以学生为中心的小学语文课堂教学模式构建策略研究

以学生为中心的小学语文课堂教学模式构
建策略研究
在新课程改革的要求下，更加突出同学的主体位，真正以同学为中心和根本，更多关注同学的学习与成长状况，培育同学的各项力量。

学校语文是同学的基础课程，老师在教学过程中要以同学为本，乐观引导和启发同学进行学习，提高同学在课堂上的学习效率，让同学真正爱上学习，把握学习的方法和技巧。

一、以同学为中心教学法的内涵
（一）课堂教学
在学校语文课堂上，以同学为中心的教学法，促使语文课堂有了更大的进步，让同学学习语文学问时有了一个优质氛围和环境，关心同学养成良好学习习惯，让同学学习有了更大的进步。

（二）教学模式
以同学为中心的教学法从教学模式上来看，主要表现在三个方面：第一，在学校语文的教学中，老师以同学为中心，主要提高同学如何运用语言的力量；其次，为了提高同学的学习效率，要让同学把握课内学问的同时还要了解肯定的课外学问，重视同学的自主学习，所以老师会着重培育同学的分析和解决问题的力量；第三。

从课堂活动的策划上，以同学的学习需求为主，让同学乐观的参加到课堂活动中来，并且把学期内同学在各种课堂活动中的参加度和表现，作为最
终期末教学效果的重要参考。

（三）教学过程
以同学为中心的教育法在教学过程中，要努力提升同学的学习热忱，使在原本在被动接受语文学问时变成主动，提高同学对学问的渴望，让同学去主动去学习，主动去思索，增加同学参加课堂活动的乐观性，同学体会学习所带来的趣味。

（四）师生关系
以同学为中心的教学法，更改了原本的师生关系，老师在课堂上，不断示意同学师生关系应是公平与民主的，乐观的构建和谐的师生关系。

老师应当敬重同学的思想，乐观实行同学的意见和建议，同时关怀同学的学习与生活，在同学遇到学习上的困难时赐予全力的关心与解决。

二、以同学为中心教学法在学校语文课堂教学中的运用
（一）培育同学学习动机
在课堂上创建出相对应的问题情境的同时，老师还要留意提出问题的方式，每一个问题都必需有相关的作用和价值，并且不能让同学认为太难而打击同学的信念。

老师要做到让同学尽可能的自己去思索问题。

将问题与事实相结合，这样会让同学熟识，又简单回答。

比如，在同学学习《滴水穿石的启示》时，可以让同学结合生活中滴水穿石的现象，说一说自己知道的相关的人或事，贴近生活的问题便利同学回答，同时又可以跳出传统教学方式的是或不是的答案，让同学对自己的回答进行更进一步的解答，或是让不同答案的同学提问，还
可以对答案进行争论，这样不仅带动了同学学习的乐观性和主动性，也能拓宽同学的学问面，还可以提升同学对课堂活动的参加性。

老师在教学过程中应当准时的赐予同学恰当好处的评价，同时努力查找并指出同学的优点以及特长，提高同学对语文学问的渴望，而且还要点出同学的不足之处，并使其加以改正。

传统教育主要的特点是以老师在上讲学问，同学在被动的状况下接受老师所传授的学问，在以同学为中心的教学模式下老师的作用不再是学问的授予者，而是让同学成为自我学习的引导者，主要是激发同学的思维，引导同学的得出正确答案。

例如，在同学学习《埃及金字塔》时，可以给同学布置收集有关金字塔的资料的课下任务，这样不但可以激发同学思维还能开阔同学视野，巩固课本学问。

（二）因材施教，区分对待
老师教学过程中应当要掌握好群体与个体之间语文水平的差距，依据每个人语文水平的不同，因材施教分层次的教学。

老师先要了解同学，清晰每一个同学的语文的基础水平，学习习惯等等，然后对每个同学进行不同的教学方式，比如：一些语文基础比较好的同学，老师可以对其提出适当的要求，让他们的视野更加宽阔，更加的充实自己。

对于一些语文成果较差的同学，可以对其进行课外辅导借此来提高他们的语文成果。

假如有性格内向的同学，在课堂上为他们制造更多的发言机会，来培育他们的信念。

选择恰当的教学材料，这一点应当从学校就开头教起，如报纸、电影等等，不但可以引起同学的学习爱好，又能扩展同学的视野，依据实际状况来使用不同的教育方法。

（三）开展互动活动
绽开课堂互动活动是提高同学的课堂乐观性，增加同学语文水平非常有效的方法。

课堂上老师乐观开展敏捷多变的课堂活动，制造出一种轻松开心的课堂氛围。

老师可以在课堂上组织同学开展争论，如：讲解语文作文，同学与同学之间或者是同学与老师之间相互争论，可以让同学的视野更加宽阔，写作水平自然得到提高，老师还可以给同学展现的机会，让同学走上讲台，通过演讲或者是表演等形式，提高同学的语言运用力量，让同学感受到学习的欢乐所在。

三、结语
总结全文，本文主要论述的是在学校语文课堂教学中，构建以同学为中心的教学方式，通过老师和同学的共同努力，在突出同学主体地位的同时，让同学学会主动乐观的去学习语文学问，老师也能够更快地完成教学目标。

同学在学习过程中的效率和质量也得到了提高和保证，真正做到因材施教，为我国的基础教育奠定坚实的基础。