如何提高习题课课堂效率

如何提高习题课课堂效率
平日集体备课中，对于新课总是被广大教师关注，但谈到习题课，很多时候会流于表面，备课组确定一下讲哪张卷子，不太确定的题目研究一下，至于具体怎样讲？讲哪些题，舍哪些题则很少设计，所以老师们对于如何上好一节习题课还是思考不够，重视程度不够。

习题课不是对答案课，也不是就题论题，习题课应该解决以下几个问题：
1、归类。

课堂上即将讲到的习题应该提前做好分类，将一个类别的问题整合到一起，并进行对比，让学生在同类习题的比较与分析中找到规律和方法，加深对原理、公式、定理等的理解，从而生成智慧。

当然，按照题号顺序讲解也不是不可以，关键在于不要把习题课的焦点放在答案、选项、题目本身，那样习题课就成了流水账，效率就会降低。

2、建模。

归类的目的在于通过相似问题的对比、分析，建立思维模型，内化知识、原理等，这里需要注意的是建模不等于死记答题模版，新高考改革就是要摒弃死记硬背和机械刷题，新高考的试题情境就是要让学生的题海战术失灵，答题魔板失效，死记硬背没市场。

为此，习题课贵在思维建模而不是死记答题模版。

3、倾听。

习题课的目的在于巩固和应用知识，在课堂教学中，通过倾听学生的心声，进一步了解学情，把脉课堂教学效率，找到学生问题所在。

当我们发现学生的薄弱或短板后，在今后教学中才能改进课
堂教学生态，或者弥补课堂教学的不足。

有的时候，老师急于在一节课时间内穷尽整张试卷，结果是有了速度没了温度，莫不如深入剖析，聆听学生心生，发现学生知识短板，进而在习题剖析中弥补新授课的不足。

4、取舍。

习题课的目的不在于非要全部讲完习题，关键在于收益大小，一节课的优劣用四个字来形容就是：真诚、深刻。

很多时候，老师们的习题课总是追求数量，忽视质量。

要想让习题课有收益、有质量、有温度、有深度，我们就要学会取舍。

那些思维含量较小的题目就要大胆舍掉，那些思维含量大，值得师生深度剖析，利于发展学科思维的习题则要“大做文章”，正所谓舍得舍得，有舍才有得。

5、链接。

习题课不要满足于学生的正确答案，更要关注学生的错误答案，在掌握学情之后，要将试题考查的学科原理整体把握，要让学生调动和运用所学原理、必备知识，去解决问题。

选择题的错误选项要纠错，正确选项要阐明，不要满足于学生喝风似的作答，其实很多学生是跟风喊的。

习题课要将习题情境与所学原理建立链接，同时纠正学生固有思维和刻板印象，因为很多学生的作答都是跟着感觉走的，其实我想说跟着感觉没法走。

对于综合题，更要引领学生如何获取有效的图文信息，调动和运用所学知识，最终描述和阐释、论证和探讨，做出正确的解答。

总之，习题课不要让学生用答题模版去套，不要就题论题，不要从头至尾对答案。

习题课其实比新课还重要，需要我们动一番脑筋，让习题课变得具有生发性，以达到深化学科理解、训练学科思维的目
的。