初中闽南语初中教学4.15

发扬地区传统文化，开拓闽南语初中教学新局面
摘要：闽南语是我国最为重要的地方方言之一，拥有极为漫长的历史，是我国地方语言舞台上的一颗瑰宝，也是我国闽南、台湾地区人民群众在日常的生活和生产中使用的重要语言，在世界华人世界，尤其是东南亚有着极高的地位。

但是，随着我国社会的不断发展，闽南语的应用频率和人口日益降低，这一独具特色的地方语言面临着消亡的危险。

因此，在初中教学实践中进行闽南语教育，可以延续传统文化和语言的发展，具有极为重要的现实和历史意义。

关键词：闽南语；初中；教学；不足和缺陷
一、促进初中闽南语教学的重要意义
（一）、国家的高度重视
闽南文化是中华民族优秀的传统文化，其历史久远，拥有着极为鲜明的特点，在我国历史上有着极为重要的地位，堪称是我国多彩多姿的民族文化中的瑰宝。

但是，随着我国社会的发展和不断进步，包括闽南语在内的闽南文化在客观上出现了一定得衰落，这就迫切的需要我们对其进行保护和发展。

正因如此，2007年6月，国家文化部正式批准设立了闽南文化生态保护实验区，这也是我国第一个国家级文化生态保护区，包括福建的泉州、漳州、厦门三地，而福建省委省政府也采取了各种措施，对于包括闽南语在内的闽南文化的发展提出了新的要求[1]。

（二）教育部门的积极实践
在党和国家以及福建省各级领导机构的重视之下，闽南文化生态保护实验区得到了初步的构建，并且获得了极大地发展，而福建省教育主管部门也出台了各种规定和措施，以期能够从根本上促进闽南文化生态保护实验区的发展。

就是就这种客观现实情况下，闽南语走入了初中课堂的教学实践之中。

（三）保护传统文化的需求
闽南文化有着极为深远的历史，其在勤超早期诞生于泉州地区，有着极为鲜明的特点，相比于中华民族其他地区文化而言，闽南地区自古以来和外国联系紧密，商贸交往十分的频繁，因此，其吸收了大量外来文化的精华，如南洋文化、印度文化和西方文化。

在这种其中，特点最为显著、最能够代表闽南文化精髓的莫过于闽南话，正如同法国语言大师马伯乐所说，闽南话是世界上特别古老的语言。

之所以这样讲，是因为由于历史条件的决定，其中包含着大量的古汉语特点，在我国其他地方的语言中是独具特色的，因此被誉为“语言的活化石”[2]。

二、海沧区初中闽南语教学实践
为了落实全国首个文化生态保护实验区的具体规划和要求，海沧区教育部门采取了各种有针对性的措施，如成立了领导小组，组织召开全系统动员部署会，启动闽南文化进校园活动。

区教育局还设立“闽南方言与文化进校园”活动专项经费，保障各校（园）教辅材料订用、师资培训、课程资源开发及活动奖励等需求。

在区教育主管部门和各学校教育工作者的共同努力之下，如今，闽南文化
教材已经进入全区的初中、小学和幼儿园的课堂上，学生每周都要上一次闽南文化课，对闽南本地的文化和语言进行学习。

此外，为了最大程度的促进学习的效果，我区学校的广播体操都采取了全闽南语的配音，取得了极为突出的效果。

为了最大程度的促进闽南语教学事业的发展，厦门海沧区教育部门开展了名为“闽南方言与文化进校园种子班”的教师培训班，从师资的角度为闽南语教学打下了坚实的基础。

三、初中闽南语教学实践中存在的不足
在实践中，虽然针对初中闽南语的教学实践在初中教学事业中获得了极大地发展，也取得了极为优秀的成果，但是客观而言，其中依然存在着许多不足，极大地制约着相关教育事业的发展。

（一）缺乏相应的环境
首先，由于当今社会的不断发展，闽南语的使用人群日益减少，许多人已经不在使用闽南语，而是更多地习惯于普通话。

因此，这种现实的变化也导致闽南语的使用场所和范围也不断缩小。

这就导致闽南语的教学脱离了实际生活，在学生的眼中成为了一门陌生的语言，这对于习惯于普通话的新一代学生而言，学习起来缺乏了生活的土壤，因此学习较为困难[3]。

（二）家长及学生的不重视
其次，许多父母到处于为孩子未来担心的考虑，往往只允许孩子在日常生活中使用普通话，甚至家长自己在日常都是使用普通话，而不会使用闽南语，因此，对于学生而言，闽南语就失去了生活和存在的基础土壤。

在实践中，只是将闽南语等闽南文化教学作为一种应付了事的科目，没有对其产生真正的重视，进而进一步的影响到了学生的学习兴趣，其重点往往放在语文、英语、数学等直接关系到中考的科目之上，使得闽南语教育成为“花架子”[4]。

四、本校解决问题的方法
就上文的分析和研究我们可以看出，在初中进行闽南语教育中，存在着许多不足和缺陷，如果不能有效的进行解决，那么会直接影响到教育的结果，对此，本校对于以上问题采取了相应有针对性的措施予以解决。

（一）闽南文化宣讲
闽南文化是我国福建地区特有的文化形态，是中华民族文化之林中的瑰宝和
有机组成部分，其拥有极为悠久的历史和绚烂的形态，但是，随着当今我国社会的发展和改革开放的不断进步，包括闽南语在内的闽南文化的生存和发展遭到了极大的挑战[5]。

正因如此，本校和本地区教育主管部门采取各种措施，借助闽南文化生态保护实验区的实践，对于闽南文化进行宣讲，以期能够从根本上保证人们对于包括闽南语在内的闽南文化的正确认识，提供对其的重视，最终为闽南语教育活动打下坚实的基础。

（二）课堂趣味性
课堂的趣味性是能够实现有效学习和教学的基础条件，对于当今初中生而言，闽南语显得较为陌生，因此，其学习时总是感到十分的枯燥[6]。

对此，本校教师采取了各种方式来提高课堂教学的趣味性，比如知识问答、知识竞赛、闽南文化讲座等各种活动，最终寓教于乐，提高学生的学习兴趣，最终保证教学的效果，使得学生能够真正有效的进行学习。

（三）开展丰富的课外活动
课外活动不仅可以提高学生学习积极性最为有效地方法，而且还可以提高对其的实践应用能力，因此，本校组织了各种课外活动，比如闽南风味美食、童谣、文化讲座、演讲等，极大的提高了学生的学习兴趣。

（四）纳入考核指标
应当将闽南语的教学纳入考核系统，对于学生和教师进行双向的考核，从根本上促进其发展。

首先，笔者建议在学校的日常考试和有关学生相关荣誉的评选中，适当的增加闽南语的内容，从而从根本督促学生能够自主、自发的学习闽南语，使得这门学科的教学和学习能够落在实处，并且使得家长能够对于闽南语的教学提高认识。

此外，应当对于教师的教育实践也建设相应的考核标准，比如公开课、考试等各种各样内容，从而使得教师能够真正提高对于闽南语这一民族文化和语言课程的重视，本校定期和不定期的对教师进行于闽南的课堂教学进行督查，以此保证教育活动能够落在实处，取得应有的效果。

（五）校园闽南文化建设
为了从根本上提高学生的学习兴趣，本校采取了各种措施，如进行闽南文化周、闽南文化专项板报等文化建设手段，取得了极为突出的效果，激发了学生
对于闽南文化的兴趣，使得其学习闽南语的兴趣日益提高。

结语
闽南语是我国传统闽南文化中的精髓，也是中华民族文明中不可获取的组成部分，对此，我们应当提高认识，采取各种方法，促进对其的学习和基层。

参考文献
[1]吕贵市.闽南语教学的“趣、实、活、高”[J].小学教学参考,2014，02（11）：92-121
[2]傅紫清.学前教育中的闽南语教学[J].考试周刊,20014，04(21):76-82
[3]冉晏青.海沧区人大关注闽南语教学工作[J].人民政坛，2014，02（22）：34-76
[4]王静晶.浅谈闽南语在闽南地区学前教育中的开展[J].读写算(教育教学研
究)，2012,02（96）：223-241
[5]林晓珊.闽南语“逆序词”探析[J].佳木斯教育学院学报，2011,22（17）：23-34
[6]李丽玲，陈彩花.漳州：研讨“闽南童谣进幼儿园”教学[J].福建教育：学前教育，2010.03（15）192-204。