【推选文档】城乡结合部小学生心理健康教育初探PPT
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城乡结合部小学生心理健康教育初探
——来宾市兴宾区城厢乡中心小学 莫方平
导语：
随着我国社会经济的发展，城镇化建设进程 不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘 地带的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得 越来越复杂起来。注重小学生德育与心理健康 教育是教育发展的需要。从小学生的“年龄特 征”看——他们正处于世界观形成的起步阶段， 善与恶，丑与美，好与坏，错与对的评判标准
往往是不全面或不深刻的，这就呼唤着我们 “走进学生的心灵，关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生的成长”。赫尔
巴特说：道德普遍地被认为是人类的最高目
的，因此也是教育的最高目的。“苟不教，父 之过；教不严，师之惰”，《三字经》中关于 教育的重要性千百年来为后人所传颂着。家庭， 是教育的启蒙；学校，是教育的引路人。
来宾市兴宾区城厢乡属于典型的城乡结 合部，近年来，从城乡结合部的小学生家庭 现状看，城乡结合部的留守儿童主要存在以 下几个方面的心理教育问题：
子正常的教育。 其次，在多彩的才艺展示中，丰富学生的精神世界。
对农村和城乡结合部学生而言，进工厂、政府机关参观，所见所闻在心灵上都会产生一种震撼，都会对自己的前途命运做一番思考、 设计，会自觉地改正农村生活中养成的不良习气，并愿意在老师的帮助下努力培养出优秀的品质在、学习上树立克服困难的勇气。 因此在课堂上表现出思考与行动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问，跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。
只有一个—— 一切为了孩子的学习。殊不知，这样做孩 设计，会自觉地改正农村生活中养成的不良习气，并愿意在老师的帮助下努力培养出优秀的品质在、学习上树立克服困难的勇气。 子是否愿意，是否真的有效，结果可想而知。
（三）家长推卸教育责任
相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认 为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是 学校和老师的事情。在我今年带的一年级学生中，至 少有85%的家长不怎么问孩子是否完成了当天的课外 作业，有10来个家长是从来不问，更谈不上检查了。 另外家长只顾自己享乐，孩子的教育成长不闻不问。 有不少年轻的家长们业余时间大多沉浸于搓 、“斗 地主”，孩子的教育成就完全依赖于学校，自己不闻 不问。
（四）孩子学习的毅力不够，学习习惯
不好。
这些孩子进入学校学习后，普遍表现出自控能力 差，出口成“脏”、随地吐痰、乱扔垃圾、迟到、爱 吃零食等问题。这些由于家庭环境原因素养成的不良 习惯很不容易纠正。反映到学习上，表现出无计划性， 无急迫感，无吃苦耐劳精神，对课堂教学很不适应， 对老师的学习要求往往不当回事。由于学习习惯普遍 不太好，如不爱做好课前准备，迟迟拿不出所需要的 书、本和笔、尺等，听课、做作业过程中爱讲话、爱 走神精力不易集中等。因此在课堂上表现出思考与行 动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问， 跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。做作业 常感到吃力，作业老是完成得不好，且使学习上的疑 难越积越多，对学习上的困难更是望而却步。
（一）父母外出务工
农村和城乡结合部的小学生父母有的外出务工， 家中一般只留下老人和读书的孩子，这些孩子他们无 论是寄宿于学校还是留守在家庭，大都缺少母爱，缺 少父母的亲子之情，得到的是祖辈的溺爱、宠爱、偏 爱，极易形成“畸形心理”。这就呼唤农村学校必须 加强德育与心理健康教育。
（二）多数家长综合素质低下，无法给予孩
样乡大见孩科的结多书子显教人 合 只 。 的 得育，部有谈作更家你这初到业为车自些中辅拿严尔己学及导回重尼首生以功家。雪先家下课，这夫要长的，我些斯成大文很根家基为部化多本长说什分，家看大过么整在长不都：样体他反懂认“的素们映。为你人质的，这孩要。普家现种子教”遍 庭在 情 在育而偏中的况父学农低很书，母生村少真数面成，和看难学前什他城得，学必么们 （孩作孩这赫更教 做作利导孩对作注城每校开这不个做二子为子就尔好师作为用语子于为重乡位，展就少—作） 的 小 的 呼 巴 更 ，业 小 每 ： 的 这 小 小 结 教 勤 思 呼 家 — 业多竞学竞唤特有是 常学周竞些学学合师学想唤长常一数争班争农说效人 感班的争家班生部要勤品农在感切家归主归村：的类 到主班归长主德小俯教德村培到为长根任根学道家灵 吃任会根加任育学下”教学养吃了综结，结校德长魂 力，课结强，与生身的育校孩力孩合底不底必普。的 ，不，底自不心心子理、必子，子素是仅是须遍工 作仅及是身仅理理、念行须上作的质家要家加地程业要时家学要健健走浸为加是业学低长给长强被师 老给总长习给康康下润习强不老习下的祖的德认， 是祖结的迫祖教教讲学惯德惜是。，竞国竞育为在 完国反竞在国育育台生养育血完无争的争与是塑 成的馈争眉的是初、，成与本成法。花。心人造 得花一。睫花教探走让教心的得给朵理类学 不朵周，朵育近书育理，不予和健的生 好和的这和发学香，健为好孩幼康最品 ，幼各是幼展生弥坚康孩，子苗教高格 且苗类提苗的，漫持教子且正以育目上 使以信高以需明校开育请使常知。是 学知息自知要确园展。家学的识如 习识，身识。“，“教习教，春 上，弘素，做让播，上育还风 的还扬质还名学种报的。要般 疑要正的要师生习名疑给， 难给气唯给、得惯参难他润 越他，一他育到，加越们物 积们表途们名熏收了积健细 越健扬径健生陶获一越全无 多全好。全、。品个多而声 ，而人而创格又，完的 对完好完名”一对善。 学善事善校的个学的习的，的”系课习人上人把人的列外上格的格不格办活兴的，困，正，学动趣困这难这之这方。班难才更才风才向，更是是是消是，自是我望我灭我用己望们 而 们 在 们 “ 则 而教却教教厚心却育步育育德甘步的。的的载情。真真真物愿谛谛谛，地。。。自吃强苦不受息累”，和目“的爱只国有爱一 须育成是简长服 单 但从粗缺，暴乏根，引本打导没骂方有孩法与子，孩是培子普养交遍目流现标沟象盲通。目的家。意长不愿 重少。视家他孩长们子在的学培教习养 变 导孩利国通得语子用”过随越： 的 名 的 宣着来 竞人鸿言我越 争陈鹄明国复 归独之了社杂 根秀志自会起 结、。己经来 底邓的济。 是石学的家如习发长、目展的邓的，竞稼。城争先镇。和化“建神设五进、程神不六断、加神快七，”越成来功越上多天的等乡让村学居生民认涌识向到城祖市国边建缘设地的带巨的大城成郊就地，区从，小使立得下城“乡位结卑合未部敢的忘人忧群
孩子上是不惜血本的，为孩子请家教，报名参加了一个 随着我国社会经济的发展，城镇化建设进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带的城郊地区，使得城乡结合部的人群 又一个课外兴趣班，自己则心甘情愿地吃苦受累，目的 变得越来越复杂起来。
对农村和城乡结合部学生而言，进工厂、政府机关参观，所见所闻在心灵上都会产生一种震撼，都会对自己的前途命运做一番思考、
——来宾市兴宾区城厢乡中心小学 莫方平
导语：
随着我国社会经济的发展，城镇化建设进程 不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘 地带的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得 越来越复杂起来。注重小学生德育与心理健康 教育是教育发展的需要。从小学生的“年龄特 征”看——他们正处于世界观形成的起步阶段， 善与恶，丑与美，好与坏，错与对的评判标准
往往是不全面或不深刻的，这就呼唤着我们 “走进学生的心灵，关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生的成长”。赫尔
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来宾市兴宾区城厢乡属于典型的城乡结 合部，近年来，从城乡结合部的小学生家庭 现状看，城乡结合部的留守儿童主要存在以 下几个方面的心理教育问题：
子正常的教育。 其次，在多彩的才艺展示中，丰富学生的精神世界。
对农村和城乡结合部学生而言，进工厂、政府机关参观，所见所闻在心灵上都会产生一种震撼，都会对自己的前途命运做一番思考、 设计，会自觉地改正农村生活中养成的不良习气，并愿意在老师的帮助下努力培养出优秀的品质在、学习上树立克服困难的勇气。 因此在课堂上表现出思考与行动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问，跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。
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（三）家长推卸教育责任
相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认 为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是 学校和老师的事情。在我今年带的一年级学生中，至 少有85%的家长不怎么问孩子是否完成了当天的课外 作业，有10来个家长是从来不问，更谈不上检查了。 另外家长只顾自己享乐，孩子的教育成长不闻不问。 有不少年轻的家长们业余时间大多沉浸于搓 、“斗 地主”，孩子的教育成就完全依赖于学校，自己不闻 不问。
（四）孩子学习的毅力不够，学习习惯
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这些孩子进入学校学习后，普遍表现出自控能力 差，出口成“脏”、随地吐痰、乱扔垃圾、迟到、爱 吃零食等问题。这些由于家庭环境原因素养成的不良 习惯很不容易纠正。反映到学习上，表现出无计划性， 无急迫感，无吃苦耐劳精神，对课堂教学很不适应， 对老师的学习要求往往不当回事。由于学习习惯普遍 不太好，如不爱做好课前准备，迟迟拿不出所需要的 书、本和笔、尺等，听课、做作业过程中爱讲话、爱 走神精力不易集中等。因此在课堂上表现出思考与行 动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问， 跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。做作业 常感到吃力，作业老是完成得不好，且使学习上的疑 难越积越多，对学习上的困难更是望而却步。
（一）父母外出务工
农村和城乡结合部的小学生父母有的外出务工， 家中一般只留下老人和读书的孩子，这些孩子他们无 论是寄宿于学校还是留守在家庭，大都缺少母爱，缺 少父母的亲子之情，得到的是祖辈的溺爱、宠爱、偏 爱，极易形成“畸形心理”。这就呼唤农村学校必须 加强德育与心理健康教育。
（二）多数家长综合素质低下，无法给予孩
样乡大见孩科的结多书子显教人 合 只 。 的 得育，部有谈作更家你这初到业为车自些中辅拿严尔己学及导回重尼首生以功家。雪先家下课，这夫要长的，我些斯成大文很根家基为部化多本长说什分，家看大过么整在长不都：样体他反懂认“的素们映。为你人质的，这孩要。普家现种子教”遍 庭在 情 在育而偏中的况父学农低很书，母生村少真数面成，和看难学前什他城得，学必么们 （孩作孩这赫更教 做作利导孩对作注城每校开这不个做二子为子就尔好师作为用语子于为重乡位，展就少—作） 的 小 的 呼 巴 更 ，业 小 每 ： 的 这 小 小 结 教 勤 思 呼 家 — 业多竞学竞唤特有是 常学周竞些学学合师学想唤长常一数争班争农说效人 感班的争家班生部要勤品农在感切家归主归村：的类 到主班归长主德小俯教德村培到为长根任根学道家灵 吃任会根加任育学下”教学养吃了综结，结校德长魂 力，课结强，与生身的育校孩力孩合底不底必普。的 ，不，底自不心心子理、必子，子素是仅是须遍工 作仅及是身仅理理、念行须上作的质家要家加地程业要时家学要健健走浸为加是业学低长给长强被师 老给总长习给康康下润习强不老习下的祖的德认， 是祖结的迫祖教教讲学惯德惜是。，竞国竞育为在 完国反竞在国育育台生养育血完无争的争与是塑 成的馈争眉的是初、，成与本成法。花。心人造 得花一。睫花教探走让教心的得给朵理类学 不朵周，朵育近书育理，不予和健的生 好和的这和发学香，健为好孩幼康最品 ，幼各是幼展生弥坚康孩，子苗教高格 且苗类提苗的，漫持教子且正以育目上 使以信高以需明校开育请使常知。是 学知息自知要确园展。家学的识如 习识，身识。“，“教习教，春 上，弘素，做让播，上育还风 的还扬质还名学种报的。要般 疑要正的要师生习名疑给， 难给气唯给、得惯参难他润 越他，一他育到，加越们物 积们表途们名熏收了积健细 越健扬径健生陶获一越全无 多全好。全、。品个多而声 ，而人而创格又，完的 对完好完名”一对善。 学善事善校的个学的习的，的”系课习人上人把人的列外上格的格不格办活兴的，困，正，学动趣困这难这之这方。班难才更才风才向，更是是是消是，自是我望我灭我用己望们 而 们 在 们 “ 则 而教却教教厚心却育步育育德甘步的。的的载情。真真真物愿谛谛谛，地。。。自吃强苦不受息累”，和目“的爱只国有爱一 须育成是简长服 单 但从粗缺，暴乏根，引本打导没骂方有孩法与子，孩是培子普养交遍目流现标沟象盲通。目的家。意长不愿 重少。视家他孩长们子在的学培教习养 变 导孩利国通得语子用”过随越： 的 名 的 宣着来 竞人鸿言我越 争陈鹄明国复 归独之了社杂 根秀志自会起 结、。己经来 底邓的济。 是石学的家如习发长、目展的邓的，竞稼。城争先镇。和化“建神设五进、程神不六断、加神快七，”越成来功越上多天的等乡让村学居生民认涌识向到城祖市国边建缘设地的带巨的大城成郊就地，区从，小使立得下城“乡位结卑合未部敢的忘人忧群
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