《动物儿歌》第一课时教案
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3.根据形声字形旁表义，声旁表音的规律，拓展识字。
（1）师：我们的祖先就是这样给这些小动物起名字的，下面这些表示动物名字的生字你认识哪一个？
蚊子龙虾蝈蝈蜈蚣
4.你们可真是形声字专家！接下来有个小游戏叫 “猜读音”，你们敢来挑战吗？
这些字都是形声字，你们能猜猜它们的读音吗？
出示：(1) 喵 瞄 描A.man B.miao
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
第一课时目标：
1.能借助拼音识字、随文识字等方法认识“藏、造”等6个生字；借助形声字规律，归类认识带有虫字旁的字。
2.能正确书写“间、网”两个生字。
3.能正确、流利地朗读儿歌，初步感知“动物们在哪里做什么”。
预设2：它们右边的生字读音和整个字读音是一样的。（它们都是形声字。师：你是怎么知道它是形声字的呢？）。
师：像这种一部分表示它的意思，一部分表示它的读音的字是什么字？
生:形声字。
师：表示意思的部分是形旁，表示读音的部分是声旁。我们可以这样归纳：“形声字，真有趣，形旁表义，声旁表音。”
2.儿歌中还有哪些生字也是虫字旁的形声字呢？
（2）指名读“蝴蝶花间捉迷藏”，认读“捉迷藏”。
①识记“藏”字：
师：小蝴蝶捉迷藏，为什么“藏”是草字头呢？
生：小蝴蝶喜欢在花丛草丛里捉迷藏。
师：是的，藏在花花草草间就不容易被发现了。
师：大家看迷宫图和“藏”字的哪部分很像呢？
生：下半部分
师：藏在迷宫里也不容易被发现，真有意思的“藏”字。
（3）指名读“蚯蚓土里造宫殿”。认读“造宫殿”。
二、任务一：正确、流利地朗读儿歌，随文识字。
1.师：可是，通往动物王国的路上设置了几个关卡，我们要通过它才能到达目的地。
（出示关卡一：正确、流利读课文）
2.师：要读好课文，就需要认识并读准儿歌中的生字，请大家借助拼音先自由读课文，尝试读准字音、读通句子。
3.指名学生读句子，相机出示词卡正音。
（1）指名读“蜻蜓半空展翅飞”，认读“蜻蜓”。
1.归类学习虫字旁的生字，根据形声字形旁表义，声旁表音的特点识记。
（1）词语宝宝跑到黑板上来了，你们能开动脑筋给他们分分类吗？
生：有些词语是动物，有些词语是说他们在干什么。
（2）自主发现生字特点。
师：再观察动物类的词语，你发现了什么小秘密？
预设1：他们左边都是虫字旁。
师：虫字旁的字一般都和什么有关呢？（大多数都和虫子有关）
（2） 订 叮 钉A.ding B.deng
可能是哪个读音呢？你是怎么猜到的？
学生自主发现“虫字旁”生字的特点；利用形声字的构字规律，拓展识字。
三、任务三复现生字，整体感知。
1.师：大家太厉害了，成功地闯过了第二关，动物王国的小动物们想再和你们玩一场“捉蜻蜓”的识字游戏，你们还敢挑战吗？
2.玩“捉蜻蜓”游戏，巩固生字。
第二课时教学目标：
1.巩固识记本课的生字，能正确书写“造、迷、运”等生字。
2.有感情地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分习性。
4.仿照课文“谁在哪里做什么”的形式，说一说其他小动物的习性，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重难点
重点：
1.认识本课要求的“蜻、蜘、网”等12个生字。
2.能够正确、流利地朗读儿歌。
主题
形声巧记，助力识字
课名
《动物儿歌》第一课时
教者
何苏
班级
1.5班
教材分析
本首儿歌是部编版一年级下册第五单元的第一篇课文，这个单元也是本册的第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。其中，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，在这首儿歌中，介绍了六种小动物的生活习性，与此同时，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的生字，而且都是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
同时，学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，对学生学习“谁在哪里干什么”的句式有了一定的基础，学生大多能按照这个句式说话，但是完全凝练成字数相同的句式还有难度。
教学目标
总目标：
1.能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
4.师范读课文，生听清楚停顿。
5.生借助停顿再自由读儿歌，同桌互读儿歌。
6.多种形式读，读出节奏：（1）齐读（2）拍手读
7.师小结：恭喜大家成功地闯过了第一道关卡！
综合运用拼音识字、随文识字、看图识字等方法识字。
三、任务二：归类学习带有虫字旁的生字。
我们往前走啊走啊，遇到了第二道关卡。（出示任务二：发现生字小秘密）
学情分析
《动物儿歌》是一篇集中识字的课文。通过一年级半年多的学习，学生已经初步接触了形声字，有了一定的识字基础。低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字。
难点：
归类认识带有虫字旁的生字，根据形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，巩固识字。
教学过程
教学环节
教学内容及设计
教学目标
一、创设情景，导入新课。
1.导入：今天，阳光明媚，春意盎然，我们要一起去动物王国郊游了，动物王国里有哪些小动物呢？答案就藏在今天我们要学的这首儿歌中。
2.出示课题，齐读课题。
创设情境，激发兴趣。
3.师生合作读，读的时候想一想“谁在哪里做什么”。
师：蜻蜓半空做什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
师：蝴蝶哪里做什么？
4.全班交流。
动物
在哪里
做什么
蜻蜓
半空
展翅飞
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
巩固识字，初步感知课文内容。
四、任务四：书写练习。
1.师：闯过第三关，就剩下最后一关啦：我是书写小达人
写好生字“间、网”。
2.观察生字结构—笔顺—关键笔画。
（4）指名读“蚂蚁地上运食粮”，认读“蚂蚁”“运食粮”
①学习“运”和“造”：
师：观察这两个生字，你发现了什么？
生：他们都有走之底。
师：是的，运东西和造房子都需要在地上走来走去，所以他们都是走之底。
（5）指名读“蝌蚪池中游得欢”。
（6）指名读“蜘蛛房前结网忙”。认读“蜘蛛”和“结网忙”。
师：小蜘蛛有一张神奇的网，它织的这张网为什么被写作“网”呢？
3.师范写，生书空。
4.练习，展评。
5.师：闯过这四关，我们终于来到了动物王国（出示图片），动物王国里还发生了什么有趣的故事，让我们下节课再来一起学习吧！
重点指导学生写好一类字。
板书设计
谁在哪里做什么
发现生字小秘密
形旁 声旁
形声字：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
我是书写小达人
正确、流利读儿歌
5.动物儿歌
（1）师：我们的祖先就是这样给这些小动物起名字的，下面这些表示动物名字的生字你认识哪一个？
蚊子龙虾蝈蝈蜈蚣
4.你们可真是形声字专家！接下来有个小游戏叫 “猜读音”，你们敢来挑战吗？
这些字都是形声字，你们能猜猜它们的读音吗？
出示：(1) 喵 瞄 描A.man B.miao
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
第一课时目标：
1.能借助拼音识字、随文识字等方法认识“藏、造”等6个生字；借助形声字规律，归类认识带有虫字旁的字。
2.能正确书写“间、网”两个生字。
3.能正确、流利地朗读儿歌，初步感知“动物们在哪里做什么”。
预设2：它们右边的生字读音和整个字读音是一样的。（它们都是形声字。师：你是怎么知道它是形声字的呢？）。
师：像这种一部分表示它的意思，一部分表示它的读音的字是什么字？
生:形声字。
师：表示意思的部分是形旁，表示读音的部分是声旁。我们可以这样归纳：“形声字，真有趣，形旁表义，声旁表音。”
2.儿歌中还有哪些生字也是虫字旁的形声字呢？
（2）指名读“蝴蝶花间捉迷藏”，认读“捉迷藏”。
①识记“藏”字：
师：小蝴蝶捉迷藏，为什么“藏”是草字头呢？
生：小蝴蝶喜欢在花丛草丛里捉迷藏。
师：是的，藏在花花草草间就不容易被发现了。
师：大家看迷宫图和“藏”字的哪部分很像呢？
生：下半部分
师：藏在迷宫里也不容易被发现，真有意思的“藏”字。
（3）指名读“蚯蚓土里造宫殿”。认读“造宫殿”。
二、任务一：正确、流利地朗读儿歌，随文识字。
1.师：可是，通往动物王国的路上设置了几个关卡，我们要通过它才能到达目的地。
（出示关卡一：正确、流利读课文）
2.师：要读好课文，就需要认识并读准儿歌中的生字，请大家借助拼音先自由读课文，尝试读准字音、读通句子。
3.指名学生读句子，相机出示词卡正音。
（1）指名读“蜻蜓半空展翅飞”，认读“蜻蜓”。
1.归类学习虫字旁的生字，根据形声字形旁表义，声旁表音的特点识记。
（1）词语宝宝跑到黑板上来了，你们能开动脑筋给他们分分类吗？
生：有些词语是动物，有些词语是说他们在干什么。
（2）自主发现生字特点。
师：再观察动物类的词语，你发现了什么小秘密？
预设1：他们左边都是虫字旁。
师：虫字旁的字一般都和什么有关呢？（大多数都和虫子有关）
（2） 订 叮 钉A.ding B.deng
可能是哪个读音呢？你是怎么猜到的？
学生自主发现“虫字旁”生字的特点；利用形声字的构字规律，拓展识字。
三、任务三复现生字，整体感知。
1.师：大家太厉害了，成功地闯过了第二关，动物王国的小动物们想再和你们玩一场“捉蜻蜓”的识字游戏，你们还敢挑战吗？
2.玩“捉蜻蜓”游戏，巩固生字。
第二课时教学目标：
1.巩固识记本课的生字，能正确书写“造、迷、运”等生字。
2.有感情地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分习性。
4.仿照课文“谁在哪里做什么”的形式，说一说其他小动物的习性，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重难点
重点：
1.认识本课要求的“蜻、蜘、网”等12个生字。
2.能够正确、流利地朗读儿歌。
主题
形声巧记，助力识字
课名
《动物儿歌》第一课时
教者
何苏
班级
1.5班
教材分析
本首儿歌是部编版一年级下册第五单元的第一篇课文，这个单元也是本册的第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。其中，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，在这首儿歌中，介绍了六种小动物的生活习性，与此同时，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的生字，而且都是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
同时，学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，对学生学习“谁在哪里干什么”的句式有了一定的基础，学生大多能按照这个句式说话，但是完全凝练成字数相同的句式还有难度。
教学目标
总目标：
1.能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
4.师范读课文，生听清楚停顿。
5.生借助停顿再自由读儿歌，同桌互读儿歌。
6.多种形式读，读出节奏：（1）齐读（2）拍手读
7.师小结：恭喜大家成功地闯过了第一道关卡！
综合运用拼音识字、随文识字、看图识字等方法识字。
三、任务二：归类学习带有虫字旁的生字。
我们往前走啊走啊，遇到了第二道关卡。（出示任务二：发现生字小秘密）
学情分析
《动物儿歌》是一篇集中识字的课文。通过一年级半年多的学习，学生已经初步接触了形声字，有了一定的识字基础。低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字。
难点：
归类认识带有虫字旁的生字，根据形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，巩固识字。
教学过程
教学环节
教学内容及设计
教学目标
一、创设情景，导入新课。
1.导入：今天，阳光明媚，春意盎然，我们要一起去动物王国郊游了，动物王国里有哪些小动物呢？答案就藏在今天我们要学的这首儿歌中。
2.出示课题，齐读课题。
创设情境，激发兴趣。
3.师生合作读，读的时候想一想“谁在哪里做什么”。
师：蜻蜓半空做什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
师：蝴蝶哪里做什么？
4.全班交流。
动物
在哪里
做什么
蜻蜓
半空
展翅飞
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
巩固识字，初步感知课文内容。
四、任务四：书写练习。
1.师：闯过第三关，就剩下最后一关啦：我是书写小达人
写好生字“间、网”。
2.观察生字结构—笔顺—关键笔画。
（4）指名读“蚂蚁地上运食粮”，认读“蚂蚁”“运食粮”
①学习“运”和“造”：
师：观察这两个生字，你发现了什么？
生：他们都有走之底。
师：是的，运东西和造房子都需要在地上走来走去，所以他们都是走之底。
（5）指名读“蝌蚪池中游得欢”。
（6）指名读“蜘蛛房前结网忙”。认读“蜘蛛”和“结网忙”。
师：小蜘蛛有一张神奇的网，它织的这张网为什么被写作“网”呢？
3.师范写，生书空。
4.练习，展评。
5.师：闯过这四关，我们终于来到了动物王国（出示图片），动物王国里还发生了什么有趣的故事，让我们下节课再来一起学习吧！
重点指导学生写好一类字。
板书设计
谁在哪里做什么
发现生字小秘密
形旁 声旁
形声字：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
我是书写小达人
正确、流利读儿歌
5.动物儿歌