小学语文课外大阅读《三毛流浪记》教案教学设计(2课时)
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（一）选择题
1、三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的？
A、买吃的 B、买衣服了 C、看杂耍时被偷了 D、买玩具了
2、三毛为什么被关进了监狱？
A、偷东西 B、打赤膊 C、帮小男孩顶罪
3、叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记 B、白雪公主 C、光明世界 D、圣诞老人
4、小癞一共进了几次监狱?
A、三次 B、四次 C、五次 D、六次
3、三星题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的孩子站着，以便汇报）
三、拓展阅读空间
1、孩子们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入阅读《三毛流浪记》。
2、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！看~（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看~欢迎你们前去借阅！如果这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧——上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！加油！
5、三毛偷的棉花最多,爷叔奖励他什么?
A、玩具车 B、一个大饼 C、一个钱币 D、一支香烟
6、为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票 B、里面没钱 C、里面有一张全家福
7、三毛为什么不愿意继续当小偷了?
A、偷不到钱被爷叔骂 B、经常被警察抓进监狱 C、就算穷也要穷得清白
8、三毛都做过了哪些工作? （多选题）
“体会内涵读深图”
1、故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：三毛宁可（），也不（）。
3、（抽生说）
4、是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向他人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好品质，称作“自尊自爱”。（板书）
5、我们读书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好品质，这就叫“体会内涵读深图”
“勤动笔墨读活图”
1、好，带着三毛这种自尊自爱的好品质，咱们再读读故事，这次，你要读出这些内容——看课件，明确目的
2、简单汇报，
俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样——“勤动笔墨读活图”
（三）小组合作，品读情境图
请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读懂故事，还要用自己的语言表达出来。
三、说说人物。
师：这本书里面啊除了有三毛，还有其他很多的任务。小朋友们四人一组，说说看书里有哪些人物。
四、积累好词。
师：小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词。
五、走近三毛。
师：觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。我们来做个抢答游戏。
3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
教学准备
多媒体课件，图片资料
教学过程
二次备课
一、激趣导入。
师：最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛。
二、介绍作者。
师：我们看一本书，先要了解一下写这本书的作者，大家看完了这本书，相信对这本书有了一个了解。那么哪位小朋友能给大家介绍一下这本书的作者呢？
5、带着这些词语给我们的感觉，读书名，起~
（二）：师生互动、品读情景图
让我们一起走进三毛的世界
“图文对照读懂图”
1、出示图，仔细观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事情？（你很有自己独特的思维！你的见解给大家带来了惊喜！）
2、到底在讲什么呢？请你读读故事
3、谁能用自己的话来讲讲这个故事？
4、很不错，把故事读懂是了阅读的第一步——“图文对照读懂图”（板书）
2、为了吃饭,三毛决定把自己卖掉，他打算卖多少钱？
3、《三毛流浪记》的作者是谁？
4、为什么小男孩的爸爸愿意收留三毛?
5、三毛为什么要去上海？
6、三毛第一次看的电影是什么,他为什么哭？
7、为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了？
8、三毛的第一份工作是什么？
9、三毛擦鞋擦得最好,可后来为什么不能再帮别人擦鞋子了？
3、读作者：我们来了解一下张乐平？
（学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声~
4、当然，封面中除了一些文字信息外，，还有重要的——图画（帖三毛图片，）他怎么样？你能把语句精炼化，用词语或成语描述他的形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃 ，脏兮兮、……）
读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活很——（苦、可怜）
10、三毛表演活吞”宝剑”成功了吗?为什么?
六、我眼中的三毛
师：那你眼中的三毛是怎么样的呢？下面还是四人一小组，讨论讨论，说一说你眼中的三毛是怎么样的，并且要从课文中找出具体的事例来证明。比一比哪一小组做得最好？
小结：看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
七、诗歌《亲爱的三毛》
板
书
设
计
怎么想
怎么看
怎么写
作
业设
计
自己想像一下假如你是三毛，你会怎么办？写一写，读一读。
教学反思
检查ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ签字：
时间： 年 月 日
读书名言:
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
A.报童 B不给人打扇 C擦鞋 D拉黄包车 E印刷店学徒 F拣破烂 G表演杂耍
9、你认为三毛最的心愿是什么? （多选题）
A、见到妈妈,有自己的家 B、吃饱饭,不饿肚子 C、上学读书
10、三毛跟师傅都学了哪些杂耍?（多选题）
A.倒立喝水 B、活吞宝剑 C、抛鸡蛋 D、钻大瓮
（二）问答题。
1、渔夫老爷爷是被谁杀死的？
1、一星题：图文对照读懂题：要求能根据图画复述故事内容，我讲的故事题目是（ ），……（抽三、四组即可）
2、二星题：体会内涵读深图：要求小组内讨论：三毛是个（ ）的孩子，因为（ ）。（提醒，要读深图，读出三毛的好品质，把品质写在黑板上。）
总结，你看三毛具有这么多的好品质，我们称它们为“三毛精神”（圈出来，板书）
（一）、关注封面、作者
1、孩子们，我们一起走进《三毛流浪记》。
2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”）
封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？
*书名：三毛流浪记
*类型：彩图注音读物
*作者：张乐平
*出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结）
教学过程
二次备课
一、课前交流
1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面，学生自由交流
2、爱书、养书
1）学期初，老师给大家准备了50多本新书。鼓励大家自由借还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍《三毛流浪记》，破旧、肮脏、脱落……）
2）老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外 ，历尽千辛万苦，尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在的样子？（破烂不堪）
板
书
设
计
三毛
性格特点
社会背景
作
业设
计
把自己对三毛的心得体会写一写。
教学反思
检查人签字：
时间： 年 月 日
读书名言:
读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫•托尔斯泰
大阅读教案
课题
《三毛流浪记》
主备人
课型
读书交流
审查人
教学
目标
1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
你/可爱/又上进
你/善良/又勇敢
呵/走近你
是因为/
从打开书的/那一刻起
我已经/
被你那可爱的形象/深深吸引
噢/
让我/轻轻呼唤一声
三毛/加油/加油
光明世界/一定会到来
八、总结、推荐书目
师：老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！
《三毛流浪记》课外大阅读教案
课题
《三毛流浪记》
主备人
课型
读书指导
审查人
教学
目标
1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。
2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。
3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。
教学准备
课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡
3）你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤怒）
4）书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？
5）爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！
二、品读《三毛流浪记》
1、三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的？
A、买吃的 B、买衣服了 C、看杂耍时被偷了 D、买玩具了
2、三毛为什么被关进了监狱？
A、偷东西 B、打赤膊 C、帮小男孩顶罪
3、叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记 B、白雪公主 C、光明世界 D、圣诞老人
4、小癞一共进了几次监狱?
A、三次 B、四次 C、五次 D、六次
3、三星题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的孩子站着，以便汇报）
三、拓展阅读空间
1、孩子们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入阅读《三毛流浪记》。
2、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！看~（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看~欢迎你们前去借阅！如果这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧——上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！加油！
5、三毛偷的棉花最多,爷叔奖励他什么?
A、玩具车 B、一个大饼 C、一个钱币 D、一支香烟
6、为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票 B、里面没钱 C、里面有一张全家福
7、三毛为什么不愿意继续当小偷了?
A、偷不到钱被爷叔骂 B、经常被警察抓进监狱 C、就算穷也要穷得清白
8、三毛都做过了哪些工作? （多选题）
“体会内涵读深图”
1、故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：三毛宁可（），也不（）。
3、（抽生说）
4、是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向他人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好品质，称作“自尊自爱”。（板书）
5、我们读书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好品质，这就叫“体会内涵读深图”
“勤动笔墨读活图”
1、好，带着三毛这种自尊自爱的好品质，咱们再读读故事，这次，你要读出这些内容——看课件，明确目的
2、简单汇报，
俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样——“勤动笔墨读活图”
（三）小组合作，品读情境图
请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读懂故事，还要用自己的语言表达出来。
三、说说人物。
师：这本书里面啊除了有三毛，还有其他很多的任务。小朋友们四人一组，说说看书里有哪些人物。
四、积累好词。
师：小朋友们看了这本书，有没有觉得书里用到了很多的四字词语？下面也是分成四人一组，找一找课文里的好词。
五、走近三毛。
师：觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。我们来做个抢答游戏。
3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
教学准备
多媒体课件，图片资料
教学过程
二次备课
一、激趣导入。
师：最近大家都在看《三毛流浪记》，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛。
二、介绍作者。
师：我们看一本书，先要了解一下写这本书的作者，大家看完了这本书，相信对这本书有了一个了解。那么哪位小朋友能给大家介绍一下这本书的作者呢？
5、带着这些词语给我们的感觉，读书名，起~
（二）：师生互动、品读情景图
让我们一起走进三毛的世界
“图文对照读懂图”
1、出示图，仔细观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事情？（你很有自己独特的思维！你的见解给大家带来了惊喜！）
2、到底在讲什么呢？请你读读故事
3、谁能用自己的话来讲讲这个故事？
4、很不错，把故事读懂是了阅读的第一步——“图文对照读懂图”（板书）
2、为了吃饭,三毛决定把自己卖掉，他打算卖多少钱？
3、《三毛流浪记》的作者是谁？
4、为什么小男孩的爸爸愿意收留三毛?
5、三毛为什么要去上海？
6、三毛第一次看的电影是什么,他为什么哭？
7、为什么小男孩的爸爸不再收留三毛了？
8、三毛的第一份工作是什么？
9、三毛擦鞋擦得最好,可后来为什么不能再帮别人擦鞋子了？
3、读作者：我们来了解一下张乐平？
（学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声~
4、当然，封面中除了一些文字信息外，，还有重要的——图画（帖三毛图片，）他怎么样？你能把语句精炼化，用词语或成语描述他的形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃 ，脏兮兮、……）
读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活很——（苦、可怜）
10、三毛表演活吞”宝剑”成功了吗?为什么?
六、我眼中的三毛
师：那你眼中的三毛是怎么样的呢？下面还是四人一小组，讨论讨论，说一说你眼中的三毛是怎么样的，并且要从课文中找出具体的事例来证明。比一比哪一小组做得最好？
小结：看来我们班的同学不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
七、诗歌《亲爱的三毛》
板
书
设
计
怎么想
怎么看
怎么写
作
业设
计
自己想像一下假如你是三毛，你会怎么办？写一写，读一读。
教学反思
检查ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ签字：
时间： 年 月 日
读书名言:
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
A.报童 B不给人打扇 C擦鞋 D拉黄包车 E印刷店学徒 F拣破烂 G表演杂耍
9、你认为三毛最的心愿是什么? （多选题）
A、见到妈妈,有自己的家 B、吃饱饭,不饿肚子 C、上学读书
10、三毛跟师傅都学了哪些杂耍?（多选题）
A.倒立喝水 B、活吞宝剑 C、抛鸡蛋 D、钻大瓮
（二）问答题。
1、渔夫老爷爷是被谁杀死的？
1、一星题：图文对照读懂题：要求能根据图画复述故事内容，我讲的故事题目是（ ），……（抽三、四组即可）
2、二星题：体会内涵读深图：要求小组内讨论：三毛是个（ ）的孩子，因为（ ）。（提醒，要读深图，读出三毛的好品质，把品质写在黑板上。）
总结，你看三毛具有这么多的好品质，我们称它们为“三毛精神”（圈出来，板书）
（一）、关注封面、作者
1、孩子们，我们一起走进《三毛流浪记》。
2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”）
封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？
*书名：三毛流浪记
*类型：彩图注音读物
*作者：张乐平
*出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结）
教学过程
二次备课
一、课前交流
1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面，学生自由交流
2、爱书、养书
1）学期初，老师给大家准备了50多本新书。鼓励大家自由借还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍《三毛流浪记》，破旧、肮脏、脱落……）
2）老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外 ，历尽千辛万苦，尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在的样子？（破烂不堪）
板
书
设
计
三毛
性格特点
社会背景
作
业设
计
把自己对三毛的心得体会写一写。
教学反思
检查人签字：
时间： 年 月 日
读书名言:
读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫•托尔斯泰
大阅读教案
课题
《三毛流浪记》
主备人
课型
读书交流
审查人
教学
目标
1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
你/可爱/又上进
你/善良/又勇敢
呵/走近你
是因为/
从打开书的/那一刻起
我已经/
被你那可爱的形象/深深吸引
噢/
让我/轻轻呼唤一声
三毛/加油/加油
光明世界/一定会到来
八、总结、推荐书目
师：老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！
《三毛流浪记》课外大阅读教案
课题
《三毛流浪记》
主备人
课型
读书指导
审查人
教学
目标
1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。
2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。
3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。
教学准备
课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡
3）你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤怒）
4）书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？
5）爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！
二、品读《三毛流浪记》