高校思政课的教学方法(精选5篇)

高校思政课的教学方法（精选5篇）
高校思政课的教学方法范文第1篇
【关键词】高校思政课教学方法问题分析
党中央一直以来高度重视思想政治工作，但现状与我们的期望
之间还有差距。

这存在多方原因，其中一个紧要因子就是教学方法
的呆板单一、实效低下，达不到预期的教学效果。

一、教学方法简单单一
目前高校思想政整治论课在教学方法方面缺乏多样性和快捷性，呈现出呆板单一的状态。

所谓教学方法的单一呆板是指目前思想政
整治论课教学所采纳的重要方法是强制式灌输教学，灌输是老师通
过讲解、讲演、叙述等不同方式将教学内容从外部注入给同学，使
同学形成正确的思想观念、政治观点和道德规范，这种方法并不是
过时和错误的，问题在于灌输不应成为教学方法中的唯一，而且还
应当讨论如何灌输和怎样灌输，目前的灌输方法成为很多思想政整
治论课老师唯一采纳的教学方法，在灌输的方式上呆板僵化，不是
将同学看成思辩的主体，而是将之当作不变的容器，走入填鸭式灌
输的误区。

呆板单调教学方法的形成重要起因于以下几个因素：第一，思
想政整治论课的大班授课制。

思想政整治论课多采纳合堂大班授课制，一名老师往往面对一百甚至几百大同学，这种授课条件的限制，
使得很多行之有效的教学方法无法较好的打开，照实行老师带领同
学进行社会调查、参观考察、社会服务等进行理论联系实际的活动
明显无法有效打开，因此思想政整治论课老师很难开展针对性实效
性很强的教学。

第二，人们对思想政整治论课教学的传统偏见。

在
人们的眼中，思想政整治论课是一门意识形态方面的课程，也正由
于如此，认为它只能通过正面宣讲和外部注入刁`能见效，在这种偏
见之下，传统的灌输教学方法在“两课”中被广为应用，甚至呈现
垄断局面。

呆板单调的教学方法直接诱发了大同学的逆反心理，导致思想
政整治论课教学难以达到预期的教学目标和要求。

在这种教学方法
的实施下，教学变成一种存储行为，即老师生硬存储学问、同学盲
目被动接受学问。

在这种仿佛储蓄的教学过程中，老师为主同学为辅，要求同学肯定服从，而当今大同学，他们是在社会进一步呈现
出利益多元化、价值多元化的环境中成长起来的，具有思维方式现
代化、精神需求多样化的特征，他们具有较强的自我选择性和个性，因此僵化单一方法的采纳直接导致了大同学逆反心理的产生，无法
激发教育对象的爱好，使同学失去积极性而处于消极被动接受状态，因此长期以来处于“要我学”的阴影中无法产生“我要学”的愿望，使同学产生学的欲望的关键在于教学方法，海德格尔曾指出：“为
什么教难于学？这并不是由于做老师必需腹筒宏富，常备不懈。

教
难于学，乃因教所要求的是：让学。

实际上，称职的老师要求同学
去学的东西首先就是学本身，而非旁的什么东西。

”这里最精华的
两个字就是“让学”，“让学”就是实行科学的授课方法引导、激
励同学去学，因此这种没有起到“让学”作用甚至激起“厌学”情
绪的教学方法遏制了同学的学习爱好和欲望，已成为教学实效化的
突出障碍。

二、教学方法实效较低
随着国家新课程方案的实施，在国家政策的激励引导下，部分
思想政整治论课老师在如何改进思想政整治论课教学方法上做了很
多工作，也注意了方法的多样性，但收效并不非常显著，教学效果
依旧不尽如人意。

也就是说，目前总体上教学方法呈现出呆板单一、强制灌输的的不良状态，但即使部分老师运用了多样性的教学方法，也显现了使用效果欠佳的现象。

因此，方法实效不高是思想政整治
论课教学方法的第二个逆境。

教学方法的效益不佳重要源自于教学方法使用上的形式主义，
也就是说思想政整治论课教学方法流于形式却不重实效，在教学中
实行的教学方法只重视“形式化的技巧，表演多于真诚，既没有智
慧的深入发掘，也没有情感的真诚投入。

”这种形式化的表演O大
的制约了方法的有效性，原来快捷多样的方法应能解除教学方法上
的逆境，但在现实的思想政整治论课教学过程中，老师却只重视方
法的名称，炫耀本身实行了与众不同的或多样的教学方法，而不看
重教学方法的实际效果。

照实施讨论教学法时，对同学放任自流，
不重引导，只是在形式上让同学发言讨论，却未取得深入同学心灵，
引导同学在思辨中成长的实效。

方法只有有效才能真正起到桥和船
的作用，才能真正成为解决问题的手段和工具，因此这种形同虚设、缺乏成效的教学方法，即使披着丰富多彩和创新的外衣也无法实际
调动同学的积极性，思想政整治论课也必定无法优质的完成特定的
教学任务，达到预期的教学效果。

三、提倡多样的教学方法
一是实施正确有效的灌输方法。

首先，在灌输的内容上，避开
假大空，多与社会热点及同学实际相联系，加强灌输内容的实效性
和针对性。

其次，在灌输方式上，避开利用老师权威强硬灌输，应“实行启发诱导式、探讨调研式、情理交融式与理论课教学相结合
的方式进行。

”最后，在灌输的手段上，由一张黑板一根粉笔的传
统手段进展为借用现代多媒体技术进行教学，将系统讲解与视听教
学相结合，提高灌输的成效。

高校思政课的教学方法范文第2篇。