人教版小学一年级数学上册《1～5的认识的认识和加减法》《整理和复习》教学建议评价建议及教案

《整理和复习》教学建议
一、全面复习5以内各数。

5以内数的认识包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。

二、整理加法算式表。

教学时，教师可以完全放手让学生自己去写算式、去整理。

也可以出示整理好的、不完整的加法表（只在表中填出一些具有提示性作用的算式），让学生继续补充完整。

这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加法表中算式排列规律的理解。

具体采用哪种方式，可视学生的水平而定。

三、注意对学生计算速度有所要求。

“任意指一道算式”其意在检查学生是不是对5以内的所有加减法都能很快说出得数。

教学时还要注意有意识地指定一些调换两个加数的位置所组成的不同加法算式。

使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实，做好铺垫。

另一点要提出的是，这里是对计算的速度有所要求。

因此，教师要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的水平。

四、整理减法算式表。

可按加法算式整理的方法进行。

但也要注意：减法算式有自身的排列规律，探索其排列规律时不要让学生去简单模仿加法算式的排列规律，注意引导学生去进行新的探索和发现，并让他们切实经历这种探索和发现的过程。

五、复习减法时注意适当联系加法。

如说出减法算式的得数时，可让一个学生任意说一个加法算式并说出得数。

再让另一个学生说出相应的用和减去其中一个加数的得数。

这样，对加减法之间的关系做些铺垫也使学生更好地掌握5以内的加减法。

六、练习七。

第3题青蛙图的加法含义：跳下，1只青蛙后荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？荷叶上有1只青蛙，跳到水里4只，荷叶上原有几只青蛙？
单元评价建议
评价建议
本单元知识和技能的评价主要有两方面的内容：
（1）能熟练地数出5以内的数，能认、读、写5以内的数，能比较5以内数的大小；
（2）能够理解加法和减法的含义，能正确、熟练地进行5以内数的加减法计算，并能根据提供的简单情境，解决图中的实际问题。

第三单元复习课 1～5的认识和加减法
一、学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第32、33页。

二、学习目标
1.通过复习，经历知识整理的过程,加强对1～5各数的基数含义、序数含义以及数的认、读、写、顺序和组成的掌握。

2.在梳理问题解决的过程中，掌握解决问题的一般步骤。

通过具体的情境图，加深对加减法含义的理解。

3.在复习过程中，适时、适度渗透集合、对应、统计的思想。

三、学习重点、难点
重点：熟练口算1～5的加减法。

难点：能正确理解图意，掌握解决问题的一般过程。

四、配套资源
《1～5的认识和加减法复习课》PPT课件
《1～5的认识和加减法复习课》随堂测评
五、学习设计
（一）课堂设计
1.知识整理，加强对数概念的理解
师：同学们，我们已经认识了哪些数？你会按照一定的顺序把这些数排列一下吗？
出示课件图：三朵花，并动画把3朵花圈起来，渗透“3是物体个数为3的集合的标记”。

师：圈里面有3朵花，用哪个数来表示？谁能像老师这样说一句话？什么都没有用哪个数来表示？
师：4的前面一个数是几？1和3的中间是几？4添上1是几？谁能像老师这样提一个问题来问问大家？
师：从前往后数，请第1小组第4位同学站一站；请前4位同学站一站。

第4位同学和前4位同学，这两句话中都有数4，为什么站起来的同学不一样呢？
典型题目：
涂一涂，从右边起开始涂色：
涂3个：
涂第3个：
小结：注意两点，第一要正确区分左右；第二要分清几和第几，涂3个爱心是指第1个、第2个、第3个，这3个爱心都涂色，涂第3个爱心指只涂第3个那一个爱心。

练一练1：完成课本第32页第1题。

2.熟记5以内数的组成，有序记忆。

师：谁愿意来背背5的分与合？怎样记忆数的分与合，既能做到不遗漏，而且不容易出错呢？
总结：按顺序记忆，比如按照把数分成1和几、2和几……这样的顺序记忆，就可以做到不遗漏，不容易出错。

练一练2：完成课本第32页第2题。

3.加深加减法含义的理解，熟练掌握5以内加减法口算。

①出示“加法问题”情境图：
师：仔细观察这幅图，你看到了什么？能提一个数学问题吗？要解决“一共有多少只小狐狸？”这个问题，用什么方法计算呢？
为什么用加法计算？怎样解决呢？一起来检查一下做的对吗？
②出示“减法问题”情境图：
师：认真观察这幅图，你看到了什么？会提出一个数学问题吗？要解决“荷叶上还剩多少只青蛙？”这个问题用什么方法计算呢？为什么用减法计算？会解决吗？做的对吗？一起来检查一下。

小结：解决“把两部分合起来，求一共有多少？”这样的问题用加法计算；解决“从总数中去掉一部分，求剩余一部分是多少？”这样的问题用减法计算。

③整理5以内的加减法算式，熟练正确的进行口算。

（1）说一说加法算式和减法算式各是怎样排列的。

（2）任意指一道算式很快说出得数。

4.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

5.精心设计习题，检测学习效果
（1）接着画
【知识点】能够正确理解数的含义。

【答案】略
【解析】利用接着画的过程，让学生体会数与事物是一一对应的关系，能根据数数画出相应数量的图形，在练习的过程中将数与形初步建立联系。

（2）看图列算式。

①②③
【知识点】考查学生对加法、减法含义的理解。

【答案】3＋2＝5 4－3＝1 3＋0＝3
【解析】引导学生读懂图意，会提出问题，再列式计算，并追问学生为什么用加法（或减法）计算？在对比中进一步强化加法、减法的含义。

（3）用自己的方式表示出下面算式的意思
【知识点】培养学生正确理解题目要求的能力，考查学生对运算的理解，以及用数学语言进行表达的能力。

【答案】略
【解析】让学生说一说对这道题的理解，然后用自己的方式表示运算的含义，最后进行全班交流，培养学生倾听、交流、表达的能力。

6.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获与不足。