农村中学生物教学浅谈
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自己 的认 识 。
解决 实际问题， 激发学生学 习生物的兴趣 中学生正是 长身体 ． 长知 识的 时期 ， 他们 对知识具 有较 强 的求知欲 ， 但 注意力不易集 中， 极 易受到 外界环境 因素的影响 。 从 而产生偏科甚至厌学等现 象． 特别是生物课 更容 易被 学生所 忽视 。因此 ． 如何为学生创设一个 良好 的外界环境 ． 对培 养学生 学习生物知识的兴趣 ． 激发 学生对生物知识的求知欲是非常必
一
参深化小学科学课 堂教 学初探丌 １ ． 时代教 育，
２ ０ １ ４ ， （ ６ ） ： １ ５ ７ — １ ５ ７ ．
『 ２ １ 黄凤 ． 浅析 小学生科 学课 中的创 新教 育ｍ． 教 育教 学论坛 ，
２ ０ １ ３ ， （ ２ １ ） ： ４ ３ — ４ ３ ， ４ ４ ．
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ４ — ０ ０ ８ ５ — ０ ２
初 中一年级生物“ 植株的生长” 这一节 ． 在备课 时 ． 我 除 了备好 内容 结构外 ． 还备好 日常生活 中常遇 到的生活和 生产经验一 施肥 的基本常识 在备学生时． 考虑到学生来 自农村， 施肥知识 和经验 ． 大部分学生都直接 或间接接触或 了解。因此， 把这些知 识合理地安排在这一节的教 学过程 中。 引起 了大部分学生的共 鸣． 加 深 了学生对理论知识的理解 ． 从 而增 强了学生学 习生物
３ ． 总结
在 科学作为主 导的时代 ． 科 学课 必须得到 重视 ． 这不仅 仅 是 国家的 大方针 ， 这个事情要 落实到每一 个城 市、 每 一学校 、 每 个班级 中去 ． 学生是 国家未来的希望 ， 其 中小学是 学生学 习 生涯中启 蒙打基础的阶段 ． 只要在这 时学生的科学水平得 到提 升． 国家在 未来科 学领 域上得到大步提升 ． 也是 国民可以期待 的事情。
知识 的兴趣 。
生物 学是一 门以实验为基础 的 自然 学科 现行 中学生物教 材也充分体现 了这一特 点 生物不列为升 学考试科 目． 学生不 重视 。 家长不重视 ． 这给生物教 学带来较 大的困难 。因此 ． 在农 村 中学的生物教 学中 。 如何提 高学生学 习生物的 兴趣 ， 如何 组 织和设 计好每一 堂课 ． 是我们 面临的普 遍 问题 。 也是提 高生物 教 学效果的关键 现就这方面结合 自己平时教 学的体会， 谈一些
课 程教 育研 究
学教 师， 在 学期 快结束的时候 ， 担 当起科 学课教 育的教 学任务 ． 笔者发现这些教师在教 学过程 中． 大 多数会在课 堂 出现 一种情 况． 对 于学生提 出的 问题 不进行解答 ． 而且不 时还把 教 学 内容 转 向 自己本职的科 目．一节课 下来教师照本 宣科 的读 完课本 ． 学生则是 头 昏脑涨 ， 掌握不到教 学的重点 ： 另外 ． 一 些老教师 ． 思想 陈旧 。 并且 不及 时补充 自己的专业 知识 。 科 学是一 门发展 很快 的科 目。 虽然小 学的课程较 为基础 ． 但是每年 不断 的还 是 有理论 学说的更正 ，由于教师不及 时更新 自己的知识水平 ． 会 造成把 陈旧的知识 继续教导给 学生的现 象．知识储备不足 在 课 堂上讲解过程 中也会缺乏 亮点 ． 当教 师带领 不动学生对科 目 的学习兴趣 的 时候 ， 课 堂上绝对会 出现 死气沉沉 的情 况 ． 小学 科学教育水平提 高更是无从谈起 １ ． ３科学课得不到重视 在很 多小学学校里 ． 教 育课 的地位低 于语数 外的地位是人 人 皆知的事情 ． 教 师和学 生也认 为这是 理所应 当的事 情 ． 家长 更是认为科学课是 小学科 目中的“ 副科 ” ． 在 家里 中 在语数 外作 业没有 完成之前 ． 就 不会 去要 求孩子去 完成科 学课作 业 ． 在 这 多方原 因的影响下 ． 科 学课愈发的得 不到重视 ． 教 学资 源明显 少于其他科 目， 由于资金的缺乏 ， 教师很 多实验则无法进行 ． 学 生 学习科学课 只是 单纯的理论性的 ． 并不 能直观 的 了解科 学的 神奇 ， 长此 以往 ． 科 学课 的教 育水平谈何提 高 有 个现 实的案 例． 教师在讲解 空气的成分的课程上 ． 虽然 空气存 在我们 生活 的每 个角落里 ， 但是 由于空气无 色无味 的特 性 ． 学生在 听到 空 气这 个名词的 时候 ． 大 多数人会感 觉十分 陌生 ． 但 是如果有 辅 助 的教 学 实验器具 ．教 师就 可以给学生展示氧 气的助燃 的特
教 育研究
性、 使 学生体会到氢气轻 于空气的特性 ． 因此科 学实验在科 学 课 上非常的重要 ． 要想到达这 些标 准． 科 学课必 须要得 到校方 教师 家长学生多方面的重视 ２ ． 提高科学课教育水平的见解 首先要做到 的是要认识到 小学科 学课教 育的重要性 ． 加 大 对 小学教 育课 的投入 ， 建立专业的 实验 室． 以此 来满足 小学科 学课教 育的 需求： 然后制定科 学的发展规 划 ． 校 方要加 强对科 学学科 的管理 ． 防止科 学课 被其他科 目占课 事情 的发 生 ： 最后 教师要提 高 自身素质 ， 积极的投入到 小学教 育中去 ． 教 师是 一 门科 目水平提 高的关键 ． 教师 的专业水 平整体得 到提 高． 科学 课水平提高也就成 了顺其 自然的事情
『 ３ １ 刘丽梅． 如何让 小学科 学实验 室在科 学课 中发挥作 用［ 丌 ． 中国校外教 育（ 中旬刊 ） ， ２ ０ １ ４ ， （ ４ ） ： １ １ ７ — １ １ ７ ．
农村 中学 生物教 学浅谈
周 英 （ 乌鲁木齐市第 １ １ ０中学 新疆 乌鲁木 齐 ８ ３ ０ ０ ０ ０ ）
解决 实际问题， 激发学生学 习生物的兴趣 中学生正是 长身体 ． 长知 识的 时期 ， 他们 对知识具 有较 强 的求知欲 ， 但 注意力不易集 中， 极 易受到 外界环境 因素的影响 。 从 而产生偏科甚至厌学等现 象． 特别是生物课 更容 易被 学生所 忽视 。因此 ． 如何为学生创设一个 良好 的外界环境 ． 对培 养学生 学习生物知识的兴趣 ． 激发 学生对生物知识的求知欲是非常必
一
参深化小学科学课 堂教 学初探丌 １ ． 时代教 育，
２ ０ １ ４ ， （ ６ ） ： １ ５ ７ — １ ５ ７ ．
『 ２ １ 黄凤 ． 浅析 小学生科 学课 中的创 新教 育ｍ． 教 育教 学论坛 ，
２ ０ １ ３ ， （ ２ １ ） ： ４ ３ — ４ ３ ， ４ ４ ．
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ４ — ０ ０ ８ ５ — ０ ２
初 中一年级生物“ 植株的生长” 这一节 ． 在备课 时 ． 我 除 了备好 内容 结构外 ． 还备好 日常生活 中常遇 到的生活和 生产经验一 施肥 的基本常识 在备学生时． 考虑到学生来 自农村， 施肥知识 和经验 ． 大部分学生都直接 或间接接触或 了解。因此， 把这些知 识合理地安排在这一节的教 学过程 中。 引起 了大部分学生的共 鸣． 加 深 了学生对理论知识的理解 ． 从 而增 强了学生学 习生物
３ ． 总结
在 科学作为主 导的时代 ． 科 学课 必须得到 重视 ． 这不仅 仅 是 国家的 大方针 ， 这个事情要 落实到每一 个城 市、 每 一学校 、 每 个班级 中去 ． 学生是 国家未来的希望 ， 其 中小学是 学生学 习 生涯中启 蒙打基础的阶段 ． 只要在这 时学生的科学水平得 到提 升． 国家在 未来科 学领 域上得到大步提升 ． 也是 国民可以期待 的事情。
知识 的兴趣 。
生物 学是一 门以实验为基础 的 自然 学科 现行 中学生物教 材也充分体现 了这一特 点 生物不列为升 学考试科 目． 学生不 重视 。 家长不重视 ． 这给生物教 学带来较 大的困难 。因此 ． 在农 村 中学的生物教 学中 。 如何提 高学生学 习生物的 兴趣 ， 如何 组 织和设 计好每一 堂课 ． 是我们 面临的普 遍 问题 。 也是提 高生物 教 学效果的关键 现就这方面结合 自己平时教 学的体会， 谈一些
课 程教 育研 究
学教 师， 在 学期 快结束的时候 ， 担 当起科 学课教 育的教 学任务 ． 笔者发现这些教师在教 学过程 中． 大 多数会在课 堂 出现 一种情 况． 对 于学生提 出的 问题 不进行解答 ． 而且不 时还把 教 学 内容 转 向 自己本职的科 目．一节课 下来教师照本 宣科 的读 完课本 ． 学生则是 头 昏脑涨 ， 掌握不到教 学的重点 ： 另外 ． 一 些老教师 ． 思想 陈旧 。 并且 不及 时补充 自己的专业 知识 。 科 学是一 门发展 很快 的科 目。 虽然小 学的课程较 为基础 ． 但是每年 不断 的还 是 有理论 学说的更正 ，由于教师不及 时更新 自己的知识水平 ． 会 造成把 陈旧的知识 继续教导给 学生的现 象．知识储备不足 在 课 堂上讲解过程 中也会缺乏 亮点 ． 当教 师带领 不动学生对科 目 的学习兴趣 的 时候 ， 课 堂上绝对会 出现 死气沉沉 的情 况 ． 小学 科学教育水平提 高更是无从谈起 １ ． ３科学课得不到重视 在很 多小学学校里 ． 教 育课 的地位低 于语数 外的地位是人 人 皆知的事情 ． 教 师和学 生也认 为这是 理所应 当的事 情 ． 家长 更是认为科学课是 小学科 目中的“ 副科 ” ． 在 家里 中 在语数 外作 业没有 完成之前 ． 就 不会 去要 求孩子去 完成科 学课作 业 ． 在 这 多方原 因的影响下 ． 科 学课愈发的得 不到重视 ． 教 学资 源明显 少于其他科 目， 由于资金的缺乏 ， 教师很 多实验则无法进行 ． 学 生 学习科学课 只是 单纯的理论性的 ． 并不 能直观 的 了解科 学的 神奇 ， 长此 以往 ． 科 学课 的教 育水平谈何提 高 有 个现 实的案 例． 教师在讲解 空气的成分的课程上 ． 虽然 空气存 在我们 生活 的每 个角落里 ， 但是 由于空气无 色无味 的特 性 ． 学生在 听到 空 气这 个名词的 时候 ． 大 多数人会感 觉十分 陌生 ． 但 是如果有 辅 助 的教 学 实验器具 ．教 师就 可以给学生展示氧 气的助燃 的特
教 育研究
性、 使 学生体会到氢气轻 于空气的特性 ． 因此科 学实验在科 学 课 上非常的重要 ． 要想到达这 些标 准． 科 学课必 须要得 到校方 教师 家长学生多方面的重视 ２ ． 提高科学课教育水平的见解 首先要做到 的是要认识到 小学科 学课教 育的重要性 ． 加 大 对 小学教 育课 的投入 ， 建立专业的 实验 室． 以此 来满足 小学科 学课教 育的 需求： 然后制定科 学的发展规 划 ． 校 方要加 强对科 学学科 的管理 ． 防止科 学课 被其他科 目占课 事情 的发 生 ： 最后 教师要提 高 自身素质 ， 积极的投入到 小学教 育中去 ． 教 师是 一 门科 目水平提 高的关键 ． 教师 的专业水 平整体得 到提 高． 科学 课水平提高也就成 了顺其 自然的事情
『 ３ １ 刘丽梅． 如何让 小学科 学实验 室在科 学课 中发挥作 用［ 丌 ． 中国校外教 育（ 中旬刊 ） ， ２ ０ １ ４ ， （ ４ ） ： １ １ ７ — １ １ ７ ．
农村 中学 生物教 学浅谈
周 英 （ 乌鲁木齐市第 １ １ ０中学 新疆 乌鲁木 齐 ８ ３ ０ ０ ０ ０ ）