冀教版二年级语文下册第5课《祖先的摇篮》教案
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【精选5篇】
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？白话文的小编精心为您带来了二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【精选5篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《祖先的摇篮》语文教案篇一教材分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。
诗歌共有5小节。
第1小节由爷爷的话引出原始森林是祖先的摇篮的说法，这引起了我极大的兴趣。
由此，我产生了丰富的想象，而这些想象又都源于我真实的童年生活。
课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。
学情分析关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。
学生对于祖先的摇篮的理解有些困难，教师要注意引导和提示。
教学建议1、识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。
写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。
2、采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。
3、以画助读，展开想象。
在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮。
教学目标知识与技能1、会认7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3、展开想象，仿照课文内容说一说。
4、学习准确使用动词，理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。
过程与方法1、运用已有的识字方法识字。
2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点重点1、会认7个生字，会写9个生字。
祖先的摇篮教案(优秀7篇)
祖先的摇篮教案（优秀7篇）二年级语文祖先的摇篮教案篇一教学内容：理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：课件、电子白板教学过程：一、资料展示，引入新课1、学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2、你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3、板书课题：祖先的摇篮。
4、齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
（1）把课中出现的生字圈起来读一读。
（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。
2、分自然段指名朗读课文。
三、理解课文1、学习1、2自然段。
（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。
2、小组合作学习3、4自然段。
（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
（2）学生汇报。
动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
（3）男女生分读。
（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
3、祖先们在这里留下什么？（1）引读第五至七自然段。
师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”（2）课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。
（3）齐读五至九自然段。
四、赏析句段1、说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。
3、全班交流，相机指导朗读。
4、配乐读课文。
五、拓展延伸，激发想像力1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？2、全班交流，适当点评。
六、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习“连”。
板书设计：动人的传说祖先的摇篮天真的童谣二年级语文祖先的摇篮教案篇二【教学目标】1．学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力2．理解课文内容3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文【教学重难点】充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案一、教材解读《祖先的摇篮》是二年级下册的语文教材中的一篇课文。
本文主要描述了古人们居住在山洞中，村庄陡峭的山坡上，用简便的器具进行生活等内容，通过描述祖先的工具、建筑和活动等，展现了古代人们的智慧和生活方式，引导孩子们尊重祖先，珍惜现在的生活。
二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解古人生活的一些特点和器具；（2）理解文中所述的祖先的工具、建筑和活动；（3）培养观察、比较和推理的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过学习古代生活的方式和器具，培养学生对中华传统文化的欣赏和理解；（2）通过观察和比较，培养学生的观察和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生尊重祖先、珍惜现在生活的态度；（2）培养学生对物质和精神生活的感恩之心。
三、教学重点1. 掌握关键词汇和句型；2. 理解文中所述的祖先的工具、建筑和活动。
四、教学难点1. 培养学生观察和比较的能力；2. 启发学生思考祖先的智慧对现代生活的影响。
五、教学准备1. 教学反思本；2. 课件、多媒体设备；3. 和学生一起制作一些简单的古代工具的模型。
六、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1. 利用课件展示一些古代的工具和建筑物，引导学生对古代生活进行简单了解。
2. 运用问题导入：你们看到了哪些古代工具和建筑？你觉得这些工具和建筑是怎样的？它们有什么特点？Step 2 学习新课文（20分钟）1. 讲解生词：摇篮、敲打、河床。
教师简单解释，引导学生理解。
2. 朗读课文，让学生先感受课文的整体情感和意境。
3. 针对课文理解难点给予解释，并进行反复阅读。
4. 引导学生细读课文，并找出课文中描述祖先工具、建筑和活动的段落。
Step 3 拓展知识（15分钟）1. 利用图片和其他资料，介绍古代的摇篮、打树根、摆动鼎、挖横洞等工具和建筑物，让学生进一步了解古代生活。
2. 引导学生进行观察和比较，思考古代工具和建筑与现代工具和建筑的相似与不同，并进行讨论。
二年级下册语文《祖先的摇篮》教案
二年级下册语文《祖先的摇篮》教案一、教学目标1. 掌握识字和词语：祖先、家园、摇篮等。
2. 理解生字生词与情节：掌握祖先的家园是猿猴；猴头是带尾巴，原尾巴能抓住树；黄土坡及藤蔓。
二、教学重点难点1. 生字生词的识记与理解，包括《祖先的摇篮》中出现的生词。
2. 教学重点：《祖先的摇篮》的教学内容，帮助学生深入理解课文。
三、教学准备1. 课文《祖先的摇篮》教材，备好幻灯片资料。
2. 制作或准备好教学课件与教具。
3. 学生的学习资料，包括习题与作业。
四、教学过程1. 导入：通过观看图片或展示相关视频，让学生了解祖先从哪里起源，引出《祖先的摇篮》这篇课文。
2. 学习：带领学生认读生字生词，进行阅读课文并解释词语意思，让学生理解文中生字生词的意思。
3. 梳理：对课文的内容进行归纳梳理，帮助学生理解课文内容，加深对祖先的生活环境的认识。
4. 讨论：以小组形式讨论问题，引导学生思考祖先的栖息地和生活方式，激发学生的思考与想象。
5. 交流：开展课堂讨论，邀请学生展示自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
6. 拓展：通过教学活动，拓展学生对祖先生活环境的认识，培养学生的综合能力。
7. 总结：对本课内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，加深对祖先生活的理解。
五、教学反思本节课主要围绕《祖先的摇篮》这一课文展开，通过多种教学方法，帮助学生理解祖先的生活环境和生活方式。
在教学过程中，结合实际情况灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，达到教学目标。
同时，对学生的学习过程进行及时反馈，帮助学生加深对所学内容的理解。
通过本节课的教学，相信学生对祖先的摇篮会有更深入的了解，对语文学习也会有一定的收获。
祖先的摇篮二年级语文教案(热门9篇)
祖先的摇篮二年级语文教案（热门9篇）祖先的摇篮二年级语文教案第1篇教学目标：(一)知识与技能1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)过程与方法1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学过程：一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。
配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。
二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的`过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)6、指名朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。
(教师及时引导、点拨)教师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。
“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。
”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。
感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
2023二年级语文下册《祖先的摇篮》教案7篇
2023二年级语文下册《祖先的摇篮》教案7篇二年级语文下册《祖先的摇篮》教案1【教学目标】一、知识与技能1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
二、过程与方法1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
三、情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感【课前准备】录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片【教学过程】一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习板书课题。
配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。
二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片做找朋友的游戏5、老师检查认字情况开火车读生字6、指名朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。
教师及时引导、点拨教师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么祖先生活成长的地方2、“我”想到了什么提炼出表示动作的词语。
“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。
”让学生模仿祖先的.样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。
感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案、教学设计
2.教学策略：
-分层教学：针对不同学生的学习能力，制定不同难度的学习任务，确保每个学生都能获得成就感。
-个性化指导：关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们在原有基础上提高。
-持续评价：通过课堂提问、作业反馈等，对学生的学习过程进行持续跟踪与评价，及时调整教学策略。
二年级语文下册《祖先的摇篮》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文《祖先的摇篮》的主要内容，理解文中关键性的词语和句子，对课文描述的祖先生活场景有清晰的认识。
-掌握生字词：能够准确读写课文中出现的生字词，如“原始”、“森林”、“追逐”等，并理解其在句子中的意义。
1.教师提出讨论话题，如“课文中的祖先生活有哪些特点？”“你最喜欢课文中的哪一部分？”等。
2.学生分组讨论，每个小组成员轮流发言，分享自己的观点和感悟。
3.各小组选派代表进行全班分享，其他小组成员认真倾听，学会尊重他人意见。
4.教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考，提高他们的表达能力。
（四）课堂练习
5.撰写一篇关于本节课学习收获的心得体会，字数在100字左右。鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我评价和总结的能力。
6.结合课文内容，与家长讨论以下问题：“你觉得原始生活与现代生活有哪些不同？哪些方面值得我们学习？”此作业旨在培养学生的思辨能力和家庭沟通能力。
总而言之，本章节的教学设计旨在让学生在掌握语文知识的同时，培养其学习方法，激发情感认同，形成正确的价值观，促进学生全面发展。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程有着浓厚的兴趣，善于通过朗读和故事来感知语言美。在认知发展上，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体、直观的教学内容更容易产生兴趣和记忆。《祖先的摇篮》这一课，恰好提供了丰富的想象空间和具体形象的场景描述，符合学生的认知特点。此外，学生对历史知识有一定的探知欲，但对祖先的生活环境可能缺乏直观的认识。因此，教学中应充分利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生构建起对原始生活的认识框架，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，学生在合作交流方面有待加强，教师应通过小组活动，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧，使他们在互动中共同成长。
二年级语文下册：祖先的摇篮教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《祖先的摇篮》。
（2）了解课文内容，理解祖先的生活环境和生活方式。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生想象和感受祖先的生活环境。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过书写、绘画等实践活动，培养学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖先的尊敬和感恩之情。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（3）培养学生对传统文化的认同和传承意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《祖先的摇篮》。
难点：理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文《祖先的摇篮》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 书写、绘画等实践活动的材料。
四、教学过程：（1）利用图片、视频等资源，引导学生想象和感受祖先的生活环境。
（2）邀请学生分享他们对祖先的生活的了解和认识。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文《祖先的摇篮》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词，并进行实物展示或图片解释。
（4）学生进行小组讨论，讨论祖先的生活方式和环境。
3. 实践活动：（1）学生分组进行角色扮演，扮演祖先的生活方式，如狩猎、农耕等。
（2）学生进行书写、绘画等实践活动，展示他们对祖先生活的理解和想象。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文《祖先的摇篮》的内容和收获。
2. 学生回家后，运用学到的生字词，写一篇关于祖先生活的小作文。
3. 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 在学习过程中，观察学生的参与程度和理解程度，记录学生在讨论、实践活动中的表现。
2. 检查学生对生字词的掌握情况，通过听写、默写等方式进行评估。
3. 评估学生的作业完成情况，包括书写、绘画等实践活动以及小作文的质量。
二年级下册祖先的摇篮教案
二年级下册祖先的摇篮教案
《祖先的摇篮》教案
年级：二年级
学期：下学期
课程内容：《祖先的摇篮》
课程目标：
1. 通过阅读诗歌，了解诗歌的意境和情感表达。
2. 通过学习诗歌，培养学生对大自然的敬畏和对祖先的敬仰。
3. 培养学生的想象力和创造力。
课程准备：
1. 诗歌《祖先的摇篮》文本。
2. 多媒体课件。
3. 与诗歌内容相关的图片和视频。
教学过程：
一、导入
1. 通过播放与大自然、祖先相关的图片和视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论：我们对大自然的看法以及我们与祖先的关系。
二、诗歌学习
1. 朗读诗歌，引导学生关注诗歌的音韵和节奏。
2. 向学生解释诗歌中的关键词和短语，帮助他们理解诗歌的意境。
3. 引导学生分析诗歌的情感表达，如对大自然的敬畏、对祖先的敬仰等。
4. 引导学生发挥想象力，思考诗歌中描述的画面。
三、诗歌创作
1. 引导学生根据诗歌的意境和情感表达，创作自己的诗歌。
2. 鼓励学生分享自己的作品，互相学习和借鉴。
四、总结
1. 回顾本课所学内容，强调对大自然的敬畏和对祖先的敬仰。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自然和历史，培养他们的环保意识和文化传承意识。
评估与反馈：
1. 观察学生在诗歌学习过程中的参与度和理解程度。
2. 评价学生在诗歌创作中的创意和表达能力。
3. 通过课后作业，了解学生对本课内容的掌握情况。
二年级语文下册祖先的摇篮教案冀教版
通 用 教 案
个性化教案
教学目标：
1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：
第一课时
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
反思：
4.配乐读课文。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
五、指导写字。
一、激情引入新课：
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。
二、自学建议、合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？
三、汇报自学情况：
1.谁愿意把课文读给大家听？
2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4.老师检查认字情况（开火车读生字）
5.质疑：
四、理解课文。
二年级语文下册祖先的摇篮教案冀教版
祖先的摇篮通用教案个性化教案教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程：第一课时一、激情引入新课：你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。
二、自学建议、合作学习：学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？三、汇报自学情况：1.谁愿意把课文读给大家听？2.你画出了哪些生字并组词。
3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）4.老师检查认字情况（开火车读生字）5.质疑：四、理解课文。
1.读课文回答人类的起源你知道哪些？第二课时一、激情引入：我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？二、理解课文1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。
就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
五、指导写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
冀教版二年级语文下册《祖先的摇篮》教案
冀教版二年级语文下册《祖先的摇篮》教案一、教学目标1.了解祖先居住的摇篮地带——黄土高原；2.掌握“高原”、“黄土”等新词汇的语音、字形、词义；3.学会理解课文中描写祖先生活情景的句子；4.了解祖先的生活方式和精神文化。
二、教学重难点1.阅读语音语调的准确性；2.掌握新词汇的音形义；3.理解课文内容，有逻辑组织的复述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以带领学生交流并讨论哪些地方算是祖先的节育福地，找到摇篮的地理位置，让学生感受其中蕴含的文化精髓。
2. 学习新词汇（15分钟）高原、黄土、羊肠小道、峭壁、坡、壶口观察新词汇的音形义，教师可以使用各种语音、笔画、文化等相关知识进行讲解。
了解新词时，还可以利用图片、视频等辅助讲解。
3. 阅读课文（30分钟）教师以语音把课文读一遍，然后学生跟读。
读完后，教师让学生口头复述课文。
学生完成口语复述后，教师可以提出有针对性的问题，以确保他们完全理解了内容。
然后再请同学用书写练习的形式复述课文，以加深对新词的记忆。
4. 思考课文（15分钟）让孩子们分小组，自由探讨并讨论课文中祖先生活的情景和特征。
在这个过程中，教师可以做相应引导和补充，并注意在学生的讨论过程中鼓励、支持和表扬。
5. 结束（5分钟）针对学习情况，教师可以结合学生的学习表现，做一个总结。
也可以布置课后作业，例如要求学生复述课文或做一些与课文相关的小练习。
四、教学策略本教案的教学策略主要是以讲解为主、口语交流、小组讨论等形式来实施。
同时，教师应该尽可能多地运用图片、视频、小游戏等多元化教学工具来提高学生的学习兴趣，提升教学效果。
还可以根据实际需要，对教学过程进行调整或升级。
五、课后作业1.阅读课文并复述；2.编写一篇与课文相关的短文。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们将会了解祖先生活在黄土高原上的情况，掌握新词汇的语音、字形、词义，并能理解课文内容，复述、记忆和掌握新知识。
同时，通过课堂上的比较自由的小组讨论方式，学生们还能够锻炼和提升自己的口语表达能力。
祖先的摇篮冀教版二年级下册教案
1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（生字见书上课后或组长出示）
3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
4.教师检查读生字的情况。
四、质疑答疑
自学后可能提出的问题：什么是祖先的摇篮
教师抛给学生的问题：原始
2.学习二、三小节，通过“摘、掏、赛、看、逗、采、捉、逮”几个表示动作的词语，想象、联系生活实际、朗读等方法体会祖先在原始森林上生活的乐趣。
3.再读课文有感情朗读课文
五、质疑答疑
祖先生活的画面怎样，画下来。
六专项训练
用几句话描述一种生活环境
七综合训练：
有感情地朗读全文。
通过有感情地朗读，再次感悟大森林的美
第三课时
一、情景引入：
朗读课文。再次整体感悟课文内容。
三、识字写字；
1.用多种形式认读二类字：
指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）
2.分析字形，指导生字书写。
（1）认读生字。（也用多种方式。）
（2）记忆写字形、 指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）
第一课时 授课时间 年 月 日
课前准备：
创设情景：
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
综合训练
课堂小节
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入：
展示目标：
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
综合训练
第三课时 授课时间 年 月 日
情景引入
冀教版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计
冀教版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计一、教学目标1.了解祖先的生活环境和生活方式；2.理解珍惜生活和环境的重要性；3.培养学生对祖先及其文化的尊重和关注；4.提高学生的阅读理解能力和听说能力。
二、教学重难点1.理解故事情节，描绘祖先的生活场景；2.理解并会用生僻词汇；3.用正确的语音语调朗读文本；4.分析、评价文章。
三、教学流程1. 导入（10分钟）1.师生互相问候，营造良好的教育氛围；2.询问学生们是否了解自己的祖先在哪里生活过；3.引入话题：我们的祖先曾经是怎样生活的，他们生活的环境是什么样子的？2. 阅读文本（30分钟）1.学生跟读《祖先的摇篮》；2.师生共同解析文本中生僻词汇；3.师生共同分析文本中具体情节；4.分组朗读文本，强化语音语调。
3. 探究生活环境及场景（20分钟）1.通过图片或视频等形式展示祖先的生活环境及场景；2.学生尽量描述自己想象中的祖先生活场景；3.分组讨论和分享各自的想象和感受。
4. 总结评价（10分钟）1.学生通过问题回答的方式对文章内容进行评价和总结，梳理故事的情节；2.老师也对文本内容进行复盘分析，引导学生进一步理解、分析文章。
四、作业布置1.背诵生僻词汇；2.家长帮助指导孩子了解自己家族的历史；3.撰写关于祖先或自家家族的小作文。
五、教学反思通过本节课的教学活动，能够更好的让学生了解自己的家族历史和祖先文化，培养关注和尊重祖先的情感。
同时，通过阅读文章，学生身临其境地感受祖先生活环境和场景，能够带领学生们更好的理解文本情节，提高学生的听、说和阅读能力。
冀教版二年级语文下册《祖先的摇篮》教案
冀教版二年级语文下册《先人的摇篮》教课设计教课目的：1、按要求预习课文。
掌握预习方法。
2、自学生字新词。
累积相对应的词语。
3、理解课文内容，懂得“先人的摇篮”的含义。
4、有感情地朗诵课文。
5、激发热爱大自然的感情，加强环保意识。
教课要点：懂得“先人的摇篮”的含义。
教课难点：激发热爱大自然的感情，加强环保意识。
教课过程：一、课前预习预习要求（1）朗诵课文；（2）自学生字新词；（3）思虑：“先人的摇篮”指的是什么，课文粗心是什么；（4）提出疑难问题；（5）依照需要和可能收集有关资料；（6）试试背诵课文。
二、导入。
1、同学们已经预习了第 8 课《先人的摇篮》。
此刻我们来检查一下预习的状况。
（1）朗诵课文。
齐读。
指名读。
（2）检查字词。
你在预习课文时碰到了哪些生字新词？你是如何学习这些字词的？（3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一同解决。
2、复习预习方法。
同学们很好地预习了课文。
此刻我们一同往返首一下预习的方法。
（课件显示）齐读。
预习课文的方法a）读通课文。
b）自学字词。
c）理解内容。
d）怀疑问难。
e）收集资料。
三、学习课文。
1、解题。
问：“先人的摇篮”指的是什么？看，这就是“苍苍莽茫的原始丛林”——这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一同走进那奇特的丛林，齐声朗诵《先人的摇篮》。
2、朗诵。
有感情地朗诵课文。
3、议论。
（1）指名回答。
问：“先人的摇篮”有如何美好而遥远的回想？（2）小组议论。
问：“先人的摇篮”如何才能地久天长，永远不被污染？4、沟通。
预习课文时，同学们收集了很多人类爱惜环境、反对损坏生态的资料。
大家来沟通一下。
5、小结。
我们每个人都要负起责任来，爱惜我们先人的摇篮，让大自然永远美丽。
四、讲堂练习。
1、词语连线。
注意题目要求：能够多种答案。
先在书上试着划一划，而后说一说。
2、背诵课文。
五、课后作业。
模拟课文，试着学写一段小诗。
用彩色纸抄录出来。
篇二教课目的：1.正确认读六个生字 , 会写八个生字。
冀教版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》教案
备择方案
ห้องสมุดไป่ตู้
理解：残酷 换位思考：如果你是珍 妮，你会怎么样？ 指导朗读，读出珍妮的不 快乐。
珍妮为什么站在门口迟迟不 进去？她可能在想什么？ 理解“忐忑不安，迟迟”
指导朗读。 珍妮为什么会笑了呢？
3 当珍妮走入课堂的那一 刻，她轻松地笑了。 原来她发现所有的同学都 戴着新奇的帽子。 可能对这几句感受很深：一 下子，她觉得自己和别人没 有什么两样了，没有什么东 西可以妨碍她与伙伴们自如 的见面了。她轻松的笑了， 笑的那样甜，笑的那样美。
4
预设教学路径
第二课时 一、复习
预设学生活动
备择方案
1、读课文。 2、读词语。 二、指导书写。 1、分析记忆字形。 鼓励学生交流记忆方法： 形近字比较识记：级——极 妨——纺 形声字的规律：疗、瘦 按结构记忆：分左右结构、 上下结构、半包围结构的 字。 2、指导书写：引导学生说 一说在写这些字时，要注 意什么。 班：左中右结构。左边的 “王”最后一笔是提。 级：左右结构，要写得紧 凑。 式：半包围结构，“弋” （弋字边儿）左下方最后一 笔是提，斜钩没撇。 乎：第一笔是撇，不是横。 任：右边不是“王”。 幸：注意观察四个横的长 度。 3、在田字格小黑板上范 写，指导学生仿写。 四、口头组词。 五、作业 把课文以及课外故事中的好 词、好句整理在小本本上。 培养学生课外阅读的习惯， 也能更好的锻炼学生的口语 表达能力，同时更增进对同 伴的关爱之情。 在自己写生字之前，先观察 字的结构，然后再下笔。 （师要个别指导，尤其 对学困生，要手把手的 教，使其养成良好的书 写习惯。）
1、是老师对学生的关怀让 珍妮走出了痛苦的阴影，懂 得了要像海伦老师一样关爱 身边的人，学会尊重他人。 2、遇到困难要有自信心， 要敢于面对，做一个坚强、 乐观的人。
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5 祖先的摇篮
教学目标:
1．会认本课9个生字，会写8个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学设计:
第一课时
教学过程设计意图
一、激情导入
1．谈话:同学们，大家知道什么是
摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家
知道中华民族“祖先的摇篮”在哪
吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题:祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
通过观看录像，让学生充分了解感受原
始木森林的美丽神秘。
激发孩子们的学习兴
趣。
二、初读课文:把学习的主动权交给学生，让学生用自
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2．把诗歌读熟。
3．小组合作，组长读字，成员找卡片。
4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。
5．老师检查认字情况（开火车读生字）。
己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文:
1．师配乐范读课文，生思考:原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句:那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说:诗中写祖先在这里干什这一环节主要抓住“那原始森林是我们
祖先的摇篮。
”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。
通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。
让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟。
么？
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说:你读懂了什么？（理解:地久天长、神圣）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
四、拓展延伸:
1．让我们也展开想象我们的祖先
在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？通过拓展想象，使孩子们更好地升华情
感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。
第二课时
教学过程设计意图
一、配乐齐读课文。
二、指导写字。
1．认读本课生字卡片，组词，并
让学生自己记字形，认生字，激发学生学习生字的兴趣，锻炼自主学习意识。
说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何
把字写好看。
3．指导重点字的书写。
“始”字中“女”作偏旁要变窄，
横画变短不出头。
“意”有“心字底”；“摘”、“掏”
都有“提手旁”。
4．学生独立描红书写。
《祖先的摇篮》习题精选
一、我会选，我会填。
zhāi zāi tāo tào dǎi děi
我们的祖先，也曾在这里摘（）野果、掏（）鹊蛋、逮（）蝈蝈儿吗？
二、选择合适的词语，填到句子中。
意思意见意义意志
1．这是一部非常有教育（）的影片。
2．你对这件事有什么（）？
3．邱少云的（）非常坚强。
4．这句话是什么（）？
三、把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来。
1．桂花西红柿菊花荷花蔷薇
2．蜻蜓蝈蝈儿蚂蚱蛐蛐儿鸽子
3．自行车卡车轿车摩托车公共汽车
《祖先的摇篮》习题精选
1．形近字组词
始（）意（）些（）摘（）
抬（）竟（）此（）滴（）
2．诗歌你学会了吗？
（）（）说，那（）（）（）（）是我们（）（）的摇篮。
（）（）（）（），这该是多大的摇篮哪！
那（）（）的树荫，（）（）（）（），遮住了（）（）。
3．你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画。
《祖先的摇篮》习题精选
一、看拼音，写汉字。
原shǐ应gāi yáo lán
（）（）（）（）
二、连线组字并用字组成词。
女此音
台心二
（）（）（）
三、在括号里填上恰当的词语。
（）野果（）鹊蛋（）和野兔
（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓。