英语课堂中的“微笑效应”

英语课堂中的“微笑效应”
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。

”
认知和情感总是相伴而生并相互作用的，没有无情感的认知，知识往往只有借助于情感这个
媒介才能更好地被学生接受和内化。

据专家测定，学生在积极状态下学习的效率能比在消极
状态下学习的效率提高30%—45%。

所以，教师的微笑在教学过程中起着不可忽视的作用。

首先，教师的微笑是增强师生情感交流的重要手段。

每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.” 每当学生回答正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”如果回答不正确，则摇摇头或摆
摆手并鼓励学生：“Try next time.”这样，学生会感到身心放松，对吸收知识起到积极作用。

反之，当教师愁眉苦脸、心情沉重地走进教室，有气无力地说声“Class begins”，学生自然就会
产生心理压力，对学生学习情绪就会产生消极影响。

过度紧张、消极被动、情绪对立的课堂
谈不上教学效率，人本、民主、自由、和谐、宽松、融洽、开放、温馨、信任、互动、体验、感悟、创新的课堂氛围才最有利于学生智慧的高效发挥。

因此，课堂要由标准化、程式化、
按部就班的刚性教学向多样、灵活、生成、创造的弹性教学转变。

其次，微笑是稳定学生情感的重要法宝。

教师面带微笑时，语调会自然变得轻松愉快，可以安抚浮躁、疲劳的情绪，使学生尽快地融
入课堂，积极配合教师的教学过程。

记得一次我让两个学生到讲台前尝试演练情景对话，其
中一位性格内向的女同学紧张地把准备好的材料全忘了，她显得很无助，面红耳赤，不知所措，忽然，她的目光和坐在角落的我相遇了，她神情焦急地看着我，希望我喊她下去再准备
一下，但我只是微笑着看着她说：“Take it easy. I’m sure you can.”她很快镇静下来，然后注视
着全班同学，缓缓地讲了起来。

开始的时候声音有点颤，但越讲越流利，声音也越来越响亮，最后赢得了全班同学热烈的掌声。

课堂上我借助鼓励的微笑、关注的一瞥、信任的一点头、
轻轻的抚摸、温和的询问等方式，将成功的希望传递给学生。

这样学生会更加信赖、维护和
支持老师，积极主动地参与教学过程，敢于提出问题，主动接近老师，师生之间亲如知心朋友，能让学生得到心理上的满足，享受到学习的乐趣。

因为老师的笑容，学生上课时会少些拘谨，内向的学生也会敢于发言；因为老师的笑容，课
堂氛围会更加活跃，学生会无拘无束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为老师的
笑容，学生会感到老师的亲切，从而愿意把心中的秘密告诉老师，使老师能走进他们的心灵，成为他们的朋友。

第三，微笑是培养学生学习兴趣的重要催化剂。

当教师面带微笑和学生一起徜徉在温馨的课堂氛围中时，你会发现师生之间的距离一下子就
拉近了，它能点亮学生心中的热情，唤醒沉寂的课堂，使课堂有了人情味，使自己成为学生
心目中的好老师。

渐渐地，学生对你所教学科的兴趣日渐浓厚，学习越来越主动，而每次考
试的成绩都能给你一个意外的惊喜，不及格的学生也能够考及格了。

难道说老师的微笑真的有如此的魔力？是的！因为现在的教师不再是缺乏专业知识，而是缺
乏面对学生时的笑脸。

作为现代的中学生，他们有自己的思想，敢于说出自己的不满，甚至
敢与老师作对，以至于有些学生很是让老师头痛。

但是，如果我们能够始终以真诚的微笑面
对每一位同学，与他们共同探讨问题，畅开心扉地聊天，真心实意地帮助他们，那么所有的
问题也许就不再存在。

所以说，作为一名老师，对待学生应多一分真诚与爱心，多一些充满
希望的微笑。

其实，让微笑走进课堂，受益的不仅是学生，还有老师自己。

有人说，“一位爱笑的老师，一定是一位爱学生的老师，也必定是一位好老师！”以微笑去对待每一位学生，老师的教学效果也会大大提高。

当然受益的还不仅于此，如果老师自己在心情抑郁之时还能用阳光般的笑容去面对学生，那么老师的心情也会因自己的笑容和学生的精神放松而豁然开朗。

在学生看来，老师的微笑就像一泓透亮的甘泉，不仅是对学生的信任、宽容和友爱，更是学生克服重重困难的力量之源。

因为老师的微笑是世间最美丽最动人的语言！古希腊哲学家苏格拉底曾说过这样一句话：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”作为老师，我们虽然清贫，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富，我们应当毫不吝啬地把这笔财富拿出来与自己的学生一起分享。