新苏教版版语文必修5：第3课 南州六月荔枝丹
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第一单元 科学之光
◎背景探寻 荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物，它的生理
特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们所了解。 为此，久负盛名的科普作家贾祖璋在“文化大革命”结束，全 国人民迎来“科学的春天”之后，于 1979 年 5 月写了这篇以 荔枝为说明对象，以荔果为说明重点的科学小品(文艺性说明) 文。该文最初发表于 1979 年第 2 期《知识就是力量》，后收入 福建科学技术出版社 1980 年出版的贾祖璋的生物科普著作 《生物学碎锦》一书中。
②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方 面考虑。
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第一单元 科学之光
③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。 最后，要掌握常用答题模式： 明确(根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”， 还是“品析语言的生动性与形象性”)＋结合文中例子分析。 [应用] 请同学们尝试用该方法解答落实应用案中的相 关题目。
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第一单元 科学之光
①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选 入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预 示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可 能 ”“ 将 会 ” 等 预 测 性 词 语 ， 有 时 也 会 运 用 “ 基 本 ”“ 根 本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分 析语言的准确性需要关注的。
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四、辨析近义 1．退化 蜕化
退化
第一单元 科学之光
蜕化
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第一单元 科学之光
课本原 现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。
句 退化，生物体在进化过程中某一部分器官变
巧辨巧 小，构造简化，功能减退甚至完全消失；泛 析 指事物由优变劣，由好变坏。 蜕化：虫类脱皮，借指事物向坏的方面变化。
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第一单元 科学之光
2.对应目标2 文章翔实、生动地介绍了荔枝各方面的知识，请 分析本文所采用的说明顺序，并体会这样安排的好处。 明确：
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第一单元 科学之光
3.对应目标3 本文大量采用“引用”的说明方法，有何作用？ 请分类说明。 明确：本文中大量引述古代关于荔枝的诗文。这样引用的作用： (1)充实文章内容，丰富读者知识；(2)使文字生动活泼，具有 文学韵味，引起读者阅读兴趣；(3)寓科学知识于文学描写，使 读者可由文学欣赏而获得科学知识，大大增强了表达效果。
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第一单元 科学之光
也谈时事和新文化运动。”这激发了贾祖璋的爱国热情，于是 他立下大志：我不欲生无益于世，死无闻于后地浑浑然虚此一 生。他选择了生物学为终生研究的学问。1924 年夏天，他兴 奋地看到商务印书馆标本部的招工广告。标本，不就是生物标 本吗？他找到了自己要走的路，毅然跑到上海去，以第一名的 成绩被录取了。于是倾心于剥制各种动物的标本，特别是鸟类 的标本，极大地丰富了知识，成为非常有实践经验的鸟类专家， 果然不“虚此一生”了。
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第一单元 科学之光
1.对应目标1 赏析下列句子精当严谨的语言特色。 (1)“ 成 熟 的 荔 枝 ， 大 多 数 是 深 红 色 或 紫 色 ” 一 句 中 的 “ 成 熟”“大多数”有什么作用？ 明确：“成熟”限定了时间，“大多数”限定了数量，用语非 常准确。
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第一单元 科学之光
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第一单元 科学之光
2．本文写了荔枝的哪些方面？ 明确：总的说，写到了荔枝的形态特点和生长特点。形态特点 方面，写到了荔枝的外壳、颜色、形状、大小、内膜、果肉、 种子等；生长特点是亚热带果树，喜温暖，遇微霜即受害。
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第一单元 科学之光
3．分析本文第四段，从中可以看出科学小品的什么特点？ 明确：此段以短句为主，句式灵活，运用了打比方、作诠释等 说明方法，语言具体，生动形象，体现出科学小品生动活泼、 趣味盎然的特点。
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第一单元 科学之光
(4)科普文章的语言也可以生动，请结合文章简要分析 ××句分别使用了什么修辞手法。有什么表达效果？
其次，要明确解答此类题的“三思路”： (1)如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考： 或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致， 或通俗。 (2)如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面 思考：
简 书馆和开明书店编辑，历任中国青 介 年出版社和科学普及出版社副总编
辑、中国科普创作协会副理事长， 福建科普创作协会理事长等职务
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第一单元 科学之光
作 《中国植物图鉴》《鸟类研究》《动物珍话》《生物 品 素描》《生物学碎锦》等
所写科学小品内容充实，构思精巧，语言简洁洗 评
练，文笔清新朴实，有着相当高的思想性、科学 价
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第一单元 科学之光
①从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动、描写的精彩 等。
②从穿插趣闻方面考虑。 ③从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等 品味。 ④从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短 句的干净利索等。 (3)如果要赏析科普文章语言的准确(严谨)、简明，可以从 以下方面思考：
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第一单元 科学之光
2.传诵 传颂 苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘(枇杷)杨梅次第
课本 新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，
原句 久为人所传诵。 传诵，辗转传布诵读；辗转传布称道。多指诗文、
巧辨 故事、传说等作品流传、诵读。 巧析 传颂，辗转传布颂扬。多指英雄人物的事迹、精
神等传播、颂扬。
龟．兹（Qiū）
薄．脆（báo）
(3)壳果 地壳 壳． ．（ （kqéià）o） (4)藏贮 宝藏 藏． ．（ （czàánnɡɡ） ）
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二、辨识字形
jiānɡ（浆）液
书jí（籍）
(1)船jiǎnɡ（桨） (2)枕jiè（藉）
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第一单元 科学之光
具体说来，文中有三类引用： 一是比喻说明性引用。如开头引用白居易的《荔枝图序》：“壳 如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这 一段描写，按照荔枝的形态特点和人们认识事物先外后内的顺 序，连用“红缯”“紫绡”“冰雪”“醴酪”四个比喻，写出 荔枝外壳色彩的红艳，内膜质地的轻柔，瓤肉的洁白，浆汁的 香甜。可谓描形摹状，细致入微。
zhàn（绽）放 (3)沉diàn（淀）
萌niè（蘖） (4)罪niè（孽）
沧海一sù（粟） (5)不寒而lì（栗）
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第一单元 科学之光
三、积累词语 1．不了了之：该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就 算完事。 2．钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题， 也比喻固执地坚持某种意见或观点，不知道变通。 3．劳民伤财：既使人民劳苦，又浪费钱。 4．因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
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第一单元 科学之光
2．白居易《荔枝图序》 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春 荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫 绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。 若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外， 色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之， 盖为不识者与识而不及一、二、三日者云。
——谭莹《荔枝赞》
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第一单元 科学之光
◎诗海拾贝 荔枝 陈辉
南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。 绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。 高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。 乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。
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第一单元 科学之光
【赏析】 诗人运用多种表现手法，从不同角度盛赞荔枝 成熟时绚丽动人的景色，描绘荔枝芳名美味为历代传颂的情 形。
(2)“记述荔枝的古籍包括蔡襄这一本在内，现在知道的共有 13 种”中的“现在”能否去掉？为什么？ 明确：不能。加上“现在”使得说明比较客观真实，因为“13 种”仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发 现，那就不止 13 种了。
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第一单元 科学之光
如何分析科普文章中的语言类题目 [解读] “科普文的语言”要和“文体特征”有机地结 合起来。科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除 了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点， 以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如运用记 叙和描写、善于穿插趣闻、善于运用修辞等。
首联以写实的手法，简洁点明荔枝生长地域，成熟的时节、 颜色，果实之丰硕。颔联运用比喻的手法，以浓重的笔墨，状 写荔枝果实和荔枝林雄奇壮美的景观以及荔枝果肉的形状与 色泽。颈联变换角度，从汉唐史话中撷取两个掌故，更把荔枝 推崇到一个新的高度。尾联诗人转写眼前景色。
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第一单元 科学之光
◎作者档案 贾祖璋(1901～1988)，浙江海宁人， 我国著名的科普作家。曾任商务印
第一单元 科学之光
第3课 南州六月荔枝丹
第一单元 科学之光
◎语林撷英 1．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。——徐 《咏荔枝膜》 2．密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。——宋徽宗《宣和殿 荔枝》 3．日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。——苏轼《食荔枝》 4．甘露凝成一颗冰，露浓冰厚更芳馨。——范成大《新荔枝 四绝》 5．石榴红似火，鲜荔赤如丹。日啖谁能厌，我今欲当餐。
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第一单元 科学之光
科普文章要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定 的。由于展现的科学内容需要客观性和科学性，因而语言就必 须严谨准确。这不仅体现在用词、造句方面要力求精确，合乎 语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误， 毫无歧义。
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第一单元 科学之光
但是，语言的严谨性并不代表着一定要板着面孔说话，科 普文章重在普及科学知识。介绍某一现象，解说它所包含的科 学原理，是为了让没有拥有这一知识的人更方便地获取相关知 识，语言生动可以帮助读者克服心理障碍，在自然轻松中获取 相关知识。
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第一单元 科学之光
一、认读字音
(一)单音字 瓤．肉(ránɡ) 绛．囊(jiànɡ) 浸渍．(zì)
醴．酪．(lǐ)(lào) 果蒂．(dì) 贮．藏(zhù)
粗糙．(cāo) 渣滓．(zǐ)
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(二)多音字
(1)龟龟 乌．裂 龟．（（ɡjūunī）） (2)薄薄薄．．荷膜（（bbòó））
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第一单元 科学之光
◎相关知识 1．科学小品文 就是用小品文的形式来介绍科学常识，说明某种事物或现象的 形态、特征、成因、功能和作用等。它的特点是语言通俗、篇 幅短小、形式活泼。常运用丰富的想象和联想以及比喻、拟人 等修辞手法。科学小品既有科学的严谨，又有文学的情趣。它 方便、灵活，适用面广，既可“小题大做”，也可“大题小做”。 它融说理、抒情于一体而兼有杂文的犀利、议论文的深刻、散 文的情致、随笔的轻松、诗的淳美。
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第一单元 科学之光
[指津] 欣赏科普文章的语言特色，首先要了解高考常见 设问方式：
(1)科普文章的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说 明文的语言特色，结合文章简要分析这些不同的语言特色。
(2)本文语言有何特点？请举例说明。 (3)科学语言的生动性是与准确性紧密联系的，在文中任 意选取一句，赏析其语言特色。
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第一单元 科学之光
1.体会科普文生动、准确的语言特点。 2.明确 文章的说明顺序。 3.分析本文所运用的多种说明方法及其表 达效果。
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第一单元 科学之光
1．文章是介绍荔枝这种水果的，为什么不直接以“荔枝”作 为标题，而以“南州六月荔枝丹”为标题？ 明确：“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝生长的 地域、成熟的时间以及其颜色。以此为题，生动形象，能激发 人们丰富的想象，并且有浓厚的文学气息，也同文章本身的语 言风格一致。
性和艺术性
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第一单元 科学之光
◎人物颂歌 少年言志不虚生
1901 年 9 月 24 日，贾祖璋出生在浙江省海宁县黄湾镇的 一个杏苑之家。8 岁时，父亲就把他送到私塾，以后又送到袁 化镇高等小学读书，15 岁考入浙江省立第一师范学校。弘一 法师(李叔同)、鲁迅、陈望道等许多文化名人都曾在这个学校 教过书。贾祖璋回忆说：“1919 年望道先生从日本回国，受 聘为浙江省第一师范学校国文教师。虽然没有直接教我们这一 班，但课余我们少数同学请他辅导日文。望道先生既授日文，
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◎背景探寻 荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物，它的生理
特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们所了解。 为此，久负盛名的科普作家贾祖璋在“文化大革命”结束，全 国人民迎来“科学的春天”之后，于 1979 年 5 月写了这篇以 荔枝为说明对象，以荔果为说明重点的科学小品(文艺性说明) 文。该文最初发表于 1979 年第 2 期《知识就是力量》，后收入 福建科学技术出版社 1980 年出版的贾祖璋的生物科普著作 《生物学碎锦》一书中。
②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方 面考虑。
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第一单元 科学之光
③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。 最后，要掌握常用答题模式： 明确(根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”， 还是“品析语言的生动性与形象性”)＋结合文中例子分析。 [应用] 请同学们尝试用该方法解答落实应用案中的相 关题目。
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第一单元 科学之光
①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选 入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预 示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可 能 ”“ 将 会 ” 等 预 测 性 词 语 ， 有 时 也 会 运 用 “ 基 本 ”“ 根 本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分 析语言的准确性需要关注的。
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四、辨析近义 1．退化 蜕化
退化
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蜕化
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课本原 现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。
句 退化，生物体在进化过程中某一部分器官变
巧辨巧 小，构造简化，功能减退甚至完全消失；泛 析 指事物由优变劣，由好变坏。 蜕化：虫类脱皮，借指事物向坏的方面变化。
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2.对应目标2 文章翔实、生动地介绍了荔枝各方面的知识，请 分析本文所采用的说明顺序，并体会这样安排的好处。 明确：
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3.对应目标3 本文大量采用“引用”的说明方法，有何作用？ 请分类说明。 明确：本文中大量引述古代关于荔枝的诗文。这样引用的作用： (1)充实文章内容，丰富读者知识；(2)使文字生动活泼，具有 文学韵味，引起读者阅读兴趣；(3)寓科学知识于文学描写，使 读者可由文学欣赏而获得科学知识，大大增强了表达效果。
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第一单元 科学之光
也谈时事和新文化运动。”这激发了贾祖璋的爱国热情，于是 他立下大志：我不欲生无益于世，死无闻于后地浑浑然虚此一 生。他选择了生物学为终生研究的学问。1924 年夏天，他兴 奋地看到商务印书馆标本部的招工广告。标本，不就是生物标 本吗？他找到了自己要走的路，毅然跑到上海去，以第一名的 成绩被录取了。于是倾心于剥制各种动物的标本，特别是鸟类 的标本，极大地丰富了知识，成为非常有实践经验的鸟类专家， 果然不“虚此一生”了。
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第一单元 科学之光
1.对应目标1 赏析下列句子精当严谨的语言特色。 (1)“ 成 熟 的 荔 枝 ， 大 多 数 是 深 红 色 或 紫 色 ” 一 句 中 的 “ 成 熟”“大多数”有什么作用？ 明确：“成熟”限定了时间，“大多数”限定了数量，用语非 常准确。
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第一单元 科学之光
2．本文写了荔枝的哪些方面？ 明确：总的说，写到了荔枝的形态特点和生长特点。形态特点 方面，写到了荔枝的外壳、颜色、形状、大小、内膜、果肉、 种子等；生长特点是亚热带果树，喜温暖，遇微霜即受害。
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第一单元 科学之光
3．分析本文第四段，从中可以看出科学小品的什么特点？ 明确：此段以短句为主，句式灵活，运用了打比方、作诠释等 说明方法，语言具体，生动形象，体现出科学小品生动活泼、 趣味盎然的特点。
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第一单元 科学之光
(4)科普文章的语言也可以生动，请结合文章简要分析 ××句分别使用了什么修辞手法。有什么表达效果？
其次，要明确解答此类题的“三思路”： (1)如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考： 或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致， 或通俗。 (2)如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面 思考：
简 书馆和开明书店编辑，历任中国青 介 年出版社和科学普及出版社副总编
辑、中国科普创作协会副理事长， 福建科普创作协会理事长等职务
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第一单元 科学之光
作 《中国植物图鉴》《鸟类研究》《动物珍话》《生物 品 素描》《生物学碎锦》等
所写科学小品内容充实，构思精巧，语言简洁洗 评
练，文笔清新朴实，有着相当高的思想性、科学 价
栏目 导引
第一单元 科学之光
①从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动、描写的精彩 等。
②从穿插趣闻方面考虑。 ③从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等 品味。 ④从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短 句的干净利索等。 (3)如果要赏析科普文章语言的准确(严谨)、简明，可以从 以下方面思考：
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2.传诵 传颂 苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘(枇杷)杨梅次第
课本 新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，
原句 久为人所传诵。 传诵，辗转传布诵读；辗转传布称道。多指诗文、
巧辨 故事、传说等作品流传、诵读。 巧析 传颂，辗转传布颂扬。多指英雄人物的事迹、精
神等传播、颂扬。
龟．兹（Qiū）
薄．脆（báo）
(3)壳果 地壳 壳． ．（ （kqéià）o） (4)藏贮 宝藏 藏． ．（ （czàánnɡɡ） ）
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二、辨识字形
jiānɡ（浆）液
书jí（籍）
(1)船jiǎnɡ（桨） (2)枕jiè（藉）
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具体说来，文中有三类引用： 一是比喻说明性引用。如开头引用白居易的《荔枝图序》：“壳 如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这 一段描写，按照荔枝的形态特点和人们认识事物先外后内的顺 序，连用“红缯”“紫绡”“冰雪”“醴酪”四个比喻，写出 荔枝外壳色彩的红艳，内膜质地的轻柔，瓤肉的洁白，浆汁的 香甜。可谓描形摹状，细致入微。
zhàn（绽）放 (3)沉diàn（淀）
萌niè（蘖） (4)罪niè（孽）
沧海一sù（粟） (5)不寒而lì（栗）
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第一单元 科学之光
三、积累词语 1．不了了之：该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就 算完事。 2．钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题， 也比喻固执地坚持某种意见或观点，不知道变通。 3．劳民伤财：既使人民劳苦，又浪费钱。 4．因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
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2．白居易《荔枝图序》 荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春 荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫 绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。 若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外， 色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之， 盖为不识者与识而不及一、二、三日者云。
——谭莹《荔枝赞》
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◎诗海拾贝 荔枝 陈辉
南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。 绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。 高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。 乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。
栏目 导引
第一单元 科学之光
【赏析】 诗人运用多种表现手法，从不同角度盛赞荔枝 成熟时绚丽动人的景色，描绘荔枝芳名美味为历代传颂的情 形。
(2)“记述荔枝的古籍包括蔡襄这一本在内，现在知道的共有 13 种”中的“现在”能否去掉？为什么？ 明确：不能。加上“现在”使得说明比较客观真实，因为“13 种”仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发 现，那就不止 13 种了。
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第一单元 科学之光
如何分析科普文章中的语言类题目 [解读] “科普文的语言”要和“文体特征”有机地结 合起来。科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除 了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点， 以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如运用记 叙和描写、善于穿插趣闻、善于运用修辞等。
首联以写实的手法，简洁点明荔枝生长地域，成熟的时节、 颜色，果实之丰硕。颔联运用比喻的手法，以浓重的笔墨，状 写荔枝果实和荔枝林雄奇壮美的景观以及荔枝果肉的形状与 色泽。颈联变换角度，从汉唐史话中撷取两个掌故，更把荔枝 推崇到一个新的高度。尾联诗人转写眼前景色。
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第一单元 科学之光
◎作者档案 贾祖璋(1901～1988)，浙江海宁人， 我国著名的科普作家。曾任商务印
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第3课 南州六月荔枝丹
第一单元 科学之光
◎语林撷英 1．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。——徐 《咏荔枝膜》 2．密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。——宋徽宗《宣和殿 荔枝》 3．日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。——苏轼《食荔枝》 4．甘露凝成一颗冰，露浓冰厚更芳馨。——范成大《新荔枝 四绝》 5．石榴红似火，鲜荔赤如丹。日啖谁能厌，我今欲当餐。
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第一单元 科学之光
科普文章要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定 的。由于展现的科学内容需要客观性和科学性，因而语言就必 须严谨准确。这不仅体现在用词、造句方面要力求精确，合乎 语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误， 毫无歧义。
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第一单元 科学之光
但是，语言的严谨性并不代表着一定要板着面孔说话，科 普文章重在普及科学知识。介绍某一现象，解说它所包含的科 学原理，是为了让没有拥有这一知识的人更方便地获取相关知 识，语言生动可以帮助读者克服心理障碍，在自然轻松中获取 相关知识。
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一、认读字音
(一)单音字 瓤．肉(ránɡ) 绛．囊(jiànɡ) 浸渍．(zì)
醴．酪．(lǐ)(lào) 果蒂．(dì) 贮．藏(zhù)
粗糙．(cāo) 渣滓．(zǐ)
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(二)多音字
(1)龟龟 乌．裂 龟．（（ɡjūunī）） (2)薄薄薄．．荷膜（（bbòó））
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◎相关知识 1．科学小品文 就是用小品文的形式来介绍科学常识，说明某种事物或现象的 形态、特征、成因、功能和作用等。它的特点是语言通俗、篇 幅短小、形式活泼。常运用丰富的想象和联想以及比喻、拟人 等修辞手法。科学小品既有科学的严谨，又有文学的情趣。它 方便、灵活，适用面广，既可“小题大做”，也可“大题小做”。 它融说理、抒情于一体而兼有杂文的犀利、议论文的深刻、散 文的情致、随笔的轻松、诗的淳美。
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第一单元 科学之光
[指津] 欣赏科普文章的语言特色，首先要了解高考常见 设问方式：
(1)科普文章的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说 明文的语言特色，结合文章简要分析这些不同的语言特色。
(2)本文语言有何特点？请举例说明。 (3)科学语言的生动性是与准确性紧密联系的，在文中任 意选取一句，赏析其语言特色。
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1.体会科普文生动、准确的语言特点。 2.明确 文章的说明顺序。 3.分析本文所运用的多种说明方法及其表 达效果。
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第一单元 科学之光
1．文章是介绍荔枝这种水果的，为什么不直接以“荔枝”作 为标题，而以“南州六月荔枝丹”为标题？ 明确：“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝生长的 地域、成熟的时间以及其颜色。以此为题，生动形象，能激发 人们丰富的想象，并且有浓厚的文学气息，也同文章本身的语 言风格一致。
性和艺术性
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第一单元 科学之光
◎人物颂歌 少年言志不虚生
1901 年 9 月 24 日，贾祖璋出生在浙江省海宁县黄湾镇的 一个杏苑之家。8 岁时，父亲就把他送到私塾，以后又送到袁 化镇高等小学读书，15 岁考入浙江省立第一师范学校。弘一 法师(李叔同)、鲁迅、陈望道等许多文化名人都曾在这个学校 教过书。贾祖璋回忆说：“1919 年望道先生从日本回国，受 聘为浙江省第一师范学校国文教师。虽然没有直接教我们这一 班，但课余我们少数同学请他辅导日文。望道先生既授日文，