基于“OBE”教学理念的高校体育专业健美操教学模式研究李惺慧

基于“OBE”教学理念的高校体育专业健美操教学模式研究李惺慧

发布时间：2023-05-31T00:44:44.639Z 来源：《教育学文摘》2023年6期作者：李惺慧

[导读] 无论是从经济与社会高质量发展的战略要求，还是从教育可持续发展的战略选择出发，建设高质量体育教育体系无疑是实现高质量体育教学的重要举措，也是高校体育教育教学改革发展的必然选择。基于此，以下对基于“OBE”教学理念的高校体育专业健美操教学模式进行了探讨，以供参考。

青岛求实职业技术学院 266000

摘要：无论是从经济与社会高质量发展的战略要求，还是从教育可持续发展的战略选择出发，建设高质量体育教育体系无疑是实现高质量体育教学的重要举措，也是高校体育教育教学改革发展的必然选择。基于此，以下对基于“OBE”教学理念的高校体育专业健美操教学模式进行了探讨，以供参考。

关键词：“OBE”教学理念；高校体育专业；健美操教学模式；研究

引言

教育是民族振兴、社会进步的基石，教育事业的发展一直备受国家及社会的高度关注。随着时代的发展和进步，教育事业也要不断优化、升级，培养出符合时代要求的优质人才，为社会和企业提供新鲜血液。健美操的开展有助于培养学生的兴趣爱好，增强学生体魄，促进学生全面发展。互联网环境下相关信息技术与课程的融合能够将健美操教学的优势放大，同时也能提高学生的学习兴趣。

一、产出导向教育的理论范式

产出导向教育（Outcome-based education，简称OBE）是一种以学生的学习产出为导向，由美国学者斯派迪（Spady）与多位专家在1981年首次提出的教育理念，该理念在美国和澳大利亚的基础教育改革中得到了广泛应用。OBE是一种通过预设学生学习产出或结果来反向设计教学目标的教育模式，它将学生的学习产出、教与学的活动、学习结果评价三方面进行有机统一，形成“定义（Defining）—实现（Realizing）—评价（Assessing）”预期学习产出的闭环模式。有学者提出，OBE理念中学习产出的具体实施应由预设、实现、评估和使用四个步骤构成，并逐步发展成一个相对完整的理论体系。OBE教育理念引领的课程高质量发展，要求教学目标的确定要落到课程教学目标的制定上，按照自上而下的反向设计路径，以培养目标为最高导向；确保教学目标设置先于教学内容；教学方法与手段要立足教学目标的达成；教学评价应聚焦在学习成果上。而且，评价结果应及时反馈到教学实践中，教师应检验教学目标的达成情况，形成一个完整闭环。OBE理念的预设、实现、评估和使用，为高校体育教育高质量发展提供了理论依据。

二、基于“OBE”教学理念的高校体育专业健美操教学模式研究

（一）加强形体训练专业课程教育

通过加强专业课程教学引导，将形体训练融入健美操运动体系，围绕健美操运动及课程教学的长效化推进，使形体训练成为健美操运动开展的基础，有助于更好提升高校大学生健美操学习能力。因此，高校应针对当前阶段体育课程及健美操课程教学需求，在了解大学生个体化差异的基础上，开设专业的形体训练教育课程，并在部分健美操运动中融入形体训练元素，基于对形体训练教育元素的提取，使健美操课程教学能更好关注学生形体变化。另外，高校可以采取与第三方机构或企业开展合作的形式，将形体训练的教育教学资源引入当前健美操运动的课程教学体系，使高校形体训练的课程教学能更好满足健美操运动的多元化需求。进一步保持形体训练教育引导的专业性，使形体训练能成为大学生健美操运动入门项目学习的重要单元。

（二）巧妙结合互联网技术是提高教学效率的重要辅助

健美操学科是一门偏向于实践教学的学科，但理论知识的教学同样重要。高校教师在进行健美操教学的过程中，不仅要对学生进行理论知识的讲述，还要给学生提供平台来进实践训练。也就是说，想要达到高校健美操教学的教学目的，既不能忽视理论知识的教学，也要确保充足的实践训练，而互联网信息技术与高校健美操课程的结合能够实现这一目标。首先，互联网信息技术具有资源共享的特点。这一特点能够跨越时间和空间的障碍，帮助健美操课程的开展。教师可以巧妙地利用资源共享这一特点，将健美操的理论知识制作成视频或图片，在课堂上不仅能够增加学生的学习兴趣，而且也能够让学生更好地了解理论知识。教师也可以将相关的教学资源上传到云平台，以便学生课后进行反复学习和观看。当然，互联网的资源共享也能够让学生和教师接触到更多的专业内容，教师可以对网络上收集到的教学资源进行筛选，选择出适合学生的教学资源并进行推荐，让学生根据自己的兴趣以及自身基础选择更加适合自己的教学资源，让学生在不断学习的过程中激发学习兴趣。其次，信息技术还具有交流便捷的特点。教师可以通过建立微信、QQ交流群，将授课的时间延长至课下，学生有任何问题都可以在交流群中提出，这让有效的学习时间从课堂上延伸到了课后，学生有更多的时间进行学习和自我能力的提升。在交流群中教师不仅可以进行答疑，学生之间也可以相互帮助，这样还有利于提升学生的沟通能力。

（三）教学评价的多元

在OBE教学理念的指导下，高校体育教学考核方式的改革要考虑以下几个方面：首先，应在评价中体现“以学生为中心”的理念，围绕“以学生为中心”进行设计，将学生自评、生生互评引入评价体系；其次，注重过程性评价，诊断性评价可作为过程性评价的前提；最后，在考核方式上，注重过程性评估与结果性评估相结合。

（四）推动普通高校公共体育健美操课程体系的健全

从一定程度上讲，要想切实推动普通高校公共体育健美操课程体系的构建，必须通过合理的手段来促进健美操课程的发展，将健美操的健身性和实用性充分地展现出来。首先，目前应当在健美操课程中增加形体训练的内容，切实满足学生的全新学习需求。长期以来，中国高校的健美操课程一直采用成套动作训练的教学模式。积极推动传统健美操课程教学模式的革新，通过合理的手段将形体训练的内容融入健美操课程内容体系当中。这样一来，不仅可以实现对大学生形体的有效训练，同时也能在一定程度上培育和提升大学生的鉴赏能力，这对大学生未来的发展无疑具有重要的积极作用。除此之外，通过科学的手段组织学生在健美操课程中进行形体训练，还可以在一定程度上提升学生的健美操艺术表现力，这在无形间也推动了健美操课程教学效果的提升。其次，应在促进普通高校公共体育健美操课程体系构建的过程中，应努力地在其中融入时尚元素。近几年来，健美操运动得到了迅猛的发展，也体现出了较强的时代感。现如今，社会当中存在着拉丁健美操、街舞健美操等多种健美操形式。通过合理的编排在健美操中融入一些时尚元素，不仅可以使健美操运动时刻保持新颖的特点，而且可以有效促进健美操运动的发展。为此，在推动健美操课程体系建设的过程中，需积极探索有效的手段将时尚元素融入其中，切实促进健美操运动的良性发展。

结束语

OBE是一种先进的教学理念，自引入我国以来，在专业认证和课程质量提高方面均取得了显著成效，其“以生为本，产出导向，持续改进”的可持续发展性思维不断推进着我国高等教育教学改革的深入开展。在“双一流”政策驱动下，高校体育教育宜顺应时代高质量发展的要求，借助一流课程建设之东风，以OBE理念为指导，设定教学目标、优化教学内容、管控教学过程、精选教学方法、严格教学评价，结合我国发展实际，推进我国教育高质量发展。

参考文献：

[1]梁楷.OBE理念下高校体育文化育人路径探析[C]//.，2022：149-150.

[2]顾莉亚.OBE理念下高职院校体育课程的建设路径[J].江苏高职教育，2022，22（03）：104-108.

[3]谷梦云，戴鹏.基于OBE的高校公共体育课程的设计与实施策略研究[J].商丘师范学院学报，2022，38（09）：107-109.

[4]李充，王小妮，王小艳.培养高校学生健美操运动兴趣的策略[J].冰雪体育创新研究，2022（11）：67-69.

[5]王茹.基于OBE理念下普通高校大学生舞龙课程教学质量评价体系研究[D].沈阳师范大学，2022.

作者简介，李惺慧 1994年生。性别女，汉族，硕士研究生学历，助教，主要着力于体育教育训练学研究。