幼儿园小班英语优质教案《Howareyou》

幼儿园小班英语优质教案《Howareyou》

一、教学内容

本节课选自幼儿园小班英语教材《Hello, Kids!》的第二单元，主要内容包括第一章节的问候语“How are you?”及其回答。详细内容涉及日常问候、表情词汇以及简单的自我介绍。

二、教学目标

1. 让学生掌握问候语“How are you?”及其回答，并能运用到日常生活中。

2. 培养学生用英语进行简单自我介绍的能力，提高英语口语表达能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：问候语“How are you?”的发音及回答方式。

2. 教学重点：让学生熟练运用问候语进行日常交流，以及表情词汇的掌握。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体设备、卡片、挂图、小熊玩偶。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师扮演小熊，用“How are you?”问候学生，引导学生用学过的回答进行回应。通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接受新知识。

2. 例题讲解（10分钟）

教师展示挂图，讲解问候语“How are you?”及其回答。同时，引导学生学习表情词汇，如happy、sad、angry等。

3. 随堂练习（10分钟）

学生分成小组，两人一组用问候语进行对话。教师巡回指导，

纠正发音，确保学生正确掌握。

4. 小组活动（15分钟）

教师发放卡片，学生用卡片上的表情词汇进行自我介绍，如“My name is Tom. I am happy today.”等。

六、板书设计

1. How are you?

2. 内容：

问候语：How are you?

回答：I am fine/very well/happy/sad/angry

表情词汇：happy、sad、angry、tired、hungry

七、作业设计

1. 作业题目：

用英语写一篇关于自己的简单介绍，包括姓名、年龄、喜好

以及今天的情绪。

两人一组，编写一段关于问候的对话。

2. 答案：

示例：My name is Tom. I am 4 years old. I like

playing football. Today, I am very happy.

示例对话：

A: How are you, Bob?

B: I am fine, thank you. And you?

A: I am very well.

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教

学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、学校等场合用英语进行问候，将

所学知识运用到实际生活中。同时，引导学生关注其他问候语及回答

方式，丰富英语口语表达。

重点和难点解析

1. 教学难点：问候语“How are you?”的发音及回答方式。

2. 实践情景引入：如何让学生在轻松愉快的氛围中自然地接受新

知识。

3. 例题讲解：如何讲解问候语及其回答，同时引导学生学习表情

词汇。

4. 作业设计：如何设计具有实践性和互动性的作业。

一、教学难点解析

1. 发音指导

教师应使用标准的发音，为学生树立正确的模仿榜样。

通过反复听、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握问候语的正

确发音。

对于发音困难的学生，教师可进行个别辅导，纠正发音错误。

2. 回答方式

教师应列举多种回答方式，如“I am fine/very

well/happy/sad/angry”，让学生灵活运用。

通过例句和实际场景练习，让学生理解不同回答方式所表达

的情绪和语境。

二、实践情景引入解析

1. 角色扮演

教师可扮演各种角色，如小熊、老师、同学等，与学生进行

问候对话。

鼓励学生积极参与，互换角色，增加互动性。

2. 轻松愉快的氛围

教师可运用音乐、游戏等元素，创造轻松的学习环境，降低

学生的紧张感。

使用幽默、生动的语言和表情，吸引学生的注意力。

三、例题讲解解析

1. 挂图与卡片

使用挂图展示问候语及其回答，让学生直观地理解句子含义。

发放卡片，让学生通过卡片上的表情词汇进行自我介绍，增

强记忆。

2. 表情词汇学习

教师可结合肢体语言和表情，帮助学生理解不同词汇所表达

的情绪。

设计互动游戏，让学生在游戏中练习和巩固表情词汇。

四、作业设计解析

1. 实践性作业

设计具有实际场景的作业，让学生在家庭、学校等场合运用

问候语。

鼓励学生与家人、朋友进行英语问候，提高口语表达能力。

2. 互动性作业

布置两人一组的对话编写任务，促进学生之间的交流与合作。

学生在完成作业的过程中，可以互相纠正发音，提高口语水平。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1. 使用标准、清晰的发音，注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。

2. 在提问和回答环节，适当调整语速，给学生留出思考和回应的

时间。

二、时间分配

1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免过于紧凑或拖沓。

2. 在小组活动中，注意观察学生的进度，适时调整活动时间，确

保教学效果。

三、课堂提问

1. 提问时注意问题的针对性和层次性，由浅入深，引导学生逐步

思考。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的思维能力和表达能力。

四、情景导入

1. 创设生动、有趣的情景，如角色扮演、故事导入等，激发学生

的学习兴趣。