《连加连减》教学设计

苏教版数学一年级上册：《连加连减》教学设计
教学内容
教材第72----73页的内容。

教学目标
1、在实际情景中体验解决问题的过程，理解连加、连减的含义。

2、学会连加、连减的计算方法，能正确地进行10以内的连加、连减计算。

3、培养学生的语言表达能力和自主学习的意识，感受数学与生活的联系。

重点、难点
1、联系实际情景，体会连加、连减的意义；理解计算的顺序，学会计算。

2、理解图意，正确列出算式。

教具准备
教学课件
学情分析
经过前面的学习，学生都已经学会了10以内的加减法，也会根据具体情景正确地选择加减法（熟练程度有差异），但一年级学生年龄小，自控能力差，为了调动学生的积极性，教材中每一个概念的引入，都精心设计了与之相适应的儿童生活情境，我把这些儿童生活情
景通过生动地课件展示给学生，提高了学生的学习兴趣，也便于儿童在具体的事物中抽象出数学问题初步体会数学的价值。

教学过程
一、复习(课件显示)
1、口算
4+1= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
2、摆一摆，算一算
〔1〕左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有几根小棒？
〔2〕先摆10个△，去掉2个△，求还剩几个？
二、新授
1、教学连加
〈1〉星期天，爱劳动的小丽和小刚决定到菜园里帮爷爷干活。

让我们一起去看看吧。

（课件演示）
师：小丽看到爷爷的菜园里有什么？小丽要帮爷爷干什么呢？（摘、运南瓜）问：哪位同学来说说已经运了几个南瓜啦？引导：第一个框里有4个南瓜，第二个框里有2个南瓜，我们把两个框里的南瓜合起来，一共是多少个？该怎样算？板书4+2
师：看，小丽又运来了一个南瓜。

现在她一共运了几个南瓜？刚才我们把两个框里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？引导：再在后面添上1，板书：4+2+1
比较：请同学们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？
小结：像这样，一个算式中出现两个或两个以上“+”号的，我们就把它叫做“连加”。

板书课题：连加
〈2〉先听老师读一读这个算式，先听老师读，然后学生齐读。

〈3〉哪位同学也能说出一个连加的算式？指几名说说。

刚才同学们说的真好，那这些连加的算式又该怎样计算呢？
〈4〉讲算法。

（以4+2+1为例）
4+2+1等于几呢？该怎么算呢？根据学生的回答板书。

4+2+1=7
重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加上1得到7。

我们一起来说一说4+2+1应该怎么计算。

（4+2+1我们要先算
4+2=6，然后再算6+1=7。

）
2、教学连减
〈1〉我们再一起去看看小刚在帮爷爷干什么吧。

让学生数出8条丝瓜，然后演示动画，小刚打算帮爷爷摘丝瓜，瞧！他来了。

哪位同学来说说图中的意思？引导：小刚已经摘下几条丝瓜放在框里了？从一共几条里面摘下了3条？算式应该怎样写呢？(板书8-3)
小刚又摘了几条？在算式中还要怎样呢？(板书算式8-3-1)，这个算式你会读吗？说说算式的意思。

〈2〉讨论怎样计算并交流。

(板书：8-3-1=4)
〈3〉8-3-1=4这个算式连续减了两次，谁能给这个算式取个名字？(板书：连减)
谁能说说8-3-1该怎样计算呢？
〈4〉小结：在进行连加、连减的时候，我们都是把前面两个数先加，或者先减，再用算出来的数加上第三个数，或者减去第三个数。

三、巩固练习
小丽和小刚帮爷爷干完了活，接下来他们该做作业了。

你们想不想和他们一起做作业呀？（课件展示）
〈1〉“想想做做”第1题。

说说图意，根据图意列式。

全班核对，说说先算什么，再算什么。

方块图中的虚线是什么意思？你能把把算式补充完整吗？
〈2〉“想想做做”第2题。

谁能根据刚才的动画来编个故事？复述图意后问：你能提一个数学问题吗？该怎样列式呢？
〈3〉“想想做做”地3题。

瞧！池塘边，小鸭子们玩儿的多开心呀！
岸上原来有9只鸭子，先游走了2只，再游走4只。

谁来说说这张图画说的是什么意思呢？你会列式计算吗？
(9-2-4=3或9-4-2=3)
〈4〉“想想做做”地4题。

通过“砸蛋游戏依次闯关”，把题目展现给学生，让学生独立完成，集体校队时并说说连加、连减的运算顺序。

〈5〉“想想做做”第5、6题。

第5题要求学生独立完成，汇报时说说计算时的想法。

第6题学生独立完成，集体纠正。

四、拓展练习
课件展示超市中的香肠、饮料、薯片及其价格。

解决问题：
1、小红买这三样一共要花多少钱？
2、小刚用8元钱，买一包薯片、一根香肠。

还剩多少钱？。