基于部编版的小学语文口语交际教学探究

基于部编版的小学语文口语交际教学探究

摘要：当前，我国社会教育事业改革取得了一定进展，而在新课改计划不断的

实施的今天，传统的小学语文口语交际教学已经难以适应新课改所提出的新要求。小学语文教师必须顺势而为改变教学思想，必须认识到只有加强小学教学改革，

才能提高当前教育格局，而小学语文口语交际教学水平则关系学生学习效率，因此，教师必须进一步加强学生小学语文口语交际教学工作，重视各项教学技巧提升，并恰当的运用新的教学方法来开展语文口语交际教学工作，以提高这一方面

的教学质量与效率。

关键词：部编版；小学语文；口语

正文：语文口语交际所指的就是在语文教学当中，教师与学生之间的口语交流，或者师生之间的对话，教师提高小学语文口语交际有助语文教学工作的开展，更有助于解决教学工作因口语交流不足而引起的阻碍，这便是当前语文教学开展

工作的一大阻碍，有必要对着一方面进行更多研究，以发挥出小学语文口语交际

教学的作用，增进师生之间的学习关系，帮助小学生们更好的来开展学习，创设

一个良好的口语交流环境，使学生们在课堂上畅言所欲的来表达自己的想法。

一、基于核心素养教学下的小学语文口语交际作用

小学语文是一切学科的主要基础，小学教师在开展日常教学的过程中必须重

视小学生们的口语交际能力，训练他们语言表达技巧，培养他们的语言组织能力，使小学生在学习的过程中能将自己的想法、问题，更好的表达出来，能与教师进

行有效沟通，在课堂上交流彼此的意见[1]。

（一）有助于提高小学生综合素养

小学教师培养小学生们的小学语文口语交流能力，则能丰富学生语言组织能力，有助于提高他们的表达能力，扩展小学生们的词汇量，学会用准确的词语来

与教师进行交流，并且能够与其他同学更好的来探讨语文问题，提高小学生们的

学习能力，继而全面提高班级里的小学生们的综合素养。

（二）有助于引导学生思考

大力培养学生们的语文口语交际能力，这样的话则便能提高小学生们的学习

思维，促使学生在交流的过程中不断的进行思考，思考课堂上的一些问题，而且，最为重要的就是在交流的过程中，训练学生们的口头表达能力，使他们能够清楚

的表达出自己的想法。

二、提高小学语文口语交际能力的有效对策

1.教师应改变小学生口训练观念

目前，很多在课堂中间师生之间的语言沟通、交流少，过程中完全没有太多

的互动关系。这也导致很多语文教师忽视了小学生们的口头表达能力，这必将会

影响到学生们的语言沟通能力，并且影响到学生们的学习效率[2]。

由此，教师必须改变自己的学生口语训练观念，应用心的方法来开展日常教

学工作，并且应该多重视学生们的语文口头表达这一方面的锻炼，旨在进一步的

来帮助学生们丰富他们的语言词汇，积极的引导小学生们更好的来学习课本里的

语文知识与思考，鼓励他们自由的来表达自己的思想，尤其就是能使学生能够提

高自己的口语表达能力和沟通能力。首先，教师必须明白解决这个问题就要改进

自己的教学方法，进一步提高学生们的语文学习与解题能力，并深入到学生们的

学习思维当中。

（二）教师应积多开展多听多说教学模式

教师在开展教学的过程中，必须引导学生多听多说的学习习惯，这样才能培

养学生们的爱问问题的习惯，当这个习惯养成之后则就能达到一劳永逸的教学效果，即便教师在以后教学中不提问学生也会主动问问题。

例如：教师在授课的过程中让学生在台下做好笔记，认真听课，积累更多的

语言词汇与素材，能够对学习产生更多的了解，而在这个过程中教师应该充分挖

掘学生兴趣，从兴趣入手，调动了学生兴趣之后则就更有助于教师开展语文教学

工作。如：当教书在讲《树之歌》的时候，不妨可以利用多媒体辅助来进行教学，可以适当的播放一些课文朗读音频，让学生们听着这些音频来学习语文知识，应

多培养学生们的语感与表达能力，在平常学习中多积累一些丰富的词汇，然后再

让学生自由的来发表自己的一些学习见解，可以在课堂上面尽情的说一说，课文

中的杨树特征、榕树形态、梧桐树叶子特点等，这都能让学生畅言所欲的来表达

自己，发表自己对课文的一些见解，而教师在这个过程中可以适当的采用引导式

提问方法来引导学生学习课文，能对课文产生更多的了解与认识。

（三）教师应多鼓励学生交流意见

教师在开展小学语文口语交际教学的过程中，必须引导学生们大胆的进行交流，而不仅仅只是和教师沟通问题、交流而已，这是因为只有学生与学生交流才

能使他们多发表一些见解，在交流的过程中自由的表达想法，在这个过程中便能

激发学生的口语表达欲望，循序渐进的提高学生们的交际沟通技巧，并且更有利

于学生口语交际能力的培养。而教师在授课的过程中应创设一个良好的交流氛围，从而使小学生们更好的来开展学习，并进一步的来提高小学生语文口语交际能力。

三、结束语

综上所述，教师在开展小学语文口语交际教学的过程中，必须合理运用教学

技巧来开展常规教学工作，注重教学手段的创新及帮助学生来理解课文知识，重

视他们的语文素养的养成及词汇积累，鼓励学生之间多沟通与交流，引导学生们

加强课文学习，因为只有如此才能提高语文口语表达能力。

参考文献：

[1]马小玲, 黄耘. 基于部编版教材的口语交际教学探索——以部编版小学语文一年

级口语交际教材为例[J]. 西部素质教育, 2018, v.4(06):256-257.

[2]王海涛. 部编版小学语文口语交际教学的有效实施研究[J]. 各界, 2017(22):66-67.