多媒体辅助教学环境下培养学生自主学习能力

多媒体协助教课环境下培育学生自主学习能力
当前英语教课中广泛存在学生班级规模大、教师教课负担重等实质问题。

固然好多中学采纳了多媒体教课，但因为各种原由这一新式教课设备并没能很好地发挥其应有的功能，更多的不过成为板书的代替品。

由此形成了讲堂教课以灌注为主，教课效率低，语言沟通少，学生听闻能力广泛较差等问题。

本文就当古人教版教材背景下省内中学广泛采纳多媒体协助教课方式的教课环境下怎样培育学生的自主学习能力谈一些浅显的见解。

一、多媒体协助教课基本义识形态
多媒体协助教课赐教师在讲堂教课过程中，经过使用多种视听手段（图片、幻灯、电影、录音、文字、动画），增添学生对所学内容的感觉，达到更好的教课成效。

所以，多媒体教课能够使教课变得形象化、立体化、生动化，提升学生的兴趣和记忆力。

提升学习效率。

自主学习是一种独立性学习，是针对以教师为中心的讲堂教课模式的缺点而提出的。

自主学习的目的在于填补以教师为中心的讲堂教课模式缺点，踊跃鼓舞学生的主观能动性，改变一味依靠教师学习的习
惯，能够让学生自己独立获得更多的知识。

二、多媒体协助教课环境放学生自主学习能力培
育策略
在多媒体协助教课环境下，讲堂效率的提升有可
能致使词汇和阅读量的减少。

为认识决这些问题，利
用课外时间培育学生的自主学习能力，教师能够安排
一些阅读任务给学生，如每周起码阅读两到三篇带有
西方文化背景知识的文章，并做与课文内容有关的50 道左右的词汇题。

全部这些练习一定课后达成，学生
能够查词典，也能够小组协作学习，教师按期宣布答案，在答疑中解决学生的问题。

三、培育学生学会主动学习的重要手段
现代教育理论以为，教师、学生、教材、教课媒
体组成整个讲堂教课系统。

只有各因素之间的互相联系、互相作用，才能形成有机、和睦的一致整体。

知
识经济时代、科技创新愈来愈来需要人与人之间的沟
通和合作，只有合作，才能生计。

讲堂教课一定充足
注意利用多种渠道，调换各方面的踊跃因素，努力实
现师生之间、学生与学生之间、教材与社会之间、讲
堂与课外之间的多元互动。

如，联合教材内容，利用
现代化的教课手段，经过电视、录像、图片、课件、
网络等等多种媒体手段。

加强学生的直观形象感和动
感，加强学生浓重的学习兴趣、并培育面对众多信息，正确判断、提取实用信息的能力。

四、着重学生学习习惯的养成
在自主学习模式下，学生是自我指导、自我调理、
自我激励的学习者，所以，优秀的学习习惯对促进学生自主学习至关重要。

学生因为其年纪身心发展特色，
其习惯的养成，需要教师不懈的指导、监察，促进学
生自我比较检查、加强。

以下几个方面的习惯是英语
学习过程中要努力养成的：
1.课前预习的习惯。

预习是培育学生自主学习能
力的最有效的手段。

预习能够培育学生的察看能力、
思想能力、想象能力和发现问题、剖析问题、解决问
题的能力。

2.实时复习的习惯。

课后复习是进一步消化理解，
稳固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程，
也是与忘记作斗争的过程，是搞勤学习的一个重要环节。

3.独立作业的习惯。

独立达成作业是学生经过自
己独立思虑，自觉灵巧地剖析问题和解决问题，进一
步加深和稳固对新知识的理解和对新技术的掌握的过程。

4.课外自学的习惯。

特别是英语这类课程，讲堂
上的知识容量、练习时机毕竟有限，更需要从课后自己经过电视、广播、网络等媒体创建有关的语言环境和实践练习时机。

固然当前多媒体协助外语教课在技术和实践中还
有各种各种的问题，可是只需能提升学生的学习兴趣，培育学生的自主学习能力，就值得去试试。

我们能够在试试中发现问题，解决问题，不停完美多媒体教课
及网络教课，使之更好地为培育合格的现代中学生服务。

编写张晓楠。