《基于学科融合趋势的会计学专业人才培养改革研究》调查问卷
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《基于学科融合趋势的会计学专业人才培养改革研究》调查
问卷
尊敬的女士/先生:
您好!
我们是《基于学科融合趋势的会计学专业人才培养改革研究》课题组。
为进一步提升会计学本科专业人才培养质量,适应数字化、智能化背景下高素质专业化会计人才培养需要,我们制定了此调查问卷。
本调查问卷采取匿名方式。
非常感觉您的支持!祝工作顺利,万事如意!
1. 您目前的职业是()。
[单选题] *
○A.财会专业教师。
○B.财务工作者。
○C.企业管理者。
○D.高校学生。
○E.其他。
烦请填写。
_________________ *
2. 您的专业技术职务()。
[单选题] *
○A.正高级。
○B.副高级。
○C.中级。
○D.初级及以下。
3. 您的年龄是()。
[单选题] *
○A.20岁及以下。
○B.21-30岁。
○C.31-40岁。
○D.41-50岁。
○E.51岁及以上。
4. 您的工龄是()。
[单选题] *
○A.0-5年。
○B.5-10年。
○C.11-20年。
○D.21-30年。
○E.31年及以上。
5. 您的学位(学历)是()。
[单选题] *
○A.博士或博士研究生。
○B.硕士或硕士研究生。
○C.学士或本科生。
○D.其他。
6. 您对财会专业(含会计学、财务管理、审计)的职业发展前景是否看好?()[单选题] *
○A.很不看好。
○B.不太看好。
○C.看好。
○D.很看好。
7. 据您判断,目前财会类本科毕业生需求与供给关系总体是否均衡?() [单选题] *
○A.供给大于需求。
○B.需求大于供给。
○C.供给与需求基本均衡。
○D.不太确定。
8. 目前财会类人才需求与供给的结构是否均衡?() [多选题] *
□A.核算型财会人才供给过多。
□B.核算型财会人才供需基本均衡。
□C.管理型财会人才供给缺口较大。
□D.供给与需求结构基本均衡。
□E.不太确定。
9. 有观点认为,财务人员如果不懂业务,只能提供低价值的会计服务。
财会人员如果过于关注会计核算,往往会使自己的职业发展空间受到限制。
您是否认同此观点?() [单选题] *
○A.认同。
过于关注会计核算,会影响职业视野与格局。
○B.不认同。
关注会计核算的准确性可靠性,有助于专业能力培养。
○C.关注会计核算与会计职业发展空间无关系。
○D.两者关系不明确。
10. 大数据、人工智能、移动互联网、云计算等数字与智能技术对于未来会计工作的影响程度有多大?() [单选题] *
○A.很大。
○B.较大。
○C.一般。
○D.较小。
○E.影响很小。
11. 数字与智能技术的发展对财会人才需求总量会产生什么影响?() [单选题] *○A.需求总量增加。
○B.需求总量不太变化。
○C.需求总量降低。
○D.无影响。
○E.不确定。
12. 数字与智能技术的发展对财会人才需求结构会产生什么影响?() [多选题] *□A.核算型会计岗位人才需求降低。
□B.核算型会计岗位人才需求不变。
□C.管理型会计岗位人才需求增加。
□D.财务管理、税务等财会综合岗位人才需求趋于增加。
□E.内部控制、审计等岗位人才需求趋于增加。
□F.影响不明朗。
13. 您认为目前贵校会计本科专业课程设置是否合理?() [单选题] *
○A.非常合理。
○B.比较合理。
○C.一般。
○D.还有较大改进空间。
14. 您认为目前在校所学会计专业知识能否满足实际工作需要?() [单选题] *
○A.完全能够。
○B.基本能够。
○C.用不太上。
○D.还需要较长时间将学校所学会计知识与会计实务结合。
15. 数智技术变革形势下,哪些可能是财会工作者职业生涯较适合的发展方向?() [多选题] *
□A.会计核算岗。
□B.管理会计岗。
□C.财务管理岗。
□D.税务岗。
□E.审计岗。
□F.金融业。
□G.从会计岗到财务管理岗,再到财会管理层。
□H.其他方面。
请填写。
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16. 为适应数智化带来的可能影响,财会本科生应培养的主要专业素养有()。
[多选题] *
□A.具备持续学习、主动学习的内驱力。
□B.坚持会计职业道德,具有事业心、责任感和积极的工作态度。
□C.具有综合运用会计、财务、管理等工具进行分析、评价的明辨性思维。
□D.基于财会数据,运用智能技术进行预测和决策的视野。
□E.超越财会数据,以业务发展为方向的革新意识。
□F.其他。
请填写。
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17. 为适应数智化带来的可能影响,财会本科生应发展的主要专业能力有()。
[多选题] *
□A.熟练运用财会软件进行会计核算、报表编制等操作能力。
□B.较好的审计、成本管理、财务管理和税务等方面的操作技能。
□C.运用财务和统计等定性定量分析方法对财会数据进行分析、解读的能力。
□D.较强的语言文字表达、信息获取能力。
□E.较强的人际沟通能力。
□F.熟悉项目管理,具备业务管理能力。
□G.进行与财会工作相关的编程能力。
□H.其他。
请填写。
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18. 数智化时代财会工作者是否应具备计算机编程能力?() [单选题] *
○A.需要具备,但不必精通。
○B.可以将此作为自己财会职业生涯的发展方向。
○C.不必具备,但应需要熟悉相关软件操作。
○D.可以不具备。
财会工作核心还在于反映、监督、分析、评价与决策支持。
19. 数智化时代会计核算技能在财会人员能力体系中的重要性呈何变化?() [单选题] *
○A.居于基础地位,重要性不变。
○B.居于基础地位,但重要程度降低。
○C.重要性程度提高。
○D.不确定。
20. 数智化时代财会本科教育是否需要将企业管理、金融学、计算机等专业知识融合进来?() [单选题] *
○A.不需要。
○B.不太需要。
○C.需要。
○D.很需要
○E.非常需要。
21. 当前会计学本科教育应将哪些非财会类专业课程融合进来?() [多选题] *□A.金融学、金融市场与金融工具等金融课程。
□B.法律、税务等专业相关课程。
□C.计算机与数据分析、大智移云等信息技术课程。
□D.公司战略、生产与运作管理、项目管理、市场营销、人力资源等企业管理课程。
□E.管理沟通、商务礼仪等人际交往课程。
□F.微观经济学、宏观经济学等经济学基础课程。
□G.其他。
请填写。
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22. 统计学基础、计量经济学如何纳入会计学本科课程体系?() [单选题] *
○A.此类课程为数据分析基础课,特别应该作为必修课。
○B.根据培养方向确定为必修课还是选修课。
○C.作为选修课即可。
○D.没有必要纳入课程体系。
23. 数智化时代会计核算类课程占学分比重应降低还是提高?() [单选题] *
○A.应降低。
技术发展导致会计核算更简单,重要在于提高学生自学能力。
○B.应提高。
业务越来越复杂,核算工作越来越复杂。
○C.基础会计、中级财务会计、高级财务会计这三门核心课程学分保持不变,适当减少金融企业会计、政府与非营利组织会计等课程学分。
○D.基本保持不变。
24. 应将哪些企业管理本科课程融入到会计学本科专业培养方案?( ) [多选题] *□A.管理学。
□B.战略管理。
□C.人力资源管理。
□D.市场营销。
□E.生产与运营管理。
□F.管理沟通。
□G.其他。
请填写。
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25. 应将哪些金融学本科课程融入到会计学本科专业培养方案?( ) [多选题] *□A.金融学。
□B.证券投资技术分析。
□C.国际金融。
□D.金融机构与金融市场。
□E.金融衍生工具。
□F.投资学。
□G.其他。
请填写。
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26. 应将哪些经济学本科课程融入到会计学本科专业培养方案?( ) [多选题] *□A.微观经济学。
□B.宏观经济学。
□C.计量经济学。
□D.产业经济学。
□E.其他。
请填写。
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27. 应将哪些计算机类本科课程融入到会计学本科专业培养方案?( ) [多选题] *□A.大学计算机基础。
□B.Python编程基础。
□C.数据库技术与应用。
□D.其他。
请填写。
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28. 除会计电算化、ERP供应链管理实务等会计信息系统课程外,会计智能化方面还可开设哪些课程?( ) [多选题] *
□A.智能财务共享。
□B.大数据与智能财务决策。
□C.机器学习与数据挖掘。
□D.大数据审计。
□E.虚拟仿真会计综合实验。
□F.其他。
请填写。
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29. 上题中会计智能化课程应归属的课程性质是( )。
[单选题] *
○A.大学通识课。
○B.专业基础课。
○C.专业必修课。
○D.专业选修课。
○E.根据学校本专业培养目标合理确定。
30. 新形势下会计学专业人才培养改革理念应是( )。
[多选题] *
□A.紧密结合市场需求,培养适应市场需求的人才。
□B.强调融合多个学科,宽口径培养强适应性人才。
□C.以学生产出为导向,反向设计培养方案。
□D.以学生学习为中心,引导学生主动学习。
□E.坚持持续改进原则,不断革新培养方案。
□F.其他。
请填写。
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31. 确定会计学本科人才培养目标应考虑哪些因素。
( ) [多选题] *
□A.党的教育方针、国家和地区经济发展的需求。
□B.会计学专业的特点。
□C.学校办学定位。
□D.未来新技术对专业人才需求的冲击。
□E.充分考虑学生毕业后在社会和专业领域的发展方向。
□F.其他。
请填写。
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32. 普通高等院校会计学本科应定位于( )人才培养目标。
[单选题] *
○A.应用型。
○B.复合型。
○C.外向型。
○D.创新型。
○E.以上皆可,结合学校目标、特色与师资进行确定。
33. 高校在制定人才培养方案过程中,是否应邀请企业参与?( ) [单选题] *
○A.非常有必要。
○B.比较需要。
○C.无所谓。
○D.不需要。
34. 您认为提高会计学本科人才培养质量亟待采取的措施有哪些?( )。
[多选题] *□A.调整专业课程体系,构建多学科融合培养体系。
□B.加强实践教学环节,增加案例教学比重。
□C.引入企业导师,壮大师资队伍。
□D.搭建多元化、智能化的教学平台。
□E.完善产学研一体化的协同育人平台。
□F.其他。
请填写。
_________________*
35. 数智化时代会计学人才培养的主要障碍有哪些?( ) [多选题] *
□A.既熟悉大智移云技术又熟悉财会知识的师资不足。
□B.既熟悉财会知识又具有企业管理、金融学知识的师资不足。
□C.目前此方面的课程设计相对不成熟。
□D.教师存在畏难情绪。
□E.双师型师资较少。
□F.其他。
请填写。
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36. 当前会计本科课程教学主要存在哪些问题?( ) [多选题] *
□A.与学生互动性不强。
□B.教学内容枯燥乏味。
□C.学生注意力难以集中。
□D.教学方式单一。
□E.课程内容实用性不强。
□F.课程内容前沿性较弱。
□G.实践课程与会计实务脱节。
□H.其他。
请填写。
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37. 如何较好地推进会计学本科人才培养中的多学科融合?( ) [多选题] *
□A.做好会计核算知识与财务管理、管理会计、审计等课程知识的融合。
□B.将金融、企业管理、税务等专业知识融入培养方案。
□C.根据专业师资将大智移云等技术知识融入培养方案,确定合适的融入方式。
□D.积极推进业财融合和产教融合。
□E.其他。
请填写。
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38. 可采用何种模式进行会计数智化教育( )。
[多选题] *
□A.将Python编程基础、机器学习与数据挖掘等有关计算机课程作为必修课。
□B.开设智能财务共享、大数据与智能财务决策、大数据审计等会计数智化应用型选修课程。
□C.在师资允许的情况下,开设相关智能化会计编程课程。
□D.直接采用中国大学慕课网上有关成熟课程。
□E.在会计学会等相关机构的倡导下,与用友等企业联合开发、推广会计数智化相关课程。
□F.其他。
请填写。
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39. 如何把控学生学习过程的质量?( ) [多选题] *
□A.加强课堂练习,及时反馈课堂学习成果。
□B.多进行课堂提问,让学生保持注意力。
□C.强化章节作业,巩固课堂学习成果。
□D.进行期中考试,检验学生学习成果。
□E.其他。
请填写。
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40. 可考虑采用何种方式进行会计学本科核心课程期末考核?( ) [多选题] *
□A.学校闭卷考试。
□B.开卷考试。
□C.课程论文。
□D.多校联合统一考试。
□E.其他。
请填写。
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41. 应如何持续改进会计学专业人才培养机制?( ) [多选题] *
□A.持续调整专业课程体系,构建多学科融合培养体系。
□B.强化会计学专业课程、相关交叉课程的课程建设。
□C.持续改进课堂教学质量。
□D.加强实践教学环节,增加案例教学比重。
□E.强化专业核心课程的考核。
□F.其他。
请填写。
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42. 如何强化会计学本科人才培养质量保障措施?( ) [多选题] *□A.采用内培外引方式,引入企业导师,持续强化师资队伍。
□B.搭建多元化、智能化的教学平台。
□C.完善产学研一体化的协同育人平台。
□D.夯实实践基地,增加实训投入,强化学生实践与实习环节。
□F.其他。
请填写。
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