[那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)]那片绿绿的爬山虎教学设计

《[那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)]那片绿绿的爬山虎
教学设计》
摘要：b、交流这次谈话给我“感受”（多媒体课件）（三）整合课升华情感（）释疑现我们知道了什么“我眼前那片爬山
虎总是那么绿着”（叶老人品和品给我留下了深刻印象）也知道了什么课以“那片绿绿爬山虎”题，教学程课教学目标．能正确出“推荐、删、规、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语，（三）布置作业课板设计二课教学目标．正确写“推荐、删、规、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语
35更多顶部《那片绿绿爬山虎》教学设计二那片绿绿爬山虎教学设计三6《那片绿绿爬山虎》教学设计四《那片绿绿爬山虎》教学设计五《那片绿绿爬山虎》——教学设计及反思更多相
关《那片绿绿爬山虎》教学设计品味人品感受作品——《那片绿绿爬山虎》教学设计【教材】《那片绿绿爬山虎》是义教育课程标准实验教科语四年级上册七组“成长故事”专题课
是作肖复兴99年了纪念叶圣陶先生写回忆回忆了963年叶圣陶先生给“我”批改作并请“我”到他做客使“我”受益匪浅成长历表现了叶圣陶先生对丝不苟、对人平易真诚堪称楷模品和人品
课借抒情景感人至深有很强可性和教育性
【教学目标】学会课生新词系上下理生新词思
感受叶老堪称楷模人品和作品培养认真修改作习惯
3 学习结合上理含义深刻句子思
有感情地朗课背诵己喜欢部分
【教学重难】了叶圣陶先生人品与品感受作者对叶老思念、敬重与感激情
学习修改作方法
结合上下理含义深刻句子
【教学准备】课前引导学生通多种途径集叶老和肖复兴
【教学程】、认识叶圣陶导入新课、出示叶圣陶照片简介
988年叶老先生北京世作肖复兴纪念他写下了这
、指导学生题目
【设计图上课伊始出示叶老照片介绍叶老及肖复兴写这背景叶老慈祥面容直观地呈现学生面前拉近学生与叶老距离
】二、出示重语句概括主要容、这选作课做了改动
课前也已预习了课谁能试着说下肖复兴回忆了他和叶老先生哪两件往事？、指名课段
（）准“堪称楷模”理思
（）那么肖复兴眼叶老先生是位怎样作呢？（板人品作品堪称楷模）【设计图了课主要容并抓住课心句直奔主题引领学生学习全
】三、感受作品“堪称楷模”、简介《开明国语课》叶圣陶先生生致力学教育是早学生编写课人
、出示学生学叶圣陶《船》、《记金华双龙洞》、《爬山虎脚》引重句子
3、出示叶圣陶童话故事《稻草人》、《古代英雄石像》??他作品开创了国0世纪童话创作先河
、出示叶圣陶先生更多作品集《倪焕》、《脚步集》??师总结他就是用这样作品陶冶着我们心灵伴随着代又代人成长所以说他作品——堪称楷模
【设计图这里再现学生熟悉叶老作品补充叶老相关作品及对人影响不仅回顾旧知感悟“作品——堪称楷模”还让学生对叶老先生产生亲切感并带着对叶老崇敬走进课从而学生理课做情感铺垫
】四、品味人品“堪称楷模”（）学习“修改作”部分叶老先生曾说“要作先做人”那他又具有怎样人品呢？、出作者看到叶老修改感受句子
出示我虽然见叶老先生面却从他批改感受到他认真、平和以及温暖如春风拂（ú）面
（）指导准“春风拂（ú）面” “春风拂面”是种什么样感觉？带着这种感觉再下这词语
（）谁再这段话把春风拂面感觉带给？（3）叶老先生怎样人品让我有了春风拂面感觉？（板平和）【设计图“春风拂面”这词语学习不仅要学生得准确还要让学生体会到词语表达境运用这样方法既“得言”又“得”学生很容易走进作者心感受叶老人品
】、叶老先生“我”作做了哪些修改呢？（出示叶老修改原稿）（）出示句子映入眼帘是红色修改和改动增添密密麻麻,几页纸上到处是红色圈、钩或直线、曲线
理“密密麻麻”指导句子
（）比较“张”和“幅”有什么不？这样用就准确了
（3）比较“怎么你把包几何课皮了呢？”和“怎么你把几何课包纸了呢？”改前和改有什么不？（）像这样修改还有很多呢（出示原稿）补充肖复兴这作原稿仅仅有500而叶老却他修改了60多处你从这样修改体会到什么？3、总结是啊这就是作对待写作丝不苟态呀所以作者发出这样赞叹作就是这样做作作品就是这么写
（出示齐）【设计图德国诗人歌德说“要学会用两只眼睛课只眼睛表面思另只眼睛要看见背面义”
这环节学习通多媒体出示叶圣陶先生修改原件并补充原稿叶老修改处数让学生带着己看了原件体会品重句子学生除了用“只眼睛”看到作修改些方法还很容易用“另只眼睛”看到叶圣陶先生对待写作丝不苟态对叶圣陶先生“敬佩”情也会油然而生突出学习重
】、出叶老“我”写评语这段评语叶老先生指出了“我”作哪些优呢？什么他评语里写却全都是“我”优呢?5、补充叶圣陶先生当已是70多岁老人了而且担任教育部副部长人民教育出版社总编工作繁忙可他仍然会挤出孩子们认真地修改作
假如你就是作者肖复兴看了这样修改这样评语你又有什么感受呢？通朗把这种心情表达出吧（再写作者感受句子）【设计图这段写作者感受话包含着作者对叶老先生浓厚情感了让学生更容易理和体会这些情感通补充相关设计情感暗示把学生理引向深入让学生带着这种情感深情朗便能出韵味走进作者心
】（二）学习“邀请做客”部分曾谋面却让人如沐春风那么当作者亲眼见到叶老先生又有怎样感受呢？现就让我们跟随作者脚步起走进叶圣陶爷爷(请收藏请便下次访问院
、出示处描写爬山虎句子
（）肖复兴马上就要看到作了他心情是什么样呀？（）他紧张、兴奋候这片绿绿爬山虎扑入他眼帘他心情会怎样呢？指导学生出当心情
（3）作者是借着爬山虎表达己激动心情呀这就是借景抒情写作手法
【设计图课堂教学程教师要努力调动学生与节课学习容相关切生活验助他们建构新知识
这环节提出“肖复兴马上就要看到作了他心情什么样呀？”这问题正是针对学生已有验而提——两人地位、身份相差如悬殊叶才居然邀请“我”做客折射出正是叶老人品伟而“借景抒情”这写作方法学习也便水到渠成
】、请学们默8、9然段画出描写“我”见到叶老感受句子
（学生巡视适指导）【设计图放手让学生己抓重句子体会作者感受“教——扶——放”做法给了学生独立、独立思考主学习空充分体现了学生主体性和教师主导地位教学理念
】3、交流到句子出示句像会见人样我握了握拳手下子让我觉得距离缩短不少
（）（师握生手）模拟情景
（）让学生说说己感受并带着己感受这句话
出示句二我们交谈很融洽（qà）仿佛我不是孩而是人他老朋友
他亲切蕴含认真质朴包含期待把我心融化了以至不知黄昏到
（）准“融洽”理思
是什么把我心融化了呢？指导学生带着己理这段话
（）这是插图从图上你能感受到叶老先生是怎样人呢？让学生想像着这幅画面
（3）猜想整整下午叶老会跟“我”谈些什么呢？补充“这样爱学人不要只科定要多各科??” 基础上再次有感情朗
、是啊这是幅多么难忘画面这里作者再次借景抒情这样写道——（爬山虎二处描写配乐朗）【设计图感悟叶老“平易质朴”人品是课重
环节教学把“”训练和想、说、看巧妙结合通理词语、观察插图、补充引导学生咀嚼品味赏析升华朗训练层层递进扎扎实实地走教学每步
这样抽象语言被激活、唤醒使学生完全沉浸到课境让叶老光辉形象深深地印学生心里
】五、回顾补充升华情感、是啊正是叶老先生堪称楷模人品与作品引领作者走上了辉煌人生路
（出示肖复兴简介）、而叶老先生对他教诲和感染已深深地印他心里就像那片绿绿爬山虎他心里摇曳着??(课件出示引)当翻到我那作??当我看到叶老简短评语?? 当叶老像会见人样我握了握手??当叶老和我交谈??3、补充叶老先生就是这样人他不仅助肖复兴还热情地助许多学青年发
现并培养了茅盾、丁玲等现代学巨匠被誉“坛伯乐”
、面对这样位德高望众老人我们怎能不由衷地赞叹——他就是这样位人品与作品都堪称楷模
作
（齐）5、他以己作品和人品告诉我们——作就是这样做??【设计图肖复兴引入可以让学生深刻体会到叶老先生“堪称楷模人品与作品”对作者生影响；重段落（作者感受）回既是对全容回顾整理更是情感升华使课教学回归整体首尾呼应
至相信师形象也高高地矗立学生心里
】6、回课题当他作品集出版他忘不了叶老先生对他教诲也忘不了——（生齐那片绿绿爬山虎）；当他部作品获得奖他再次想起叶老先生对他教诲眼前又再次浮现——（生齐那片绿绿
爬山虎）；7、所以他结尾写道（）十五岁那夏天义非凡我眼前那片爬山虎总是那么绿着
8、每当作者看到这绿绿爬山虎他都会想到什么？9、学们我想学了这课这片爬山虎不但作者
眼前直绿着相信我们每人眼前也这样绿着??（看屏幕）【设计图回扣课题、教学结尾处美、教师饱深情叙述、优美音乐、精美画面进步把学生感情与作者感情融体使学生进入到“美心流淌情心充盈”美妙境界
】六、作业推荐叶圣陶《稻草人》
板设计6那片绿绿爬山虎借景抒情肖复兴人品平和质朴叶圣陶堪称楷模作品丝不苟【教学反思】追课堂教学“温、深、广”市优质课评比活动已结束而备课、磨课程却历历目
静下心细细沉淀有辛苦有失落有欢喜更有收获历了许多也成长了许多
这路走豁然发现己对窦桂梅老师说“课堂要有三维即温、深、广”有了更深理、温——研教
材准情感基调记得窦桂梅老师曾说“教师要把外激情化种气质你温就是你感染力你要课里有磁场你要课堂努力营造种适合情感河流
”刚拿到课隋校长反复叮咛要想学生喜欢这堂课首先你己要投入进带着对叶圣陶先生崇敬走进课堂
是除了研课还集了量与叶圣陶、肖复兴有关细细品让师形象先己心矗立起
试讲己感觉心里已“装着”师了但学生似乎没有明显感应看着学生懵懂眼神和毫无激情朗我陷入了迷茫
这我看到是隋校长脸鼓励投入再投入牟校长也语重心长地教导回忆多么温暖、多么幸福蕴含作者心是永远尊重、敬佩和感激老师情感还要尽力与契合啊再打磨再实践不仅情感定位要准还要用微笑把学生“吸紧”练课有看着镜子己真有啼笑皆非
而这堂课呈现出位老师这样对我说“看着你课堂上甜美微笑我们也觉得如春风拂面了
”我想我做到了我课里也有“磁场”了是丰厚积淀、亲切话语充满笑眼神陡然拉近了孩子与叶老先生、与老师距离
我明白了怎么才能深入理、怎么才能课堂里呈现除了老师要把教材情感、态挖掘还要把己性情释放和把握这样课堂才会有适温
二、广——利用走进课境虽然教师有了对教材把握对课理但如何能让叶圣陶很快地走进学生心？所以上课伊始逐带领学生回忆以往学叶老先生写《船》、《爬山虎脚》、《记金华双龙洞》并补充了30年代叶老编写《开明国语课》和他童话作品缓缓打开孩子们记忆闸门如春雨滋润着他们心田建立起对师亲近感让学生带着对叶老崇敬走进课堂
另外学习“修改作”部分呈现叶老密密麻麻修改原稿让叶老先生丝不苟写作态学生心里烙下印记；体会叶老“亲切、质朴”人品引入原叶老对作者教诲让学生看到这样位德高望众学师对下代关心；肖复兴图像及作品出示让学生深刻体会到叶老先生“堪称楷模人品与作品”对作者生影响……对叶老崇敬情也油然而生
这些环节设置把语学习从课延伸到其他相关拓宽了语学习广开放丰富教学实践提高学生语言运用能力更地体现了“量”新课程理念
三、深——抓住重体悟人品作品节课教学首先从结尾段引发学生思考从“人品作品都堪称楷模”切入直奔学习重
而学习重落实上主要抓住了重段落品通齐、默、创设情境、引等多种形式带领学生以促悟以促情
如理“我们交谈很融洽”部分让学生思考是什么把我心融化了？让学生带着己理；接着观察插图通人物语言、动作、穿着等体会叶老亲切、质朴想像画面；接下猜想“我”会和叶老先生谈些什么？问题层层深入这候叶老先生亲切、认真、质朴、期待已深入学生心带着这种情感再轻而易举地引起了孩子们情感共鸣
优美乐曲精美画面学生对叶老崇敬、思念也溢言表声情并茂地朗了课片段从朗获得了情感体验对理也达到定深
窦桂梅老师说当我们专业达到这样三当我们有高候你就可以很豪地说“我有尊严地讲台上”反观我课堂教学师生交流成了课堂主流生生动还有待加强；其次教师评价应能迅速捕捉学生语言表达正误并有效指引学生感悟
我将会不断反思、不断调整让己教学达到定高
二那片绿绿爬山虎教学设计《那片绿绿爬山虎》教学设计、设计理念以生面向全体学生引导学生展开与、教师和伴对话教学程给予学生充分主学习空鼓励每学生能够积极地参与到课堂学习促进每学生发展
通主学习以促悟学习方式研体悟情感领会表达特感悟并教学充分体现语“人性”和“工具性”有机统学生得到充分情感体验也重培养学生认真修改作良习惯
二、教材分析这课选人教版学语四年级上册七单元这单元以“成长故事”专题体验成长快乐
四年级学生成长程定会遇到很多问题但他们却很少有人思考这些问题更不会识到这些问题我成长道路所起作用而这课是当今坛著名作肖复兴99年了纪念叶圣陶先生写回忆
回忆了963年叶圣陶先生给“我”批改作并请“我”到他做客使“我”受益匪浅成长历赞颂了叶圣陶先生对丝不苟品和对人平易真诚人品
幅较长其含义深刻句子比较多适合通多种形式朗达到以促情、以促悟教学目标
另方面叶圣陶先生批改了“我”作所以还可以学习如何修改作
三、学情分析四年级学生具备定学能力合作探究能力和鉴赏力还有定量词汇积累他们能够主学习词进行有感情地朗并能交流和讨论提出己看法作出己判断
但是他们对课理往往只停留表面对含义深刻句子还不容易理对所表现叶老关爱下代精神也缺少深刻感受
基我想理含义深刻句子和感受叶老认真态以及对下代关爱就是教学难
感受叶老人品和学习修改作方法就是教学重
四、教学目标、学习叶圣陶先生伟人品与品懂得学习作首先应学会作人道理
、系上下体会含义深刻句子
3、培养学生认真修改作习惯
五、教学重难针对单元教学重和课容我认教学重、体会叶老丝不苟写作态和他平易真诚人品
、从叶先生对张画像修改学习修改作方法
我认教学难是对几句含义深刻句子理和养成修改作良习惯
六、教学方法这课教学我主要采用诵法、对话式教学法和学辅导法等教法这三种方法穿插运用可以充分调动师生两方面能动性鼓励学生即兴创造对重词句反复诵形成学生性化理体会情感脉络
学生学与教师导学打造动态生成课堂
对学生学法指导上课前指导学生进行了充分预习工作这样不但打破了学生与陌生感掌握了基础知识理清了脉络也有利学生问题思考识养成
指导上指导学生程添加批记下心得体会方法养成“不动笔墨不”习惯
整教学程始终坚持突出学生主体地位把学生发展放首位
七、教具多媒体课件八、课型新授课九、课二课十、教学程因我上是《绿绿爬山虎》二课课我已进行了、谈话导入；二、试课学生词；三、初课整体感知三教学阶段接下是我二课教学设计
（）复习导入设疑深入（１）题课哪句话明了题目？（“我眼前那片爬山虎总是那么绿着
”这句话明了题目
那么什么作者眼前那片爬山虎总是那么绿着呢？（２）然段写道“让我模模糊糊懂得了作就
是这样做作作品就是这样写
”那么是什么使我“模模糊糊懂得”呢？让我们再带着问题仔细地课看看两件事是如何分别体现叶老品和人品？（二）悟各击破（１）要作品是怎么写？请“修改作”这部分成语概括
作是怎样做？请“邀请作客”这部分成语概括
（竞赛形式）（２）交流（作品丝不苟；作平易近人）造句堪称楷模（３）引入“修改作”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生丝不苟修改作风？“修改作”部分把表现“丝不苟句子画出
、多媒体课件出示张画像１２节修改稿
b、学们看了有什么感受？肖复兴呢？引“我翻到那片作下子愣住了曲线
”、看多媒体课件引课四然段节
（突出准确干净规确切）（填空修改作做到用──、──句子────）、比较改与叶圣陶修改张画像三节进步体会“丝不苟”修改作风（出示投影修改稿）、齐“我虽然见叶老先生面如春风拂面
”引入学“邀请作客”部分
（）“邀请作客”部分、课那些词语表现了叶老先生平易近人人品？用笔圈出若能谈谈理由就更棒了
b、交流这次谈话给我“感受”（多媒体课件）（三）整合课升华情感（）释疑现我们知道了
什么“我眼前那片爬山虎总是那么绿着”（叶老人品和品给我留下了深刻印象）也知道了什么课以“那片绿绿爬山虎”题
（）重析题让我们出有关爬山虎句子再那片绿绿爬山虎再感受体会那片爬山虎“我”心形象
（多媒体可见出示相关句子）十、作业超市（１）用“堪称楷模”、“春风拂面”造句（２）写写你成长故事并己修改己作
（３）收集名人成长故事说说己从得到什么启示
十二、板设计作品修改作────作品就是这么写丝不苟那绿绿爬山虎人品邀请作客────作就是这样做平易近人三6《那片绿绿爬山虎》教学设计6 那片绿绿爬山虎耿罡、教学目标．知识技能①学会课生新词系上下理生新词思
②从叶圣陶先生对《幅画像》修改学习修改作方法
③有感情地朗课
④学习结合上理含义深刻句子思
⑤理记叙事情思路学习简单记叙、描写、议论方法
．情感、态、价值观①从叶圣陶先生修改事件受到启发培养丝不苟地认真修改己习惯
②感受和理叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚人格魅力
二、教学重难１．理课容体会叶老丝不苟写作态和平易近人人品
２．从叶先生对张画像修改学习修改作方法
教学程三、教具准备教学课件四、教学课课五、教学程课（）系旧课启发谈话导入新课
回忆课《爬山虎脚》
简介课作者及主要容
板课题齐简介作者
3说明与叶圣陶先生关系及写作背景
（二）检预习
．生新词
①多媒体课件出示生词由拼
②学生说出记忆生方法
③系上下理词语思
④教师总结理词语几种常用方法
⑤集体朗生新词
⑥学习组交流课有哪些不明白地方？引导学生概括主要容
（板修改请我做客给我印象）3理清课写作思路指导划分段落
① 划出生新新
② 不明白地方旁边做上标记
．各学习组汇报教师概括共性问题
5．朗课
二课（）复习导入简单复习节课教学容
（二）再课深入体会
．引导学生主、研感悟课
①简介写作特记叙主夹叙夹议
②轻声课划出写作者议论、感受语句标上记
③汇报归纳出五处写作者感受地方
④组研课写作者感受语句理这是作者什么情况下产生感受？你是怎样理其思？．学生围绕感受产生原因、感受思并结合己生活学习实际进行汇报
3．学生汇报出示多媒体课件通各种形式朗和对话进行朗和说话训练
．朗课有关描写爬山虎句子体会其作用理课题目含义
5．人物评价①给你印象深人物是谁？②说话练习叶圣陶先生是_______________人
（结合课说出所填词语原因）（三）拓展延伸那片星子下——舒婷还是那条林荫道老师纤细手沉甸甸地搁我瘦肩上
她送我到公那拐弯处我不禁回头深深望了她眼
星子正从她身川流成夜空
她己也成颗亮星星我记忆银河我老师
（四）作业布置①背诵课摘含义深刻句子
②和学们交流写作和改作体会
③有感情地朗课
板设计6 那片绿绿爬山虎——叶圣陶修改丝不苟（改、断、删、增）作品请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模四《那片绿绿爬山虎》教学设计那片绿绿爬山虎教学设计、教材分析这课是作肖复兴99年了纪念叶圣陶先生写回忆回忆了963年叶圣陶先生给“我”批改作并请“我”到他做客使“我”受益匪浅成长历表现了叶圣陶先生对丝不苟、对人平易真诚堪称楷模品和人品
这课幅较长含义比较深刻句子比较多
这样对刚刚升入四年级学生说很有难
学生对课理往往停留表面对含义深刻语句不容易理对所表现叶老关爱下代精神也缺少深刻感受
基我想理含义深刻句子和感受叶老认真态以及对下代关爱就是教学难
感受叶老人品和学习修改作方法就是教学重
教学力图通多种形式不容对比补充课外主练习修改句子问题等方法突出教学重突破教学难
二、教学目标．认识7生会写3生
正确写“推荐、眼帘、删、规、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语
．正确、流利、有感情地朗课
3．了课容系上下体会含义深刻句子
．初步学习修改作方法培养认真修改作习惯懂得学作应先学做人
5．通学习课感受叶老对丝不苟对人平易真诚品和人品
三、教学准备学生练习朗、背诵6课《爬山虎脚》了有关爬山虎知识以及叶圣陶生平
教师准备制多媒体课件及词卡片《张画像》修改稿集有关
四、教学程课教学目标．能正确出“推荐、删、规、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语
．能正确、流利、有感情地朗课
3．理清课思路理“我虽然见叶老先生面却从他批改感受到他认真、平和以及温暖如春风拂面
”这含义深刻句子
．初步学习修改作方法感受叶老认真、平和
教学重理“我虽然见叶老先生面却从他批改感受到他认真、平和以及温暖如春风拂面
”这含义深刻句子
教学难初步学习修改作方法认识两修改并能运用其修改句子问题
、揭示课题激趣导入刚才我们复习了《爬山虎脚》今天我们要学习这课也写到了爬山虎齐课题
二、初课整体感知（）放声课把音正确语句通顺
（二）学生新词桌练习准含有生词语
（三）检学情况．开火车形式词
．由句子
翻到我那作我下子愣住了映入眼帘是红色修改和改动增添密密麻麻几页纸上到处是红色圈、钩或直线、曲线
3．指导“曲”“曲线”这词音
．由这两组词
想想组和二组分别是写谁
莫名其妙愣住外认真平和质朴组写肖复兴。