课件学习过程跟踪系统的设计与实现
流程管理培训课件图文ppt
实施与监控
实施新的流程方案，并持续监 控和评估效果。
04
流程实施与控制
流程实施步骤
流程分析
对现有流程进行全面分析，识别流程中的瓶 颈、浪费和低效环节。
流程实施
制定实施计划，确保新流程顺利过渡，并对 相关人员进行培训。
流程设计
基于分析结果，重新设计流程，使其更为简 洁、高效。
流程监控与审计
实时监控
异常处理
利用信息技术手段，对流程关键节点进行 实时监控，确保流程按计划执行。
当发现流程出现异常时，迅速启动应急预 案，解决问题并防止问题再次发生。
定期审计
持续改进
对流程进行定期审计，检查流程执行情况 ，确保各项制度得到有效执行。
根据监控与审计结果，对流程进行持续改 进，提高流程的效率和效果。
化提供依据。
流程图优化
使用流程图直观地展示 流程，便于发现和解决
问题。
标杆学习
学习行业内外的优秀实 践，借鉴其成功经验。
持续改进
不断监测和评估流程， 持续进行优化和改进。
流程再造与改进
重新审视目标
重新审视流程的目标，确保与 组织战略一致。
全面评估现状
对现有流程进行全面评估，找 出问题和不足。
创新思维
详细描述
流程模型和表示法使用图形、文本和表格等多种方式来描述流程中的各个步骤、活动和决策点，以及 它们之间的相互关系。这种工具可以用于分析和优化复杂的业务流程，提高流程的效率和准确性。
工作流系统
总结词
工作流系统是一种用于管理和自动化 业务流程的工具。
详细描述
工作流系统通过定义、执行和管理业 务流程中的各个步骤和活动，实现业 务流程的自动化和优化。工作流系统 可以提高工作效率、减少错误和提高 业务流程的可靠性。
《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案
《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案一、选择题。
1、现代教育技术的方法论基础是（ D ）。
A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学2、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（A）。
A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法3、教育技术是关于学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。
A.开发、应用、购置、建构、评价B.组织、设计、实验、管理、辅导C.开发、应用、管理、设计、评价D.远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价4、校风和班风是属于教育传播活动中的（Ｂ）。
A.教育传播媒体B.教育传播环境C.教育传播通道D.教育传播系统5、在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（ C ）。
A.“回收站”B.“剪贴板”C.“我的电脑”D.“我的文档”6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（ C ）。
A.心理趋合B.画面均衡C.色彩强弱D.视觉重心7、计算机操作系统的作用是（Ａ）。
A.管理计算机系统的全部软、硬件资源，合理组织计算机的工作流程，以达到充分发挥计算机资源的效率，为用户提供使用计算机的友好界面。
B.对用户存储的文件进行管理，方便用户。
C.执行用户键入的各类命令。
D.为汉字操作系统提供运行基础。
8、在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ D ）。
A.普通视图B.大纲视图C.web视图D.幻灯片浏览视图9、网络课程的主要特点（ D ）。
A.教学课件、校园网；B.课程教学内容、网络教学支撑环境；C.教学内容、网络考试系统；D.开放性、交互性、共享性、协作性、自主性；10、计算机病毒是指（ D ）。
A.编制有错误的计算机程序B.设计不完善的计算机程序C.计算机的程序已被破坏D.以危害系统为目的的特殊的计算机程序11、计算机病毒最其本的特征是（Ａ）。
IATF16949过程方法培训课件(ppt-65页)全篇
7.3 设计 和开发
7.5 生产和 服务提供过程
7.4 采购过程
学习方法 掌握技巧 迎战未来
24 24
6 IATF规定的组织绩效分析的过程方法
―过程分析和过程审核的“乌龟图”
过程方法
使用什么方式？ ③ （材料/设备）
填写机器（包括试验设备）， 材料，计算机系统，过程中 所使用的软件等的详细说明
谁进行？ ④ （能力/技能/培训）
使用的关键准则是什 么？（测量/评估） ⑤
填写过程有效性的测量， 比如矩阵和指标
学习方法 掌握技巧 迎战未来
25 25
6 乌龟图——过程设计开发示例
使用什么方式？ ③
CAD
CAM
检验试验设备 试制设备
试制材料 供应商清单
试制场地 ………
谁进行？ ④ 技术人员 工程人员 营销人员 财务人员 质量人员 管理人员 技能资质培训 ……
学习方法 掌握技巧 迎战未来
30
质量体系过程确认 版次:A/0 设备、工具
统计技术、测量系统分 析、计算机网络技术、 CAD软件、办公软件等、 以往类似产品的设计资料、 设计标准、检验/试验设备
输入
顾客要求 相关法律法规 类似经验
COP3过程设计
程序/方法
产品质量先期策划控制程序
谁来做
主导：技术部
4 3
2
5
6 1
已经付款的顾 客（ O ）
想要找到车的 顾客存在（ I ）
已经找到车的顾 客存在（ O ）
知道“不可思议 好吃”超级市场 的顾客（ O ）
不知道“不可思议 好吃”超级市场的 顾客存在（ I ）
学习方法 掌握技巧 迎战未来
23
5 产品实现过程
现代教育技术试题及答案
现代教育技术试题及答案一、填空题1。
现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。
2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开辟、利用、管理和评价的理论和实践。
3。
表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类。
4._____主要利用模型、图象等，它比实物直观和语言直观更为优越。
5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等.6。
现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是_____、_____及传播7。
在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_____。
8.在使用投影仪时,如果影幕上的图象含糊，应调节投影仪的____________.9.有一只镜头焦距为50mm的照像机,标有如下光圈值2。
8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm.10。
盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
11.录相电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种。
12。
录相机录相过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.13。
计算机辅助教学系统中的教师是负责_____和_____工作。
14.有时在播放录相带时,电视机图象画面浮现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录相机上_____旋钮来消除此干扰。
15.教学设计以_____为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将_____作为研究对象。
16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成。
17。
当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结-认知学派。
18。
课的划分依据普通为：教学对象的特点,教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和_____.二、判断题：1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。
面向校园网的在线学习论坛的设计与实现
基本内容
随着互联网技术的不断发展，在线学习已经成为越来越多人的选择。校园网作 为学校内部的教学、科研、管理和服务所使用的计算机网络，其在线学习论坛 的设计与实现对于提高学生的学习效果和促进教师与学生的交流具有重要意义。 本次演示将介绍一种面向校园网的在线学习论坛的设计与实现方法。
4、提高学习效果：通过在线学习论坛，学生可以随时随地进行学习，不受时 间和地点的限制，提高学习效率。
功能模块在线学习论坛的功能模块包括：
1、用户注册登录模块：用户可以通过校园网账号或第三方社交账以在该模块分享自己的学习资料、学习心得等， 以便他人下载和使用。
实际应用表明，在线学习论坛取得了良好的效果，但仍存在一些不足之处，例 如需要进一步完善论坛的互动功能和学习资源推荐算法等。未来可以加强论坛 的社交功能，增加用户间的互动交流；利用技术优化学习资源推荐算法，提高 资源的有效性和利用效率；同时可以进一步完善权限管理机制，保障用户信息 和权益的安全。
谢谢观看
在线学习论坛的设计与目标在线学习论坛的设计应具备以下目标：
1、提供多样化的学习资源：论坛应当提供各类学科的课程资料、课件、视频 等资源，满足不同学科的需求。
2、促进师生互动交流：论坛要为教师和学生提供互动交流的平台，方便教师 解答学生问题，同时促进学生之间的交流与合作。
3、实现学习过程跟踪：论坛需对学生的学习过程进行跟踪，以便教师更好地 了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
3、互动交流模块：学生和教师可以再该模块进行提问、回答、评论等操作， 增强师生之间的互动交流。
4、学习过程跟踪模块：该模块可以对学生的学习进度、学习时长、互动参与 度等进行跟踪和分析，为教师提供参考。
智慧课堂的学习系统设计方案
智慧课堂的学习系统设计方案智慧课堂是一种基于信息技术的教学模式，通过应用先进的技术手段，提供多元化的学习资源和教学工具，以提升教学质量和学习效果。
下面是一种智慧课堂学习系统的设计方案。
一、系统架构智慧课堂的学习系统应该是一个基于云技术的分布式应用系统，包括学生端、教师端和管理端三个主要部分。
学生端提供学习内容和工具，教师端提供教学功能，管理端负责系统监控和数据管理。
二、功能模块学生端功能模块：1. 学习资源：提供多种形式的学习资源，包括教材、习题、课件、视频等。
2. 作业管理：学生可以在线提交作业，并获得反馈和评价。
3. 答疑互动：学生可以在线提问问题，并与教师和其他学生进行互动。
4. 测验考试：学生可以进行在线的测验和考试，系统自动评分。
5. 学习记录：学生的学习记录和成绩可以被记录和跟踪。
6. 学习反馈：学生可以对学习过程和内容进行评价和反馈。
教师端功能模块：1. 教学资源管理：教师可以上传和管理教学资源，包括教材、课件、习题等。
2. 作业批改：教师可以在线批改学生提交的作业，并给予评价和建议。
3. 教学互动：教师可以在线与学生进行互动和答疑。
4. 测验考试管理：教师可以创建和管理测验和考试，包括题目设置和评分规则。
5. 学生管理：教师可以管理学生信息，包括学生档案和成绩。
6. 教学记录分析：教师可以查看学生的学习记录和成绩，并进行分析和评估。
管理端功能模块：1. 用户管理：管理端可以管理学生和教师的注册和权限。
2. 系统监控：管理端可以对系统进行监控和管理，包括系统运行状况和性能评估。
3. 数据管理：管理端可以管理系统的数据，包括备份和恢复。
4. 安全管理：管理端可以管理系统的安全性，包括用户权限和数据加密。
三、技术支持1. 云计算技术：通过云计算技术，实现系统的弹性扩展和高可用性，提供稳定的服务。
2. 大数据和人工智能技术：利用大数据技术，对学生的学习数据进行分析和挖掘，为教师提供个性化的教学建议。
教学课件：《现代教育技术》(第3版)张剑平
数字化故事 例.
digital storytelling
• 故事是一种流传久远的教学方式 • 数字化故事是国外K-12教学的流行工具 • 故事呈现：口述 电影呈现 多媒体呈现
• 制作：写作/脚本/素材/整合/分享
• 魅力：作品本身 + 学习体验
2. ICT作为交流/合作工具
• 支持“在交流中学习” • 例：
4. 社会责任
中小学教师教育技术能力水平
考试大纲（教师-初级）
• 知识与技能
了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资 源，使用教学媒体。
• 过程与方法
1. 能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学 媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化；
《现代教育技术》
课程简介
《现代教育技术》课程
对象与目标
• 定位 – 高等学校教师教育公共基础课
• 对象 – 面向职前、职后教育 – 教师教育类专业的大学生 – 各级各类学校中的学科教师
• 目标 – 培养学习者的信息素养和教育技术应用能力
《现代教育技术》内容设计
教材与《标准》
• 附录1：《中小学教师教育技术能力标准》（教学人员） • 附录2：教材与《标准》的对应
行为主义理论
• 桑代克的联结主义学习观
– 学习定律： 准备律；练习律；效果律。
– “刺激-反应”以应用和满足而增强， 以失用和烦恼而减弱。
• 对于教学的指导
– 适当练习能够帮助学生巩固与运用知识 – 练习的次数不是越多越好
行为主义理论
• 斯金纳的操作性反应学习观
– 重要的刺激在于反应之后，而不是反应之前 – 即：反应之后要及时强化
多媒体英语课件制作方法与实现
引 言
多媒体计算机辅助教学 （ ｌｍｅ ｉ Ｃｏ ｕ ｅ — 学过程 的控制两 方面。然后在教 学设计的基础上 进行编码操 Ｍｕｔ ｄａ ｉ ｍｐ ｔ ｒＡｓ ｓｔ ｄ Ｉｓｒｃ ｉｎ 简称ＭＣＡ ）、网络教 学已经成为一种新 作 ，实现对教 学设 计结果的描述 。 ｉｅ ｎ ｔ ｔ ｓ ｕ ｏ Ｉ
Ｉ ＣＩ Ａ Ｎ Ｅ Ｔ才 Ｄ ｏ Ｕ
ｕｃ
。Ｎ
ＰＥ Ｓ Ｎ ＇ Ｒ Ｏ ，
］ ￣Leabharlann 业。但它对 广大的非 专业人员来说 不容 易 掌握和灵 活运 用 ，而 且用可视化 编程语言 开发多媒体软件需要的 时间相对 长一些。 英语课件 设计 中媒 体素材 的选择与设 计是十分 必要的 。因为多媒体 英语课件是 利用各种 媒体多 方位 、有效地 刺激学生 的 感官 ，使 学生能长效 、形 象地 记忆知识 ； 感性地 掌握实际 无法实现或 没有条件 实现
Ｐ Ｒ ＯＮ Ｉ Ｅ Ｓ
ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
多媒体英语课件制作方法与实现
摘 要 ：本 文介 绍 了Ｍ Ｃ 英 ＡＩ
１１ 系 统 分 析 ．
语课 件制 作 的基本 理论 。作者 以软
件 工 程 的理 论 方 法 作 指 导 ，结 合
英语课件 是一种教学系统 ，
它应包括教学 中各种信息及其处
字 电影 、视频 信息等媒体有机地 结合在一起 ，为使用者提供 个过渡 。设计 过程 中需要对教 学内容的选择 、结构的布局 、
一
个界面友好 、操作简捷 、内容丰 富的英语学习环 境。
APQP管理程序PPT课件
contents
目录
• APQP概述 • APQP管理程序的核心要素 • APQP管理程序的实施步骤 • APQP管理程序的效益与挑战 • APQP管理程序的应用案例
01 APQP概述
APQP的定义与重要性
定义
APQP（Advanced Product Quality Planning）是一种先进的产品质量策 划方法，旨在确保产品在设计和开发 阶段就达到高质量标准。
跟踪项目进度，确保项 目按计划进行，及时调
整计划以应对变化。
评估项目风险
识别项目潜在的风险， 制定应对措施，降低风
险对项目的影响。
设计与开发
01
02
03
04
需求分析
明确产品或过程的需求，分析 用户期望和竞争对手表现。
设计概念
根据需求分析，提出设计概念 ，确定产品的主要特性和功能
。
设计评估
对设计进行评估和优化，确保 设计满足要求，提高产品的可
供应商改进
与供应商合作，提高供应商的 质量和交货能力，降低采购成
本。
制造与装配
工艺流程设计
根据产品设计，制定制造工艺流程，确保生 产过程的顺畅。
制造与装配
按照工艺流程进行制造与装配，确保产品质 量和生产效率。
生产准备
准备生产所需的设备、工具、材料等资源， 确保生产线的正常运行。
生产监控与改进
监控生产过程的质量和效率，及时调整工艺 参数，提高生产线的性能。
竞争力。
案例三
总结词
机械制造行业是传统制造业的重要组成 部分，APQP管理程序的应用能够帮助机 械制造企业提高产品质量和生产效率， 降低生产成本。
VS
软件工程ppt课件完整版
使用缺陷管理工具对缺陷进行 跟踪，确保每个缺陷都得到处 理。
缺陷修复
开发人员对缺陷进行分析并修 复，然后提交给测试人员进行 验证。
回归测试
对修复后的缺陷进行回归测试 ，确保修复没有引入新的缺陷
。
质量评估与改进
质量评估
定期对软件产品的质量进行评估，包括功能 、性能、安全等方面。
过程改进
对软件开发过程进行持续改进，提高开发效 率和软件质量。
，提高代码的可读性和可维护性。
模块化开发
02
采用模块化开发方式，将系统划分为不同的模块进行开发，提
高开发效率和质量。
错误处理
03
对可能出现的错误进行充分的考虑和处理，包括异常捕获、日
志记录和错误提示等，确保系统的稳定性和可靠性。
05 测试与质量保证
测试类型及方法
功能测试对软件产品的各项功 进行验证，确保符 合需求和设计。
同时引入了风险管理机制。
螺旋模型的主要阶段包括：制 定计划、风险分析、工程实施
和客户评估。
螺旋模型的优点在于其强调风 险分析和迭代开发，能够及时 发现并解决问题，降低项目风 险。
螺旋模型的缺点在于其需要较 高的项目管理能力和技术水平 ，且可能因为过度关注风险而 忽略其他重要因素。
敏捷开发模型
敏捷开发的主要实践包括：短周期迭代开发、 持续集成、持续交付和自动化测试等。
水平。
04
迭代增量模型的优点在于其能够逐步增加系统功能和 性能，降低项目风险，同时也能够及时发现并解决问 题。
03 需求分析与管理
需求获取与整理
确定需求来源
与客户、利益相关者、业务领域 专家等进行沟通，明确需求背景
和范围。
学习系统平台的设计与实现
学习系统平台的设计与实现作者：曾卓良来源：《电脑知识与技术》2011年第18期摘要：以开源的Darodo5技术为基础，建立一个功能强大的网络学习系统平台，实现学校教学管理、数据、资源的统一、唯一及完全共享，引导实现教师教学和学生学习方式的变革。
学习系统不单是实现了常规的远程教学和培训，而且是学校教学管理信息系统，为参与其中的师生提供服务，同时还提供对学习过程及教学资源的共享、设计、开发、运用、管理、评价及标准化。
关键词：学习系统；开源；Darodo5；教学管理；教学资源；数据共享中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4512-01随着科技进步和社会发展，信息流动方式发生极大的变化，人们获取信息、知识的时空和方式也发生了深刻巨大的变化。
而其中基于网络技术和信息技术的学习活动是最有效、最便捷的方式。
我校于2007年开始以模块化教学为主要内容的课程体系改革，探索新时期的职教模式，并以此为契机，设计规划一个支撑此项教学改革成果的展示平台。
学习系统平台是构筑于校园网基础上的沟通教、学、管理三者之间的桥梁，在互联网环境下实现网络多媒体教学，实现了图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果，又能优化共享教学资源，有效地实施个性化教育，已成为现代教育技术改革与发展的方向，同时也是推动创新教育的重要途径。
1 系统结构1.1 学习系统包主要括以下功能1) 用户管理系统（为所有教师、在校生、外来培训生建立用户资料）；2) 课程管理系统（在线修改、发布课程教案，定制个性化教案）；3) 教案课件管理（各类课件、音像、视频在线播放）；4) 个人日程管理（管理个人日常工作学习的日程）；5) 课程表管理（发布每个学生的课程表，定制教师任课表）；6) 模板管理（课程教案的各类模板的定制和发布）；7) 在线学习记录（记录学生在线学习的日志）；8) 在线测验考试（发布在线考试的试卷、定制试题库）。
“学习过程跟踪”系统中在线时间统计功能的设计与实现
户端 何 时离 开 。因此有 方案通过 Ｊ ｖ ｓ ｒ ｐ 实现 当关 闭浏 ａ ａ ｃ ｉｔ 览器 时将退 出时间发送给 服务器 端， 以此 来记录客 户端退 出时间 。在 浏览器每 个 窗 口的关 闭时都会 触发ｏ Ｕ ｌａ 事 ｎｎｏｄ
件 ， 然 后 用 Ｊ ｖ ｓ ｒ ｐ 为 窗 口 的 ｏＵ ｌａ 事 件 指 定 一 个 向 ａａ ｃ ｉ ｔ ｎｎｏｄ 服 务 器 传 递 退 出 时 间 的操 作 。这 种 解 决方 案 虽 然 能 够 记 录
ｌ 研究背景
网 络 技 术 、 计 算 机 技 术 和 信 息 技 术 的 发 展 和 广 泛 应 用 催 生 了现 代 远 程 教 育 这 一 新 的 教 育 形 式 。 如 今 ， 现 代 远 程
而 实 现 状 态 的 保 存 。 但 是 由 于 信 息 存 在 客 户 端 可 能 被 人 为 的篡 改 容 易 引起 安 全 问题 ， 所 以又 出 现 了 以ｓ ｓ ｉｎ ｅ ｓ ｏ 的方 式 米保存状态信 息。
Ｄ ｅ ｉｎ ａ ｍ ｐ ｅ ｅ ａｉ ｆ ｎ ｉ ｅＴｉ ｅ Ｃｏ ｎｔ ｏｄ ｌｏ ａ ｉ ｇＳ ｓｅ ｔ ｕｒｅ ｒ ａ ｎｉ ｏｃ ｓ ｓｇ ｎｄＩ ｌｍ ｎｔｔｏｎ ｏ ｌｎ ｍ ｕ ｉ Ｍ ０ ｎｇ ｅ ｆ Ｔｒ ｃｎ ｙ ｔ ｍ ｏ Ｃｏ ｓ ｗａ ｅ Ｌｅ ｒ ｎｇＰｒ ｅ ｓ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｒ ｓ ｎ ． ｎ ｌ Ｄｉｔｎｃ ａ ｎ ｎ ｓｅ ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｒ ｃ ｓ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｒ ｉｇ ｄ ｔ ． ｎｉ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｔ Ａｔｐ ｅ ｅ ｔｍａ ｙ ０ｎ ｉ ｎｅ ｓａ ｅ Ｌｅ ｒ ｉ ｇ Ｓｙ ｔｍ ｏｌ ｔａ ｄ ｐ ｏ ｅ ｓ ｓｕ ｅ ｔ’ｌａ ｎｎ ａａ０ ｌ ｉ ｅ ｎ ｍ ｃ ｕ ｔｎ ｄｅ Ｓｏ ｅ ｉ ｐ ｒａ ｔｐ ｒ ｆｔ ｅ ０ ＤＬ ｓ ｓｅ ． ｉ ｐ ｐ ｒｉ ｔｏ ｕｃ ｓｔ ｈ ｏ ｉｓａ ｄ ｔ ｅ ｉ ｐｅ ｎａ ｉｎ ｏ ｏ ｎ ｉ ｇ ｍｏ ｌｉ ｎ ｍ ｏ ｔｎ ａ ｔｏ ｈ ｙ ｔｍ Ｔｈｓ ａ ｅ ｎ ｒ ｄ ｅ ｈｅｔ ｅ ｒｅ ｎ ｈ ｍ ｌｍｅ ｔｔｏ ｆ ｏ ｌ ｉ ｏ ｔ ｇ ｍｏ ｅ ｎ ｒ ｖｄ ｓａ ｐ ｏ ｅ ｅｈ ｄ ｔ ｏｌｃ ｔ ｄｅ ｔ’ｅ ｒ ｉ ａａ ｎ ｉ ｔｍｅｃ ｕｎ ｉ ｄ ｌ ｄ ｐ ｏ ｉｅ ｎ ｉ ｒ ｖ ｄｍ ｔ ｏ ｏｃ ｌ ｔｓｕ ｎ ｓ ｌａ ｎｎｇｄ ｔ． ｎｅ ｎ ａ ｍ ｅ Ｋｅ ｏ ｄ ： ｌｎ ｉｔｎ ｅｌａ ｎｎ ； ｌ ｅｔｍｅ Ｔ ａ ｉｇ ｓ ｓｅ ｔ ｏ ｒ ｅ ｒ ｅ ｒ ｉ ｇｐ ｏ ｅ ｓ ｙｗ ｒ ｓＯｎ ｉ ｅｄ ｓａ ｃ ｅ ｒ ｉ ｇ ０ｎ ｉ ｉ ；ｒ ｃｎ ｙ ｔｍ ｏ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅｌａ ｎ ｎ ｒ ｃ ｓ ｎ
体系文件课件ppt
确保教师具备足够的专业知识 和教学能力，能够有效地传授
知识。
学员参与
鼓励学员积极参与教学过程， 提高学习效果。
教学监控
对教学过程进行监控，及时发 现和解决教学中出现的问题。
反馈与调整
根据学员反馈和教学效果，对 教学方法和内容进行适时调整
。
实施后的监控与改进
效果评估
对学员的学习效果进行评估，了解教学目标 的达成情况。
审核与评估结果的应用
审核结果应用
根据审核结果，对体系文件进行修订和完善，提高体系文件的符合性和有效性。
评估结果应用
将评估结果应用于改进体系文件的管理和实施，提高体系文件的可操作性和可执行性，促进管理体系的持续改进 和优化。
05
体系文件的优化与改进
优化目标与原则
目标
提高体系文件的可操作性、可读性和有 效性，确保体系文件的持续改进和优化 。
体系文件是知识管理的有效手 段，能够积累和传承组织知识
，提升组Байду номын сангаас核心竞争力。
提升管理效率
体系文件能够统一管理标准， 减少管理成本，提升管理效率
。
体系文件的分类与组成
分类
体系文件可以根据不同的标准进 行分类，如按照组织结构、业务 领域、管理体系等。
组成
体系文件通常由手册、程序文件 、作业指导书、表单等组成，具 体根据组织特点和需求而定。
03
体系文件的实施与执行
实施前的准备
需求分析
明确体系文件课件的需 求，包括目标学员、学 习内容、学习方式等。
资源准备
准备必要的教学资源， 如教材、教具、教学环
境等。
教学设计
根据需求分析结果，设 计合理的教学计划和教
多媒体课件的设计与实现
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008NO .18SC I ENCE &TECH NO LOG Y I NFOR M A TI O N 科技教育1综述计算机辅助教学(Com put er A s si s t e dI nst r uct i on,CA I )系统的研究与设计是计算机科学、多媒体技术与教育技术的综合性交叉前沿领域。
本文首先介绍CAI 课件的功能与设计原则,然后重点以A ut houwa r e软件作为开发工具介绍多媒体课件的开发过程。
2多媒体课件的功能与设计原则CAI 是一种开放式的教学形式,通过电子板书、动态模拟、静态素材、人机交互、智能辅导等多种手段进行知识的传递,充分把学生放在学习的主体地位。
多媒体CAI 课件一方面将文字、图像、声音、动画等多种媒体组织起来,另一方面通过直观演示、人机交互、实时操作等多种形式提高教学效率。
课件的设计原则有:科学性与教育性、交互性与多样性、结构化与整体性、美观性与实用性、稳定性与扩充性、网络化与共享性。
3多媒体课件的设计3.1教学需求分析主要任务是:确定课件开发的目标,分析教学对象、课件的运行环境、课件规模、开发队伍及评价策略等。
3.2课件的教学设计课件的教学设计,即分析教学内容,确定应达到的教学目标,确定教学方法、步骤及教学策略,并对教学的结果进行评价的计划过程,是对课件进行教学的总设计。
3.2.1分析教学内容确定教学目标以设计清华版的《计算机组成与结构》课件为例,通过本课件应对计算机的硬件系统有一个全面的了解,掌握定点数、浮点数,奇偶校验,运算器运算的原理与过程,中央处理器的内容结构及运行过程,存储系统的组成与控制等。
3.2.2确定教学策略教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和方法。
根据不同的学习目标、学习过程,可以提出相应的教学策略。
如事实性内容可以采取事实教学策略,呈现为信息或重复信息。
基于SCORM标准的网络课件设计研究与实现
基于SCORM标准的网络课件设计研究与实现摘要对scorm进行一个简要概述，分析scorm的整体技术构架，指出scorm在网络课程中的具体应用，对基于scorm规范的课件设计开发主要流程和步骤进行探讨。
关键词 scorm；课件；设计中图分类号：g436 文献标识码：a 文章编号：1671-489x （2012）33-0038-031 问题的提出在教育信息化发展过程中，现代信息技术的运用和internet的延伸，引起教育形式和学习方式的重大变革。
利用网络进行教学，比以往任何的教学形式都表现出无可比拟的优势。
网络远程教育在教学信息的制作、存储、传送和更新方面具有特殊的优势，它既摆脱了传统课堂教学时间、空间的限制，又克服了远程教育中师生分离、缺乏交流的缺点，为学生提供了个性化学习和协作学习的学习环境，符合知识经济时代终身学习的要求，受到广大学习者的青睐。
在互联网环境下，教学内容以课件的形式放在web服务器上，学习者可以在任意时间、任意地点独立地学习。
但由于缺乏统一的实施标准，许多学习内容和学习管理系统相互之间缺乏共享机制及互操作性，从而导致重复使用率低下，很多现有学习内容无法在新系统上使用。
存在这种问题的原因很大程度上在于教育技术标准的不统一，使得教育资源和学习资源无法共享，造成资源的重复开发和极大浪费，网上教育资源迫切需要一个规范的应用方案和标准的资源描述。
目前国内关于网络教育技术标准的研究起步比较晚，现在还处于初始阶段，国外关于网络教育技术标准的研究已经有了相对较成熟的成果，可供借鉴并推广应用，最值得关注的是如今在e-learning中广泛采用的scorm标准。
2 scorm标准概述scorm（sharable content object reference model，可共享对象参照模型）是美国国防部高级分布式学习组织（adl）制订的一份规范。
其目的是为了解决如何形成能够从一个平台迁移到另一个台的课件，课件相应的构建方式，如何创建可供不同课件共享的可重用构件以及如何快速又准确地寻找课件素材。
通用过程跟踪模拟系统设计与实现
除 ， 条 的实 体 和 关 系 。 Ｃ ● 数 据 模 型 的 完 备定 义 ： 据 模 应 该 数
涵 盖 系 统 所 关 心 的 所
有 实 体 ， 则 ， Ｉ 能 否 将 ｌ Ｊ Ｉ 造 成 应 用 程 序 的 某 些 功 能 无 法 实 现
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应 性 ： 系 统 的 功 能 和 当 内部 模 型 只 做 最 小 的 ｌ ＝ ｌ 数 据结 十 发 生 变 化 时 ． 修 改 便 能 适 应 新 的要 求 三 、 用 过 程 跟 踪 系 统 结 构 通
维普资讯
科技信 息
０科数视野 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ ＩＦ Ｒ ＴＯ Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２０ ０６印
第６ 期
通用过程跟踪模拟系统设计与实现
周 海峰 刘继 光 （ 四川 托 日信息 工程有 限责 任公 司 四川 攀枝 花
６ ７６ ） １０ ２
一
、
概 述
随 着 ｌ厂 自动 化程 度 的 日益 提 高 ， 们 刘 整 个 生 产 过 程 的 信 息 共 二 人 亨、 食局 船控 、 时 调度 和 指 挥 的要 求 越 来 越 高 。 代 化工 业 生 产 对 控 实 现 制系统的要求 ， 再局 限 一 一 的生 产 过 程 自动 化 ， 是 着 眼 于 整 般 而 个 生 产过 程 能 古长 期在 最 佳状 态 运 行 ， 业 追 求 的 目标 也 不 再 局 限 企 １ 局 部 生 产 过程 的最 优 化 ， 是 整 体 总 目标 的最 优 化 。 而 因此 ， 建立 管 控 体化 的 全 局 的物 料跟 踪 系统 成 为 了众 多 工 厂 的 迫 切 要求 。 过 去 的 物料 跟 踪 系统 的开 发 主要 基 于 两 种 开发 模 式 ， … 种 是 采 第 用成熟的商业化 的物料跟踪软件 ， 第二种则是采用定制开发模式 。两 种 』 发 模 式 均存 枉 如下 缺 点 ： Ｆ ● 两 种 开 发模 式均 缺 乏 对过 程 跟 踪 系 统 的共 性 问 题 进 行 分 析 、 提 炼 、 象 ． 能 彤 成 在操 作 系统 之 』形 成 一 抽 不 二 个可 复 用 的 部分 ； ●购买商业软件在 － ・ 定程 度 降低 ｌ开 发 难 度 。 增 加 了项 目的成 『 但 本 。 定 制 开 发 模 式 的项 目进 度 难 以控 制 ：
小学数学学习过程概述 PPT课件
二、小学生数学学习的特点
间接知识、系统的知识
个体认知行为
小学生数 学学习的 特点
教师指导下的行为
基础知识、基本技能、基 本思想和基本活动经验
二、小学生数学学习的特点
（一）数学学习是解决问题的思维 活动过程。
（二）数学学习是直观的、实验的 探究过程与抽象的、逻辑的推理过程 的统一。
三、小学数学学习的一般过程
接受学习，是指学习的全部内容是以定论的形式呈现 给学习者的那种学习方式。其基本过程是：
呈现材料---讲解分析---理解领会---反馈巩固。
（一）接受学习和发现学习
发现学习则恰好相反，学习的主 要内容不是教师以定论的形式提供给 学生，而是要让学生自己去独立发现 。
通常学生的数学知识大量是通过 接受学习获得的，而各种数学问题的 解决则往往通过发现学习来实现。
数学学习是根据教学计划进行 的，在数学教师指导下，学生从已 有的经验出发，主动获得对数学知 识的理解与数学技能的掌握，并在 思维能力、情感态度与价值观等多 方面得到进步和发展的过程。
数学 概念
（一）接受学习和发现学习 （二）机械学习和有意义的学习 （三）根据学习复杂程度的分类
（一）接受学习和发现学习
（二）机械学习和有意义的学习
机械学习是指学生在学习时，仅能记住某些数学符号或语言文字符号 的组合以及某些词句，而不理解它们所表示的内在含义。
有意义学习是指学生在学习时，不仅能记住所学数学知识的结论，而 且能够理解它们的内在含义，掌握它们与有关旧知识之间的实质性联系， 并能融会贯通。
（二）机械学习和有意义的学习
习
（三）根据学习复杂程度的分类
一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之
命
远程教育如何实现教学过程的智能化管理
远程教育如何实现教学过程的智能化管理在当今数字化时代，远程教育已成为教育领域的重要组成部分。
随着技术的不断发展，实现教学过程的智能化管理成为提升远程教育质量和效率的关键。
那么，究竟如何才能实现这一目标呢？首先，智能化的课程设计是基础。
在远程教育中，课程内容的呈现方式直接影响学生的学习效果。
通过运用大数据分析和学习行为研究，教育者可以了解不同学生群体的学习特点和需求，从而定制个性化的课程。
比如，对于基础知识薄弱的学生，可以设置更多的基础知识讲解和练习环节；对于学习能力较强的学生，则可以提供更具挑战性的拓展内容。
此外，课程的设计还应充分考虑多媒体元素的运用，如视频、动画、互动式图表等，以增强学习的趣味性和吸引力。
教学资源的智能化管理也是至关重要的一环。
在远程教育中，教学资源包括教材、课件、练习题、参考资料等。
通过建立智能化的资源管理系统，可以对这些资源进行有效的分类、存储和检索。
系统可以根据学生的学习进度和需求，自动推荐相关的学习资源。
同时，资源管理系统还能够实时监测资源的使用情况，对于那些使用率低或者效果不佳的资源进行优化和更新，确保学生能够获取到最优质、最适用的学习材料。
智能化的教学评估体系对于远程教育的质量保障不可或缺。
传统的考试和作业评估方式在远程教育中可能存在一定的局限性。
借助人工智能技术，可以实现更加全面和动态的评估。
例如，通过对学生在线学习行为的分析，如学习时间、参与讨论的频率、作业完成的速度和质量等，来综合评估学生的学习态度和努力程度。
此外，自适应测试系统能够根据学生的答题情况自动调整题目难度，更准确地评估学生的知识掌握水平。
而且，实时的反馈机制可以让学生及时了解自己的学习状况，调整学习策略。
在教学互动方面，智能化的手段能够极大地提升交流效果。
在线论坛、即时通讯工具等虽然为远程教育中的师生和生生交流提供了平台，但往往存在信息过载、回复不及时等问题。
利用自然语言处理技术和机器学习算法，可以实现智能问答系统，快速准确地回答学生的常见问题。
学校教育平台系统
学生学习管理
学习计划制定
学生可以根据自己的时间 和兴趣制定学习计划，合 理安排学习课程和学习进 度。
学习过程跟踪
系统记录学生的学习过程 ，包括观看视频、完成作 业、参与讨论等，帮助学 生和教师了解学习情况。
学习成果评价
通过考试、作业、讨论等 多种方式对学生的学习成 果进行评价，提供个性化 的学习建议。
系统适用对象
教师
教师可以通过学校教育平台系统上传和分享教学资源，进行在线备课和教学，实时掌握学 生的学习情况和成绩，提高教学效果。
学生
学生可以通过学校教育平台系统获取教学资源，参与在线学习和互动，查看个人学习进度 和成绩，提升学习效率。
学校管理者
学校管理者可以通过学校教育平台系统进行教学管理，如排课、选课、成绩管理等，提高 教育教学管理效率。同时，可以通过系统数据分析功能，全面了解学校教学情况，为教学 改进和决策提供支持。
学生表现通知
学校定期向家长发送学生的学习 表现通知，家长可以及时了解学
生在学校的学习情况。
家校互动交流
家长可以通过平台向学校提出建 议和意见，学校也可以向家长发 布通知和公告，促进家校之间的
积极互动和合作。
03
平台系统技术实现
系统架构与设计
模块化设计
学校教育平台系统应采用模块化设计，便于功能的扩展和维护。
02
平台系统核心功能
在线课程管理
01
02
03
课程资源库
建立全面的课程资源库， 包括各类课程的介绍、教 学目标、教学内容、教学 资源等。
课程发布与管理
教师可以根据教学需求发 布课程，设定课程的起止 时间、学习方式（直播、 录播等）、课程作业等。
课程评价与优化
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课件学习过程跟踪系统的设计与实现
[摘要]在远程教育过程中，对学员学习过程的记录和评估一直是一个难题。
本文设计并实现了课件学习过程跟踪系统，用于对学员光盘课件学习和网络课件学习过程进行记录跟踪，从而为远程教育形成性考核、教学策略的制定调整等提供了重要的学习记录数据。
［关键词］课件；学习过程；跟踪；设计实现
一、引言
远程教育以学生自主学习为主，课件是主要的学习资源之一。
目前网络学院使用较多的课件类型是多媒体三分屏（教师视音频、索引、板书）课件，一般容量较大。
考虑到学员端多样的网络条件和服务器端所需的带宽等客观因素，让所有学员都在线点播是很困难的，因此学习光盘版课件就成为一种更好的选择，但这也带来了一个新的难题，课件在学员的学习过程中使用率很高，如果不能对课件学习过程进行监督、记录，将会丢失珍贵的学习数据，也就不能更好地指导、督促学员完成整个教学过程。
如何对学员学习课件的过程进行完整的记录和跟踪？如何既要记录学员在线点播课件时的学习过程，也要记录学员离线学习光盘课件的学习过程，还要能够兼容不同开发工具制作的所有课件？答案是基于客户端／服务器架构的课件学习过程跟踪系统。
在认识到有效记录学员学习课件过程的重要性的同时，我们设计开发了课件学习过程跟踪系统，该系统可以实现以下功能：（1）自动安装课件播放插件并解决在客户端播放课件出现的种种兼容性问题所带来的学习障碍，使电子化课件彻底摆脱各种客户端浏览器插件设置、窗口和媒体播放限制、浏览器配置等对课件播放的干扰和影响。
（2）客户端实现对学生离线和在线课件学习的时段、时长和次数的准确跟踪和记录，并能将学习记录与服务器端同步，还能够有效防止学习过程中的作弊行为。
（3）服务器端接收上传的学习记录文件，将其中有效的学习记录存入学习过程跟踪数据库，并与LMS学习管理平台同步数据，为网络教育课程形成性考核、教学策略制定和调整提供重要的学习记录数据。
二、系统概述
课件学习过程跟踪系统由客户端和服务器端两部分组成（见图1）。
客户端软件是一个能够播放光盘、网络课件，能够对学员光盘、网络课件学习的过程进行记录跟踪并能将学习记录与服务器同步的IE内核浏览器。
它包括课件智能识别、学习状态记录、状态数据管理、学习数据存储、学习过程跟踪数据同步管理等功能模块。
服务器端接收并存储客户端上传的有效的学习过程跟踪记录，并将学习记录与客户端和LMS远程教育平台同步。
服务器端采用了EMIF（Education Management Information System Interoperability Framework，教育管理信息系统互操作框架）规范，它是由全国信息技术标准化委员会教育技术分委员会制定的，旨在使各类教育管理软件之间能够彼此交换和使用教育信息而制定的一套技术规范。
在中国网络教育技术标准体系中编号为CELTS-40，它是教育行业中普遍适用的一种软件互操作标准。
服务器端由FTP系统、课件学习跟踪服务、LMS远程教育平台三大模块组成（见图2）。
FTP系统从LMS远程教育平台获取学生用户信息，并创建、同步LMS远程教育平台中的FTP登录帐号（图中的“磁盘”属于FTP系统的范围）。
课件学习跟踪服务时刻监测FTP中上传的文件，读取处理学习过程跟踪数据，存入数据库。
在本系统中，通过EMIF把LMS远程教育平台中的学生账户同步到FTP系
统数据，把课件学习跟踪服务中的学习数据提交到LMS远程教育平台数据库，从而使进一步的数据查询、分析、形成性考核等功能成为可能。
三、系统设计与实现
（一）客户端
1．课件特征码
（1）课件特征码编码
字符串组“总字节数&卷标&光盘根目录文件和目录字符串”经过MD5运算之后得到的散列值作为课程的识别码编码，经过检验，该识别码具有唯一性。
其中，总字节数是光盘的总字节数，卷标是光盘的卷标，光盘根目录文件和目录字符串按字符顺序，依次读取根目录下的文件名和目录名，并按以下规则组合成字符串：
(a)如果是文件——&文件名:创建时间:文件字节数
(b)如果是目录——&目录名:创建时间
(c)时间按照“年月日小时分钟秒”格式
(d)文件名、目录名大小写按照磁盘大小写来读取
例如：&images :20030910164846 & content:200309 10164846 & Autorun : 20030910164846&default.htm:20 030128073542:1101&AUTORUN.INF:200305 14084834:68……
为制作课件特征码，专门开发了课件光盘特征码提取工具，它可以对已有课件进行特征码提取并对生成的XML文件加密，上传到指定服务器，客户端将自动下载识别码，从而使客户端能够识别新课件。
课件光盘特征码提取工具采集的信息包括：光盘卷标、光盘总字节数、课程名称、课程编码、光盘备注、课程URL、光盘首页等（参见图3）。
（2）课件识别与播放
在客户端中打开网站页面或光盘内的网页文件后，客户端会开始课件智能识
别过程（参见图4）。
如果是浏览网站页面，则客户端会提取该页面URL；如果是打开光盘内的网页文件，则客户端会按照上述光盘课件特征码编码规则计算光盘的特征码，然后在本地课件识别码库中搜索匹配的课程URL或课件特征码，如果发现对应某课程的URL或光盘特征码，则认为是该课程的课件，启动课件学习过程跟踪，否则，作为一般的网页或光盘进行浏览，不启动课件学习过程跟踪。
2．课件学习过程跟踪相关定义和处理
（1）开启课件学习过程跟踪的条件：在客户端判断网站页面或光盘是有效课件后，任何属于课件的窗口获得焦点状态，都将进行课件的学习跟踪。
（2）课件在当前机器上的学习总时长：当前课程的每次课程学习时间的累加值。
（3）课件在当前机器上的学习总次数：当前课程在本机上的学习总次数由每次课程学习次数累加得到。
（4）课件在当前机器上的每一次的学习开始时间：当前课程在本机上的每次学习的开始时刻。
（5）课件在当前机器上的每一次的学习结束时间：当前课程在本机上的关闭当前学习课件的最后一个网页窗口的结束时刻。
（6）课件在当前机器上的每一次的学习时长：当前课程在本机上每次学习的真实的累计学习时间，开始时间和结束时间仅表示该时间段开启和关闭学习课件，并不等于真正的有效的学习时间，比如中途切换窗口去进行其他操作，此时有效的学习时间将被挂起，暂停计时。
（7）课件学习记录异常处理：程序异常退出，或者出现其他异常情况的时候，做必要的提示，以及下次启动的恢复数据的一些工作。
（8）课件学习记录在客户端的显示：在客户端主窗口状态栏显示如下内容：用户名、课程名称、本次学习时长等信息。
（参见图5）
（9）防作弊处理：客户端以课堂面授教学的考勤模式为设计基础，对以下几种作弊方式进行了限制和检查，以保障学习记录的真实性和客观性（参见表1）：
3．学习记录数据本地存储
（1）学习记录本地存储定义与读写
记录文件名采用“年-月-日-小时-分钟-秒”格式。
每一条学习记录数据使用一个标识符以包括CourseCode（课程编码）、UserName（用户名）、BeginTime（学习开始时间）、EndTime（学习结束时间）等信息。
学习跟踪记录XML文件内容及格式示例如下：。