发展心理学研究方法PPT课件

基本的研究设计形式 形式 个案研究 主要特点
对单个个体进 行深入研究
优点
灵活；可详细 描绘行为及发 展；提出假设
缺点
结论不能推及 他人，不能直 接检验；不能 检验因果关系 容易出现观察 者偏见
人种质研 究
对文化或亚文 化的深度研究
有助于克服理 论和研究中的 文化偏见；可 检验发展现象 的普遍性
形式
主要特点
积极或消极关系
优点
缺点
相关研究 探讨变量之间的 可根据一个
因果研究 实验者通过严格
控制自变量，考 察自变量对因变 量的影响；可在 实验室或现场进 行。
不能检验因果关 (些)变量预测 系 另一个（些） 变量；可提 结论（尤其是实 出因果关系 验室实验结论） 假设 不能推广到实验 室之外（生态效 度低） 确立因果关 系；可重复； 实验室实验 控制程度最 高
五、实验法 1.通过严格控制的、可以重复的程序，操纵变量，考察一个（些）变量 对另一个（些）变量的影响。目的在于揭示变量之间的因果关系。 自变量、因变量、无关变量；实验组、控制组
2.分类
实验室实验：在实验室严格控制条件，控制严格，容易重复，但生 态效度低（不易推广），随机选择与分配； 现场实验：在学校、家庭等日常生活条件下有限度地控制条件，控 制严格性低，结论可推广； 自然实验：不能随机分配被试、不能严格操纵变量，如高等教育组 与非高等教育组、自然灾害受害者与非受害者的适应性等。实际上 是相关研究 3.优点：可探测因果关系；可重复 4.缺点：人为性强，生态效度低；探讨的变量有限
四、测验法 1.通过测量量表，采用标准化的题目，按照规定的 程序，收集数据资料，来研究儿童心理发展规律 的方法。 2.特点：被试通过测验来测量能力、技能、知识、 潜能或生理反应 3.优点：测量客观、标准化；避免主观性 4.缺点：灵活性差；对主试的要求高，难以进行 定性分析；不能深入考察态度或行为机制；可能 受练习、测验经验等外部因素的影响。
第二章 发展心理学的研究方法
第一节 发展心理学研究概述
第二节 发展心理学的研究设计
第三节 具体的数据收集方法
第四节 发展心理学研究结果的分析 第五章 发展心理学研究方法的发展趋势
问
题
如何研究不同年龄、性别（以及民族）的 儿童在 1. 观察力、记忆力、思维、想象力等能力 的发展特点及其差异？ 2. 气质或性格特征的差异？ 3. 攻击性的发展特点及其差异？ 4. 利他性的发展及其差异？
特点：自然、无干预 优点：可以较好地描述行为； 被观察对象处于自然状态下，可以在现场观察记 录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确 缺点：缺少控制；观察者偏差；不深入
二、访谈法 1.研究者通过与研究对象（儿童）的口头交谈来收 集有关对方心理特征与行为的数据资料，以及获 得心理活动规律的研究方法，即访谈法。 2.特点：就被试生活的某些方面访谈，访谈者与儿 童互动；提问可能是高度结构化或灵活的，具有 研究目的和设计、实施计划。 3.分类 按提问和反应的方式：结构式访谈、非结构式访 谈、半结构式访谈 按是否直接与被访谈者接触：直接访谈、间接访 谈 按访谈对象多少：个别访谈、团体访谈
直接观测发展 变化的过程； 可密集观测； 可观察的内部 差异；确定变 量发生的条件
费时费力、数量 有限；主试被动； 难以区分已有的 和变化后的。
四、研究的伦理学问题
（一）征求被试的同意
自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜 在好处时，没有参加研究时
（二）保证被试的知情权，避免欺骗
了解研究的内容或目的、做法以及后果
六、心理生理学方法 认知神经科学+发展心理学 种类： 电生理测量方法 脑功能成像方法 经颅磁刺激 生化指标的测量技术
多种方法的综合运用
第四节 发展心理学研究结果的分析
一、两种研究传统 （一）质的研究：注重主观体验、感受或信念等“软”数据 的研究； 开放性、探索性； 不能产生一般性结论，但可以深入探讨人的态度和行为 通常在日常的社会环境下探测知之不多的问题，费时费力。 （二）量的研究：注重“硬”数据和数量或统计学的测量的 研究； 客观性，有利于得到心理发展的一般结论 以自然科学方法为基础（明确问题——形成假设——收 集数据——分析数据——发表研究结论） 通常在实验室环境中开展
三、问卷法 1.通过书面形式、以严格设计的问题向研究对象收集研究资料和 数据，以获得心理研究活动的规律。 2.特点：书面提问 3.优点： （1）比较客观统一，效率比较高，标准化程度高，能在较短时间 内收集大量的资料； （2）结果统计高度数量化、规范化； （3）费用低； （4）问卷不计名，质量有保障。 4.缺点 不灵活； 容易产生废卷，如请人代答、随便答题、漏答等常见问题； 只适合于一定文化程度的人，使用范围受到限制； 信用或主观性问题，收集到的数据是否真实、可靠。
4.优点
较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找 更多更有价值、更深层次的资料。 使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。 能比较有效地收集人们的态度、知觉、意见等方面 的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现， 可以了解访谈对象的动机和情绪。 5.缺点 对访谈结果的分析和处理较复杂，需要专业人士来 处理； 访谈者的观点容易影响被访谈者； 访谈工作效率低，既花钱又花精力； 对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。
第一节发展心理学研究概述
过程性、动态性 一、功能 描述——是什么？ 解释——为什么？ 预测——会怎么样？ 控制——怎么做？
二、发展心理学研究的特殊性 （一）年龄是一个特殊的自变量（实际年龄、生 理年龄、心理年龄、智力年龄） （二）研究对象的年龄跨度大（不同年龄——不 同的研究方法） 三、发展心理的研究法则 （一）客观性 （二）特殊性 （三）教育性 （四）生态化
第二节 发展心理学的研究设计
一、研究设计及其性质分类 （一）一种开展研究的计划：
如何回答问题？ 如何选择被试？ 如何收集和解释数据？ 如何得出有效的结论？
（二）质的研究设计：
个案研究：对单个人的研究 人种质研究：综合采用多种方法，包括参与观 察对某种文化的深度研究
（三）量的研究设计： 相关研究：旨在探讨变量之间的相关关 系或统计学关系的研究设计 因果研究：实验设计，旨在探讨变量之 间的因果关系
研究类型 纵向研究
程序 在一段时期内对同 一个（些）人进行 系统研究
优点 可表明随年 龄发生的变 化或连续性
缺点 耗时、费力；样 本量减少；重复 测量效应；结果 可能只对研究样 本有效
横断研究
在同一时间对某个 或某几个年龄段的 被试的心理发展进 行测查和比较
经济、快速； 缺乏系统连续性， 无样本减少 不能确定年龄效 或重复测量 应；忽略了个别 问题；可比 差异；可为区组 较不同年龄 效应所混淆 组的相似性 （代群效应） 和差异
研究方法选择的影响因素 研究问题的性质； 对研究问题是否熟悉； 研究者的能力和理论倾向； 环境 两种研究方法经常综合运用
二、取样 从总体中选取的可以代表总体的研究对象（被试 群体） 样本具有代表性 随机取样，研究结论可以推广或概化 三、具体的数据收集方法 常见的三类： 自我报告：日记、访谈或问卷 行为测量：测验或其他行为测量法 观察：自然观察法与实验室观察法
（三）保证被试不受到伤害
尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后 告知研究的真正目的、“欺骗”的原因，保证研究不带 来伤害性后果。 （四）保证隐私权 不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。
第三节 具体的数据收集方法
一、观察法（自然观察、实验观察）
自然观察：在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官 或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研 究
二、研究设计的基本步骤 明确研究目的 确定研究变量与观察指标 选择研究方法（研究对象、研究工具、研 究程序） 确定收集、整理数据及统计分析的方法 制定研究实施计划
三、发展研究设计的基本类型 （一）横断研究、纵向（追踪）研究与聚合交叉 （序列）研究、微观发生学设计 例:谢耶的研究 1956年谢耶的关于认知能力的研究 10、20、30、40、50、60、70岁几组人 1963年对其中部分被试进行了长达7年的追踪研究 （二）程序、优点、缺点（见下表）
研究类型 程序 序列研究 （聚合交 叉设计）
通过连续的横断样本 研究或纵向样本研究 收集数据，同时考察 纵向与横向发展。
优点
可避免横断设 计和纵向设计 的缺点
缺点
需要较多的时间 和精力，需要分 析复杂的数据
微观发生 通过在短时间内重复 给被试呈现一个诱发 学设计
变化的刺激或提供学 习的机会，观测个体 发生变化的过程。
第五节 发展心理学研究方法的发展趋势
一、多层面研究相互结合 二、跨学科和跨文化研究的广泛发展 三、多变量统计方法的大量使用 四、新的数据收集手段的广泛使用 五、训练研究和教育实验越来越受到重视
本章知识要点
发展心理常用的研究设计
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