：
思考1：通过哪些半例可以说明声可以传递
信息？
思考2：蝙蝠夜间时怎样活动的？
思考3：了解声呐系统在现代技术中的应用？
声呐系统是利用什么原理工作的？
思考4：通过哪些事例可以说明声可以传递
能量？
二、交流合作
三、成果展示
四、畅谈收获
1、说说你的收获。

2、你还有什么疑问？
活动评价（1）根据学生交流情况予以评价
（3）指导学生进行自我评价
实施后学生实验规范指导要求学生整理实验器材。

提出下一专题要求建立与下…专题的关联
专题4：噪声的危害和控制
阶段教学活动实施步骤和内容
实施前教学环境多媒体教室
准备教学资源电脑、电子白板、实物投影仪
实验前的技能能根据体验理解噪声的危害
实施中活动是实施阶段一、学生活动：
思考1：夜深人静吋，你被邻居家响起的流
行歌曲惊醒了，这是音乐吗？
讨论：找一找我们身边的噪声源。

T业：。

交通：o
生
活：。

思考2：噪声的等级用什么来表示？不同的
等级表示的情况怎样？
思考3：噪声有哪些危害？（通过讨论让学
生充分认识噪声的危害）
思考4：体验控制噪声的方法有哪些？（分
别举例说明）
声源：。

传播过程：O
人耳：。

二、交流合作
三、成果展示
四、畅谈收获
活动评价（1）根据学生交流情况于以评价
（3）指导学生进行自我评价
实施后学生实验规范指导要求学生整理实验器材。