历史课堂如何突出学生的主体地位

围 ；质 疑探 究 ； 内驱 力 自主 学 习 是 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 有 效 方 法 ，是 新 一 轮 教 学 改 革 中 大 力
孟 凡芝 （ 亭 县 马 头 营初 级 中 学 ） 乐
老 师 的解 题 方法 是 否 唯一 的， 是 否最 简单 的 。不但 要善 于提 出问题 ，还要 善于通过生 生合作 、小组合作 、师生 合作一系 列的探究 来解决 问题，在解 决 问题 的过程 中巩 固 了所 学的知识 ，提高 的解 题技 巧，也增加 了学习 的 乐趣 。 四、联 系生活 实际，让 “ 用途 ”成 为学
倡 导 的 学 习 方 式 。 通 过 自主 学 习 ， 不 但 可 以提 高学生 的学习意识 ，还有助 于培 养学生 养 成 良好 的 学 习 习 惯 ，创 造 出 适 合 自己 的 独 特 的学 习 方 法 。 学 生 在 自主 学 习 的过 程 中 ，
合作探 究的环节有 利于不 同的思维方式 产生 碰撞 ，从而产生独特 的观 点和方法 ，最 能激 发 学 生 的 求 知 欲 和 创 造 欲 。 因此 ，在 中 学 数 学教学 中，教师应该 有意识地培 养学生 自主 学 习能力 。怎样才能培养 学生 的 自主性 学习
如何实现数学的 自主学 习
文◎
随 着 时 代 的 发 展 ，对 学 生 的 要 求 不 再 是 学做 题 、能考 试就算是优 秀学生 了，更注重 对 学 生 自主 学 能 力 的 培 养 ， 来 适 应 终 身 发 展 的人 才 观 的 需 要 。 首 先 帮 助 学 生 树 立 “ 身 终 学 习”的观念 ；构建和谐 的学习氛 围，为学 生 自主学习提供环 境；鼓励 学生质疑 探究 ， 促 进 自主 学 习 ： 让 运 用 成 为 自主 学 习 的 内 驱 力。 关键词 ： 自主 学习；终身 学 习；课 堂氛
习 的 内驱 力 教 师 在 备 课 时 要 分 析 并 把 握 知 识 和 生 活 联 系 ， 从 学 生 的 生 活 情 况 出发 ， 设 置 一 些 富 有 情 趣 的 问题 吸 引 学 生 去 主 动 探 究 。 如 ，学
人 在 学 生 时 代 ， 包 括 他 们 的大 学 时 代 ， 从 未 接 触 过 电脑 。 但 走 上 社 会 以后 ， 由于 电 脑 在 生活 和工作 中 日渐普及 ，大部 分人都学会 了 使 用 电 脑 工 作 。 所 以 ， 未 来 的 文 盲 不 是 不 识 字 的人 ， 也 不 是 识 字 很 少 的 人 ，而 是 不 会 学 习 的人。所 以学生要树 立终身 学习的观念 ， 把 学 会 学 习 当成 一 项 学 习 内 容 。 二 、 构 建 和谐 课 堂 氛 围 学 习 氛 围 对 学 生 的 学 习 效 果 的 影 响 尤 其 重 大 ， 因 为 学 生 的 学 习 心 理 是 在 外 界 环 境 的 影 响 下 建 立 起 来 的 。 在 课 堂 上 着 力 建 立 民 主 、 平 等 、 和 谐 的师 生 关 系 ， 有 助 于 学 生 在
呢？
一
、
帮学生树 立正确的学习观
随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ， 中 国 社 会 已 经进入 信息 时代 ，知识更 新换代异 常迅速 ， 新 知 识 不 断 涌 现 ， 旧 知 识 快 速 老 化 ， 要 求 人
们要不 断学习 ，而且还要善 于学习 。通 过具 体 的 生 活 实 例 让 学 生 明 白 ：学 习 是 现 代 人 生 存 的需要 。以四十岁 以上的老师 为例 ，这 些
习银行 利率那 部分知 识时，可 以结合生活实 际 设 置 一 道 题 ： 甲 乙二 人 十 年 钱 都 有 十 万 元 钱 ，甲存 入 了银 行，按现行 利率 ，甲现在有 龄特 点和作为个 体人 的不同性格特 点 ，了解 多 少 钱 ？ 乙 当 初 除 了 自 己有 的 十 万 元 ， 又 分 学 生 的 不 同 爱 好 、 情 趣 ， 走 进 学 生 的 心 灵 深 期付款贷款 五万元投 资 了一 处房产 ，现 在房 处 ，和 学 生 交 朋 友 。 努 力 营 造 平 等 的 师 生 关 子 增值十万 ，除去还 的利息 ，乙的 资产 知多 系 。这 样 课 堂 气 氛 才 能 真 正 的 和 谐 、 民主 ， 少钱 ？谁的投资方式更合算 ？ 为 学 生 提 供 自主 学 习 和 自 由发 展 的 良好 空 其 实 在 我 们 周 围这 种 情 况 比 比 皆是 ， 学 间 。 以 乐 学 、 爱 学 为 舟 ，载 着 学 生 驶 向 会 学 生 们 并 不 陌 生 ， 这 样 的 问 题 一 下 子 就 吸 引 了 的彼 岸 。 学 生，他们 自然会主动 去探究 、去解决 ，学 三 、要 鼓 励 学 生 质 疑探 究 生 自主 学习的主 动性就 被调动起 来 了。数 学 著 名的教 育家陶行知 说过 ： “ 小孩子 得 的很 多章 节都和 生活紧 密相连 ，让 它们走进 到 言 论 自 由 ， 特 别 是 问 的 自 由 ， 才 能 充 分 发 生 活 ，服 务 生 活 ， 知 识 就 有 了生 命 ，学 生 也 挥他 们的创造 力。 ”要 鼓励学 生敢于发 问， 就 有 了学 习 的 内驱 力 。 敢 于 对 自 己不 懂 的 知 识 发 问 ，敢 于 对 有 不 同 总 之 ， 通 过 一 系 列 的努 力 ， 尽 力 培 养 学 见解 的地方发 问。因为敢 问是会 问的基础 ， 生的 自主 学习意识 和 自学 能力，为 学生的终 学 生 只 有 敢 问 ，才 能 逐 渐 发 展 到 会 问 。 会 问 身 发 展 打 下 良好 的基 础 。 就是懂得 了质疑 ，对 老师 的讲 解质疑 ，质疑
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文◎ 赵伟 （ 乐亭县汤家河高级中学）
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历史课堂如何 突 出学 生的 主体地位
堂 ， 它可 以启 发学 生 的心 智 ， 但这 样 的课 堂必 须在老师 的指导下 ，以解决某 一重要 问 题为 中心 而进行 ，防止讨 论过程 中偏题和跑 题 ，背离 课堂设计 的初衷 。如 ， 《 国大革 法 命和拿破 仑帝 国》这一课 中就 涉及到 拿破 仑 这个历史人 物的评 价。老师可 以引导 学生进 行讨 论 ： 有人 说 拿破 仑 是 一个 精 明 的政 治 家；有人 说拿破仑 是一个英雄 ，改变 了欧洲 的历 史 ：有 人说拿破 仑是个战 争的罪犯 ，是 暴 君 ； 有 人 说 他 的 措 施 巩 固 了法 国 的 革 命 成 果 ，应 该 得 到 肯定 ：还有 人 说 他建 立 了帝 国，是 历史 的倒 退 ，应 该否定 。以上的说法 你 同意 那 种 ？ 同 学 们 先 分 组 讨 论 ， 最 后 小 组 间交换 意见 ，得 出结论 ：拿破仑 的对 外战争 国进行 的是反 侵略战争 ，是正义 的； 中国军 打击 了欧 洲 的封 建 统 治 ，他还 颁 布 了 《 法 民英 勇 合 战 的精 神 ； 战 场 在 中 国 境 内 ， 我 们 典》巩 固了资本主 义的社会秩 序 。虽 然对 外 占据 了 天 时 、地 利 、 人 和 的 有 利 因 素 ， 以此 战争对 欧洲 其他 国家有侵略 的事实 ，但 功大 来 论 证 战 争 的 失 败 是 可 以 避 免 的 。 反 方 的观 于过 ，应该 得到历 史的肯定 。在 讨论 中，让 点是 ：清 政府腐败 的封建专 制； 自给 自足 的 学 生充 当课 堂的主体 ，突 出了学生的主体地 小农经 济； 闭关锁 国的外 交政策 ；再加上 西 位 ，培养 了学生 的历 史思维 能力，加深 了对 方资本主 义势力 的强大等 因素来证 明鸦片战 课本知识的理解和巩 固，提高了课堂效率 。 争 的 失 败 是 历 史 的必 然 。通 过 学 生 的激 烈 争 我 们只有 大胆把课 堂还给 学生，让学 生 章、荣禄 、康 有为等人 ，围绕 “ 宗之法 是 辩 ， 既 调 动 了 学 生 的 学 习 热 情 ， 也 给 了 学 生 成 为 课 堂 的 主 体 ， 学 习 的 主 人 ， 才 能 调 动 学 祖 否 可 以 改 变 ”进 行 表 演 。 这 样 加 深 了 学 生 对 展 示 自 己观 点 的 机 会 。 同 时 ， 学 生 也 学 会 了 生学 习的积极性 、主动性 ，才能 真正实现高 课 本 内 容 的 理 解 ， 调 动 了 学 生 学 习 历 史 的 积 多 角 度 、 全 方位 地 去 思 考 问题 了 。 效课堂。 三 、精 心 策 划课 堂讨 论 极 性 ， 让 学 生成 为 了历 史课 堂 的 主 体 ，这 样 既完 成 了 教 学 任 务 ，又 培 养 了 学 生 的 参 与 精 讨 论 课 是 以 讨 论 为 主 要 方 式 的 综 合 课 我 国著 名 的教 育 家 陶行 知 先 生 曾 经 说 过 ： “ 生是学 校的主人 ，是学 习的主体 ， 学 先 生 的 责 任 不 应 该专 教 书 ， 而 应 该 教 学 生 怎 么 学 。 ” 新 一 轮 的 课 程 改 革 中 也 强 调 学 生 应 该是教育 的主体 ，课 堂教学 方式无论 怎么改 变都不能 忽略学生是 学习的主 体。新课程 标 准 下 的成 功 课 堂 应 该 是 在 老 师 引 导 下 ， 学 生 主 动 求 知 的 过 程 ，在 这 个 过 程 中 ， 同学 们 张 扬 个性 ，展 示 自我 。那 么在高 中历史课 堂教 学 中 ，如 何 突 出学 生 的主 体 地位 呢 ？ 学生 自编自演历史剧 高 中历 史 知识 内容 繁 多 ， 以单 一 的模 式 控 制 课 堂 必然 会 使 学 生 感 到 枯 燥 ， 从 而 产 生 厌 倦 的 心 理 ， 直 接 影 响 学 习 效 果 。 我 们 可 以在 教学时选择 课本中相关 章节 ，组织学生 自编 自演 历 史 剧 。 由 学 生 扮 演 历 史 人 物 ， 把 文 本 内容 以艺 术 的 形 式 再 现 于 课 堂 ， 引 导 学 生 融 入 到 历 史 的 情 境 中 去 ， 以 调 动 学 生 学 习 历史的积极 性。如 ，高一课本 《 戊戌变法 》 中的维新 派和顽 固派论战的情 节，我 就指导 学生 根 据课 本 内容 自编 论战 时 的对 话 和 场 景 ， 并 选 几 位 学 生 分 别 扮 演 双 方 的 代 表 李 鸿