七年级语文《散步》_莫怀戚_独特的教学设计人教版

《散步》教学设计
宁乡县坝塘镇沩乌中学：陈玉娇
一、话剧表演，引入新课
1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢? (学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。

现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！下边我们就一起来学习莫怀
戚先生的散文《散步》。

2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德
二、亲近作者
请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。

三、朗读课文，整体感知
1、请同学们听读课文，可小声跟读。

要求：听清节奏；把握情感；留心文中出现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。

散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū)分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(línlín) 信服：相信并佩服。

各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。

②〈书〉事情的底细和原委。

2、讨论朗读语调:文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？沉稳、欢愉
3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。

（教师根据学生的回答板书）
四、深入理解，引发共鸣
1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因
表达体验：“生命是 ”的格式表达自己的认识和理解
学生可能提到的问题如：
⑴、换位思考：
①假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？
②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你
悟出了什么道理？
文中还有哪些地方出现了大词小用的现象
①、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小
路有意思。

②、我决定委屈儿子。

③、最我感到了责任重大。

（“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧
时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。

作为一个中年人，肩负着承
前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的
重大。

）
⑶、《散步》能不能换个标题？
思考：换了之后有什么不同？哪个更好？
《散步》是意于言外，借散步这件小事来讲述尊老爱幼这个大的道理。

------小题大做
⑷、美文赏析
①“母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

”
这几句使母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

②“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”
句子从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，母子二人温顺的性格也表现出来了。

这种妙思来自何处呢？就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。

2、找出不明白的问题小组内讨论，然后在班内讨论
3、总结提炼：请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵
通过 ，我感受到了 。

（多角度思考，找根据）
生命－－－－亲情－－－－责任
五、拓展延伸
这一家人对尊老爱幼的中华传统美德作了最好的诠释，一家人互敬互爱，洋溢着浓浓的亲情。

真切感人的关爱。

浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

说说你家中的亲情故事。

例如很多同学的父母外出务工,你想对身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢?
2、请将你的真情实感用文字的形式表现在周记本上，做为今天的课后作业。

3、金玉良言
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。

（培根）
4、推荐作品：
六、教师心语
1、亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。

亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。

让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
2、那让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习之旅吧。

七、板书设计
我和妻子
成熟的生命
教学反思：《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。

亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。

本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。

通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。

让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。

培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。

另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

（一）整体感知，共赏亲情。

通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。

引导学生思考两个问题：①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事(归纳时包括时间、地点、人物、事件) 。

②以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭 (提示：可用短语、一句话等形式作答) ？
（二）品读课文，感悟亲情。

目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。

重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的？勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。

（三）合作探究，体验亲情
目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。

重点扣住这几个问题：①在散步过程中“分歧”是怎样解决的? “我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？②“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？如何理解说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? ③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？
（四）敞开心扉，抒写亲情
设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情。

设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后交流。

①亲情是饥饿时的一碗米饭，……②亲
情是爸爸严厉的批评与责骂，……③亲情使爸爸常年在外奔波劳碌……
这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历
谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到“抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读
有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。

我想这样的课对学生来说还是比较受用的。

作为语文教师，我们都
深知上好语文课，解读文本是根本。

阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。

尊重学生的主体意识，鼓
励学生对文本个性化的解读与思考。

《散步》教学设计修定版
一、话剧表演，引入新课
1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢? (学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。

现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！下边我们就一起来学习莫怀
戚先生的散文《散步》。

2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德
二、亲近作者
请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。

三、朗读课文，整体感知
1、请同学们听读课文，可小声跟读。

要求：听清节奏；把握情感；留心文中出现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。

散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū)分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(línlín) 信服：相信并佩服。

各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。

②〈书〉事情的底细和原委。

2、讨论朗读语调:文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？
3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。

（教师根据学生的回答板书）
四、深入理解，引发共鸣
1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因
表达体验：“生命是 ”的格式表达自己的认识和理解
学生可能提到的问题如：
⑴、换位思考：
①假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么
想？
②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。

文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现
⑵、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我‘对生活的一种责任感，使命感。

整个世界也就是由老年人，中年人，孩子组成。

一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

这样大词小用，透露出作者的深意，他想说的意思超出了事情本身。

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的热爱。

生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代传下去。

文中还有哪些地方出现了大词小用的现象
①、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。

②、我决定委屈儿子。

③、最我感到了责任重大。

（“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。

作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。

）
⑶、《散步》能不能换个标题？
思考：换了之后有什么不同？哪个更好？
《散步》是意于言外，借散步这件小事来讲述尊老爱幼这个大的道理。

------小题大做
⑷、美文赏析
①“母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

”
这几句使母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

②“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”
句子从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，母子二人温顺的性格也表现出来了。

这种妙思来自何处呢？就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。

两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。

你能从文中找出其他句子吗?
有的浓，有的淡。

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。

对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。

2、找出不明白的问题小组内讨论，然后在班内讨论
3、总结提炼：请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵
通过 ，我感受到了 。

五、拓展延伸
这一家人对尊老爱幼的中华传统美德作了最好的诠释，一家人互敬互爱，洋溢着浓浓的亲情。

真切感人的关爱。

浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

说说你家中的亲情故事。

例如很多同学的父母外出务工,你想对身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢?
2、请将你的真情实感用文字的形式表现在周记本上，做为今天的课后作业。

3、金玉良言
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。

（培根）
4、推荐作品：
朱自清《背　影》丰子恺《母　亲》毕淑敏《孝心无价》
六、教师心语
1、亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。

亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。

让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
2、那让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习之旅吧。

七、板书设计
成熟的生命。