中国石拱桥说课稿人教版6篇

中国石拱桥说课稿人教版6篇
说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。

现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。

中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）
【教学目标】
1、学习了解中国石拱桥的特点。

2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。

3、学习本文的写作顺序。

4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。

【教学重难点】
1、学习举例子的说明方法的运用规律。

通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

2、学会分析说明文语言准确性的方法。

说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。

分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。

【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时
一、桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?
学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。

同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?
学生思考回答。

你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。

多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。

今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。

二、明确学习目标
1、了解被说明事物的特点。

2、学习举例子说明方法的运用。

三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律
1、自读全文，添加修饰成分。

自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。

分析时，要结合课文内容阐述理由。

2、概括特点。

在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?
中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。

其中前三点是其最主要的特点。

3、分析说明方法，总结运用规律。

(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?
学生思考回答。

举例子的说明方法。

举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。

(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?
学生观察回答。

赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。

两座桥类型不同，所以举这两座桥。

(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?
请学生总结。

说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。

四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分
1、朗读文章，比较相同特点。

(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?
学生思考回答。

都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。

(2)请学生结合课文内容具体说明。

学生比较分析。

赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。

卢沟桥：修建于1189到1192年间。

可见两座桥历史悠久。

赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。

足见其坚固。

教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?
学生思考回答。

因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。

二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?
学生思考回答。

不能。

大拱的两肩上，各有两个小拱。

这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。

所以按其特点大小作为列举的顺序。

不能颠倒。

教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。

学生思考回答。

在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。

请学生继续分析两座桥的特点。

卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。

教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?
学生思考回答。

作比较。

拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。

赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。

卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。

都体现了中国石拱桥的形式优美。

(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。

那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。

请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么?
学生思考回答。

在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。

代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

2、探究思考，比较不同点。

两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。

学生思考回答。

赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。

卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。

另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。

总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。

五、了解我国石拱桥的新发展、新创造
解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?
学生看书后回答。

建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是新创造。

教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。

六、总结
1、归纳特点。

通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。

(1)形式优美。

(2)结构坚固。

(3)历史悠久。

(4)到处都有。

(5)大小不一，形式多样。

其中前三点是其最主要的特点。

2、归纳规律。

通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。

即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子。

二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。

代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

第二课时
一、明确学习目标
本节课我们重点学习本文的说明顺序和学习体会本文说明语言的准确性。

二、理清说明顺序
1、说明文的说明顺序通常有哪三种?
学生回答。

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、本文重要采用哪一种说明顺序呢?请结合文章内容具体说明。

学生思考回答。

本文主要采取逻辑顺序进行说明。

具体体现在：
(1)从概括到具体。

文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明是具体介绍。

好处是既给读者以整体特点，又给人具体形象的感受，印象深刻。

(2)由主到次，由大到小。

介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的顺序安排两个特点;介绍取得光辉成就的原因时，按由主到次的顺序安排三个原因。

好处是主次分明，重点突出。

三、品析语言，学习方法
1、分组合作，品析语言。

(1)说明文语言要求科学而准确，可我在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。

例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见么?
学生可能回答：不同意。

教师追问：为什么?谁能讲讲理由。

讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。

是作者根据已有资料记载进行的推测。

删去后变成确切的时间和准确的记载反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。

所以不能删掉。

教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性?
明确：“删除法”。

(2)本文还有类似的语言情况吗?请同学们以四人小组为单位，互相合作。

在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的准确性。

四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组交流各自的分析。

四人小组代表在班级发言。

文中语言准确性句子举例。

①
“大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用准确。

“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。

与客观事实不符合，语言表达不准确。

②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一词使用准确。

意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中的一道坏了其他各道才不会受到影响。

教师追问：将“拼成”换成“组成”行不行?
学生思考回答。

不行。

因为“组成”组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点因而不行。

学生小组继续发言。

③“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词使用准确。

“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。

等等。

2、归纳方法，总结技巧。

(1)各小组找到不少语言使用准确的例子，分析得也很好。

请同学们从这些例子分析中总结一下，看看分析说明文语言的准确性有没有方法技巧?
学生思考回答。

①分析说明文语言的准确性的方法技巧。

②分析说明文语言准确性可以采用两种方法，一是“删除法”;二是“替换法”。

分析说明文语言使用准确时可以按“四步骤分析法”分析，即，一步指出词语表示意思或作用，例如表频率、表范围、表程度、表数量、表猜测、表时间等。

二步结合具体语境分析在句中意思作用。

三步指出删去或调换后句意的变化。

四步总结指出不符事实，语言表达不准确。

(2)我们知道了如何分析词语准确性，可结合文章我们该重点抓住什么样的词语来分析它们使用上的准确性呢?
学生思考回答。

抓住一句话中起修饰限制作用的词语进行分析。

例如：“这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作”一句中“有许多”在文中起限制作用，就应重点分析它的准确性等。

四、总结全文
通过本篇文章的学习，我们重在掌握学习说明文的方法，即学习举例子说明方法运用的规律，学习分析语言准确性的技巧方法。

希望同学们将本课学习到的方法运用到以后的说明文学习和写作中。

教学反思：
在教学的过程中，我发现本节课容量太大，学生学习得非常累，教师教得也非常辛苦，而且学生对内容的掌握并没有达到教师预期的效果，以后在教学过程中要注重容量的大小，备课过程中要特别注意备学生，只有这样才能提高课堂教学的有效性、中国石拱桥说课稿人教版（精选篇2）
教学目的
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。

要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数
二课时
第一课时
检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。

作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。

他几十年致力谇帕旱纳杓啤⒀芯亢徒萄Чぷ鳌?0年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习
1、正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)匀称(yúnchèn) 鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dí)
2、补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。

惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

三、划分段落
1．范读课文。

2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；
第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。

四、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。

选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。

前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。

作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

五、完成课后练习五
六、布置课后作业
精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

第二课时
了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；总结课文。

教学内容和步骤一、检查复习
1。

提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。

(略)
2．提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?
归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥
二、学习新课
1．研讨本文的说明顺序。

(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。

第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。

这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。

这是由一般到特殊的顺序。

(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。

第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。

从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
小结：由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一89到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。

提问：这是按照什么顺序说明的？
明确：按照时间先后顺序说明的。

归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?
总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。

这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

2．学习本文运用准确的语言。

(1)要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。

赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百二十三点五米。

旅人桥大约建成于公元二八三年。

这座桥修建于公元六O五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？
小结：不能改动或去掉。

表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。

表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。

说明文，特别是科技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

(2)教师突出一些有修饰语和关联词语的句子。

让学生分析。

修饰语：其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

赵州桥……是世界著名的古代石拱桥。

赵州桥……也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。

关联词语：
这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换?为什么？
归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。

两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

(3)研究一些句群的组织。

第9段对我国石拱桥取得光辉成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。

这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。

第10段除开头和最后一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。

这个句群可以分为两部分，第1、2句是一部分，说明不但兴建了许多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。

第3、4句又是一部分，说明创新建造了“双曲拱桥”，以及这种拱桥的总长度及最大桥拱的长度。

这句群中的两部分，从量和质两方面准确、严密地说明了我国拱桥建筑的飞跃发展。

3．总结课文。

(1)齐读第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？
小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。

第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。

写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

(2)简介目前我国桥梁发展的信息。

《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最后一段介绍说：“‘双曲拱桥’是我国劳动人民的新创造……近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥”。

几十年来，我国的双曲拱桥有了迅猛的发展，全国已星罗棋布，遍及城乡。

据1991年3月份资料介绍，全国已建双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。

(见《新华日报》1991年3月3日第二版文章《赵州桥后新创造》)
(3)中心
本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

三、作业
1、完成课后的“思考和练习”。

2．学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

板书设计：
中国石拱桥
茅以升
由一般到特殊：石拱桥的一般特点(一般)
练习题：
一、、指出下列句子哪些是主谓句，哪些是非主谓句。

1．我国的石拱桥有悠久的历史。

2．禁止吸烟！
3．快一点！
4．站住！
5．好一派迷人的秋色！
6．赵州桥横跨在洨河上。

解析：
区分主谓句与非主谓句，关键在于要深入领会主谓句与非主谓句的定义，因为它是区分的根据。

所谓主谓句，就是由主谓短语构成的句子，如1、6都是主谓句；所谓非主谓句，就是由其他短语或单个词构成的句子，如2、3、4、5都是非主谓句，它们依次由动宾短语、形补短语、单个词、偏正短语构成。

另外，要细心区别非主谓句和省略句。

例如：“
①下雨了，
②雨点很大，
③落到地上劈叭作响”。

这个例子中共有3个句子，
①句中没有主语部分，也补不出（或无需补）主语部分，所以是非主谓句。

②句是主谓句。

③句省略了主语“雨点”，能够补出主语，如果离开了这一语言环境，句子意思就不清楚，所以是省略句。

三、下列词语中没有错别字的一项是（）。

A．巧妙绝伦交头接耳提心吊胆才疏学浅 B．言简意该改邪归正姹紫嫣红流连忘返。