译林版《英语》四年级下册Unit8 How are you(1)
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设计意图】采用TPR教学方式，便于学生理解单词的含义，在做动作中学习新的单词，能够快速记忆，加深印象。
Step3Story time
【问题导学】
1.看图问答，理解课文大意。
Show the pictures, ask and answer.
T:Who arethey in the pictures?
S:They are MissLi and Yang Ling.
T:How is YangLing ?
S1: Sheis ill.
…
【设计意图】在进入课文学习前，先让学生看图回答问题，便于他们理解故事的大意，为后面进一步学习课文内容打好基础。
2.Listen to the tape ,then answer the questions.
在回答问题中，随机学习新词汇：may,hear,take care,tomorrow.
【设计意图】本课的生词较少，因此没有单独教学，而是在学习课文时直接教，便于学生理解其含义。
【小组合作、当堂检测】
3.Read after the tape.
4.Read the dialogue in different ways.
3.能听懂、会说、会读句型：Thisis…speaking./ How are you?I’m fine.
4.初步理解对话内容，并表演对话。
教学重点
1.能三会掌握所学词汇：may,come to school,hear,take care,cold,cough, fever,headache.
2.初步理解对话内容，并表演对话。
教学难点
初步理解对话内容，并表演对话。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
Step1Warming up
1.Sing a song.
2.Free talk.
Step2Presentation and practice
【自主探究】
1.做游戏，用身体语言呈现各种症状，学习新词。
T:What’sthe matter?
Part one
(1) Where is Yang Ling?
(2) What’s the matter with her?
(3) Canshe go to school today?
Part two
(4)Where isYang Ling ?
(5)How is she now?
(6)Can she go to school tomorrow?
Are you cold?
S:Yes, I’m cold.
T:What’sthe matter?
S:I have a cough.同法学习a fever, aheadache.
3. Learn the new sentence structure.
T:Hello,this is Miss Sun speaking .
5.Act the dialogue.
【设计意图】在上个单元学生们已经学会了一个技巧：尝试用不同的方式表达同一种意思，所以在表演课文时，我也鼓励学生按照自己的理解表演课文。
Step4Homework
1.Copy the new words four times.
2.Read the dialogue,try to recite it.
学生在第七单元的卡通部分已经学习了打电话的用语，在课前可以给学生创设情境，巩固练习基本句型。
让学生带着问题理解文本时要注意，设计问题的层次性。要做到层层递进，由浅入深，才能帮助学生理解文本。
本篇文本较为简单，没有很复杂的句子，学生接受度较高，可以对文本进行拓展，创设情境引导学生操练巩固句型。
在表演文本的过程中，教师要注意提醒学生模仿语音语调，及时纠正错误
教学内容
Unit8 How are you?(Story time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.能听懂、会说、会读词汇：may,come to school,hear,take care.
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：cold,cough,fever,headache.
板书设计
Unit8 How are you?
May I speakto…?
Thisis…speaking.
How areyou ?
I’m…
What’s thematter?
Ihave a cold,acough,a fever, a headache…
教学反思
Step3Story time
【问题导学】
1.看图问答，理解课文大意。
Show the pictures, ask and answer.
T:Who arethey in the pictures?
S:They are MissLi and Yang Ling.
T:How is YangLing ?
S1: Sheis ill.
…
【设计意图】在进入课文学习前，先让学生看图回答问题，便于他们理解故事的大意，为后面进一步学习课文内容打好基础。
2.Listen to the tape ,then answer the questions.
在回答问题中，随机学习新词汇：may,hear,take care,tomorrow.
【设计意图】本课的生词较少，因此没有单独教学，而是在学习课文时直接教，便于学生理解其含义。
【小组合作、当堂检测】
3.Read after the tape.
4.Read the dialogue in different ways.
3.能听懂、会说、会读句型：Thisis…speaking./ How are you?I’m fine.
4.初步理解对话内容，并表演对话。
教学重点
1.能三会掌握所学词汇：may,come to school,hear,take care,cold,cough, fever,headache.
2.初步理解对话内容，并表演对话。
教学难点
初步理解对话内容，并表演对话。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
Step1Warming up
1.Sing a song.
2.Free talk.
Step2Presentation and practice
【自主探究】
1.做游戏，用身体语言呈现各种症状，学习新词。
T:What’sthe matter?
Part one
(1) Where is Yang Ling?
(2) What’s the matter with her?
(3) Canshe go to school today?
Part two
(4)Where isYang Ling ?
(5)How is she now?
(6)Can she go to school tomorrow?
Are you cold?
S:Yes, I’m cold.
T:What’sthe matter?
S:I have a cough.同法学习a fever, aheadache.
3. Learn the new sentence structure.
T:Hello,this is Miss Sun speaking .
5.Act the dialogue.
【设计意图】在上个单元学生们已经学会了一个技巧：尝试用不同的方式表达同一种意思，所以在表演课文时，我也鼓励学生按照自己的理解表演课文。
Step4Homework
1.Copy the new words four times.
2.Read the dialogue,try to recite it.
学生在第七单元的卡通部分已经学习了打电话的用语，在课前可以给学生创设情境，巩固练习基本句型。
让学生带着问题理解文本时要注意，设计问题的层次性。要做到层层递进，由浅入深，才能帮助学生理解文本。
本篇文本较为简单，没有很复杂的句子，学生接受度较高，可以对文本进行拓展，创设情境引导学生操练巩固句型。
在表演文本的过程中，教师要注意提醒学生模仿语音语调，及时纠正错误
教学内容
Unit8 How are you?(Story time)
教材版本
译林版
教学课时
共4课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.能听懂、会说、会读词汇：may,come to school,hear,take care.
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：cold,cough,fever,headache.
板书设计
Unit8 How are you?
May I speakto…?
Thisis…speaking.
How areyou ?
I’m…
What’s thematter?
Ihave a cold,acough,a fever, a headache…
教学反思