第3课《雨的四季》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级上册

第一单元第3课主备人：审核人：
课题雨的四季
课时
第1课时课型新授课
总1课时授课人
主备教师设计思路授课教师二次备课
教学目标：
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.巩固前两节课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。

3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。

教学重点：引导学生反复诵读，品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。

教学难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。

教学方法：
朗读法、小组合作探究法
课前自学
自学活动：
1.掌握课后字词读音及书写
2.熟读课文，了解课文写作思路
自学质疑：如：我的困难（或问题）是：。

课上研学
一、自学反馈
1.检查学生字词掌握情况。

2.点名学生朗读课文，教师或者学生点评。

二、聚焦问题
学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作种。

三、研究分享
探究活动一：概括各个季节雨的形象和特点，体悟作者情感。

春雨：清新、润泽、娇媚。

夏雨：热烈、粗狂、奔放。

秋雨：沉静、端庄、深情。

冬雨：自然、平静、纯洁。

探究活动二：分析四季雨的不同美感：不同角度，不同韵味。

要求：老师先带领学生一起欣赏春雨的美，小组合作，每两三组选择夏雨、秋雨、冬雨中任意一个，合作完成目标，推选代表发言。

选择同一季节的组别间可互相质疑、补充。

充分调动学生的积极性。

（1）自由朗读所对应文段。

以“一句，运用了的方法，写出了”的句式，分享你最感兴趣或你认为最美的句子，并尝试朗读。

【交流点拨】1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句，运用了拟人的修辞手法，写出了树经历春雨滋润后更加明亮的景象。

（教师指导诵读：“树”“仿佛”“开”“明亮的”后面要停顿，“每”“都”“特别”“眼睛”应重
读，语速由急到缓。

）
2.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”一句，运用了对比的手法，把花苞上的水珠和少女的眼泪作对比，突出春雨过后花的美、水珠的澄净。

3.“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”一句，运用比喻修辞手法，把空气里的味道比作芳甜的果子，写出春雨过后清新的空气。

（教师点拨：“呼吸”“鼻子”“嘴唇”是从感官的角度写出春雨过后空气的清新，更加真实、有吸引力。

）
（2）作者没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗礼后的情态。

这样写有什么好处？
【交流点拨】运用侧面描写，写春雨给万物带来的变化。

间接写出了春雨的娇媚，表现了春雨润泽万物，给大地带来勃勃生机，抒发了作者对春雨的热爱之情。

探究活动三：小组合作，分别分析夏、秋、冬三季节雨的美感。

【交流点拨】夏雨1.“可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”一句，运用了拟人的修辞手法，写出了夏天的炎热，表现出夏雨的巨大作用。

2.“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”一句，运用比喻的修辞手法，写出夏雨过后植物茂盛的景象。

3.“可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”一句，通过感官的角度，写夏雨过后人们舒适的感觉。

齐读第三段，共同感受热情似火的夏雨。

【交流点拨】秋雨1.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候”一句，从色彩的角度、运用拟人的修辞手法，写出秋雨过后丰收的景象。

2.“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”一句，运用拟人的修辞手法，把秋雨比作嫁人生子的母亲，生动形象地写出了秋雨的宁静。

3.“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”一句，运用排比的手法和抒情的方式，写出秋雨的静，表达作者对秋雨的喜爱与赞美。

有感情地朗读。

节奏、语速把握好。

全组学生齐读第四段，感受秋雨洗涤后的宁静美好。

【交流点拨】冬雨1.“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”一句，运用拟人的修辞手法，把雨拟人化，写出冬雨轻盈自然的姿态。

2.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画”一句运用比喻的修辞手法，写出冬雨过后干净澄澈的景象。

3.“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。

但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。

当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息”几句，运用先抑后扬的手法，写出冬雪带给人们不一样的感受，让人萌生新意。

全班齐读第五段，一起感受冬雨的不同。

四、深度构建
当堂检测：模仿下列语句的角度，描写一个场景或者景物。

水珠子从花苞里摘下来，比少女的眼泪还娇媚。

……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳
甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

梳理反思：通过这节课的学习，你收获了什么？
总结归纳：作者细致地观察了各个季节的雨的形态，从中的提炼出四季雨的气韵和独特美感，并且运用联想和想象，以优美的文辞表达出来。

要想写好一篇文章，必须要处处留心生活，注意观察，悉心体会，吸收有助于自己的写作营养。

课后拓学
一、巩固知识
巩固课后生字词积累关于“雨”的诗歌
二、拓展提升
完成学习之友
板书设计：
教学反思：。