从中日单句的语序对比看对日汉语教学
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0.4 相 关研 究综 述 现 阶 段 通 过 调 查 发 现 关 于 汉 语 语 序 的研 究 成 果 较 多 ，而 日语 语 序 相 关 的研 究
成 果 相 对 较 少 ; 有 关 中 日对 比 的研 究 较 多 ，具 体 到 中 日语 序 对 比 的研 究 较 少 ; 同 时有 关语序教 学 的论述也 为数不多 。现将 与本 论文有 联系 的相关 过 查 阅 文 献 和 阅 读 相 关 资 料 ，了解 中 日语 言 的 差 异 和 中 日语 序
的 差 异 对 日本 留 学 生 的 汉 语 习 得 的 影 响 。 对 比研 究 : 从 词 类 、句 子 成 分 层 面 进 行 中 日单 句 的 语 序 对 比 ，预 测 日本 学 生
从 中 } }单句 的 语 序 对 比看 对 } }汉 语 教 学
AB S T R A C T
T h e P a P e r a im s to d is e u s s th e w a y s to e o r r e e t b ia s e d e r r o r in w o r d o r d e r c a u s e d b y in te r f e r e n e e o f n a tiv e la n g u a g e w h e n J a P a n e s e stu d e n ts le a r n C h in e s e la n g u a g e a s f o r e ig n la n g u a g e . I t b e g in s w ith th e e o m P a r is o n o f w o r d o r d e r b e t w e e n C h in e s e a n d J a P a n e s e a t Ic v e ls o f s in g le s e n te n e e ，w h ic h in e lu d e P a r t o f s P e e e h a n d s e n te n e e e le m e n ts ，f o llo w e d b y th e a n a ly s is o f q u e s tio n n a ir e ，w h ie h P r o v e s th e e r r o r in w o r d o r d e r m a d e b y J a P a n e s e stu d e n ts in Ie a r n in g C h in e s e Ia n g u a g e . T h e n th e P a P e r P u ts f o r th th a t in te n s iv e tr a in in g o f w o r d o r d e 一s h o u ld b e u n d e r g o n e a t th e s e e o n d P h a s e o f P r im a r y le v e l a n d th e te a e h in g o f m u lti a ttr ib u tiv e s e n te n e e ， o f m u lti a d v e r b ia l s e n te n e e a n d o f n e g a tiv e e o m P a r a tiv e s e n te n c e ，s h o u ld b e P a id m u e h a tte n tio n to in th e P r o e e s s o f te a e h in g w o r d o r d e r . F in a lly ， th e P a P e r ， b y e o m P a r in g so m e H S K te x tb o o k s ， P u ts f o r w a r d s o m e te a e h in g s tr a te g ie s in te a e h in g w o r d o r d e r o f C h in e s e la n g u a g e a s f o r e ig n la n g u a g e . T h e m a in P a r ts o f th e a u th o r ’5 id e a s a r e th a t th e s e n s e o f la n g u a g e a n d e o r r e c t e o g n itio n o f s tu d e n ts s h o u ld b e d e v e lo P e d a s a w h o le ; th e a tte n tio n s h o u ld b e P a id to s tu d e n ts ’n a tiv e la n g u a g e th in k in g 5 0 a s to P r o P e r ly e o r r e e t th e
日本 学 生 在 语 序 上 出现 的 偏 误 ，从 理 论 上 讲 应 该 有 语 际干 扰 (母 语 的干 扰 ) 造 成 的 语 序 的 偏 误 和 语 内干 扰 ( 内部 泛 化 ) 造 成 的 偏 误 问题 。本 论 文 则 是 探 讨 语 际 干 扰 造 成 的 语 序 的偏 误 问题 ， 即 中 日两 种 语 言‘对 比下 的 语 序 偏 误 问题 。
教 材 调 研 : 查 阅 目前 国 内常 用 的对 外 汉 语 教 材 ，尤 其 是 对 日汉 语 教 材 ，看 其 有 无 特 别 关 注 中 日语 序 对 比方 面 的 教 学 内容 。
0.3 论 文研 究对 象 的界 定 本 论 文 不 单 纯 的研 究 语 序 问题 ，即 不 研 究 语 序 的成 因 问题 。同 时 本 论 文 研 究
K ey w or ds
C h in e s e a n d J a P a n e s e
S e n t e f lC e S
TCSL
R e f er en e e n um b er H 14 6 . 3
C o m P a r lS 0 n
w o rd o rd er
从 中 l ;l单句 的 语 序 对 比看 对 日汉 语 教 学
会 出现 的具 体偏 误 问题 。 实 证 研 究 : 通 过 问卷 调 查 的 形 式 分 析 学 生 在 语 序 对 比 时 的 预 测 是 否 合 理 。并
进 一 步 确 认 日本 学 生 在 语 序 方 面 会 有 哪 些 具 体 的 偏 误 ，有 什 么 特 点 ，由此 为 我 们 的教学提供关注 点。
1) 汉 语 语 序 研 究 方 面 范 晓 (200 1) 在 《汉 语 学 习 》上 连 续 发 表 了关 于 汉 语 语 序 的 问题 (一 )和 (二 ) ， 比较 系 统 的 对 汉 语 语 序 的研 究 现 状 、语 序 研 究 中 的 概 念 和 方 法 、以及 句 法 语 序 等 都 做 了较 为详 尽 的论 述 ，后 来 的学者 多 引述 其 语 言和 观 点进行 进 一 步探 讨 。 安 玉 霞 (2006) 《汉 语 语 序 问题 研 究 综 述 》 从 语 一言类 型 学 、 语 义 、信 息 论 、 认 知 等 不 同 的 侧 面 出 发 ，对 汉 语 语 序 问题 的 研 究 进 行 简 要 的 综 述 。指 出 〔2〕语 序 是 一 种 重 要 的 语 法 形 式 或 语 法 手 段 ，不 仅 是 表 示 语 法 结 构 的 语 法 意 义 的 形 式 ，也 是 语 言 表 达 或 修 辞 的 手 段 。 有 些 语 言 (如 印 欧 语 ) 由于 有 丰 富 的 形 态 变 化 ，很 多 语 法 意 义 不 是 通 过 语 序 来 表 示 ，因此 语 序 相 对 比 较 自 由 。汉 语 由于 缺 乏 形 态 变 化 ，很 多 语法意义和句子类型往往要通过语序来进行表现 。 刘 钦 荣 (2 004) 《汉 语 句 子 语 序 的 再 思 考 》从 认 知 的 角 度 研 究 汉 语 句 子 的 语 序 ，汉 语 句 子 顺 序 的 单 位 是 语 块 (ch 。n k) 而 不 是 词 (w or d) 句 子 内 的 顺 序 应 该 是 “语 块 序 列 ” (chu n k sequ en C e) 而 不 是 “词 序 ” (w or d 。r der) 。语 块 在 句 子 中 分 别 担 任 不 同 的 语 意 角 色 (Sem 。tac t iC r O le S) 。句 子 顺 序 的 排 列 规 律 不 宜 用 句 子 成 分 阐 述 ，而 应 该 也 能 够 用 语 意 角 色 阐 述 。并 发 现 汉 语 句 子 的 语 序 与 “预 计 度 ”密 切 相 关 ，认 为 汉 语 句 子 的 常 规 序 列 是 :主 体 ( + 6) 一 情 由 ( + 5) 一 时 间 ( + 4) 一 空 间 ( + 3) 一 状 况 ( +2 ) 一 前 邻 体 ( + 1) 一 中 枢 (0) 一 幅 度 / 后 邻 体 ( 一 1) 一 客 体 / 系 体 ( 一2) 。此 项 理 论 对 于 汉 语 的 本 体 研 究 有 很 大 的 意 义 ， 但 如 何 将 其 应 用 于对 外 汉 语 教 学 ， 尚待 实验 。 岳 凌 (2007) 《汉 语 语 序 研 究 的 历 史 、现 状 及 思 考 》从 结 构 主 义 、功 能 主 义 和 语 序 类 型 学 三 个 理 论 背 景 方 面 简 要 概 述 了 汉 语 语 序 研 究 的 历 史 和 现 状 ，认 为 〔语 序 研 究 的 基 本 过 程 是 从 现 象 到 规 则 ，再 到 原 则 ，然 后 又 从 原 则 回 到 规 则 层 面 。
从 中 日 单句 的 语 序 对 比 石 对 } }汉 语 教 学
的 语 序 仅 限 于 两 种 语 一言中 单 句 的 语 序 问题 。曹 成 龙 (2 0 0 7 ) 指 出 ，语 序 的 教 学 应 当 包 含 句 法 、语 义 和 语 用 三 个 方 面 ，本 论 文 则 是 仅 在 句 法 语 序 方 面 进 行 研 究 对 比 ， 语 义语序和语用语序暂不讨论 。
resu ltin g erro r in w o rd o rd er a n d to in ten sify tra in in g of eo rreet w o rd o rd er: th e
te a c h in g e o n te n ts a b o u t e o m P a r is o n o f w o r d o r d e r b e 枷 e e n C h in e s e a n d J a P a n e s e s h o u ld b e g iv e n P r o m in e n c e to in th e d e s ig n o f te x tb o o k s a n d e x e r c is e s .
0. 1 论 文 研 究 的 目的和 意 义 通 过 笔 者 的多方 调 查 ，我 国对 外 汉语 教 学研 究 以英语 母 语 背 景 的学 习者 为
主 ，对 日、韩 汉 语 教 学 的研 究 居 其 次 。有 关 汉 语 语 序 的本 体 研 究 并 不 少 见 ，但 从 对 外 汉 语 教 学 角 度 出 发 进 行 的语 序 研 究 为 数 不 多 。汉 日语 序 不 同 ，很 多 学 者 也 都 做 过 研 究 ，但 从 对 日汉 语 教 学 角 度 的 考 察 还 不 是 太 多 。另 外 在 对 日的 汉 语 教 学 研 究 中 ，大 多 数 都 是 从 中 日词 汇 的 差 异 来 探 讨 对 日汉 语 教 学 的 ，从 语 序 对 比 的 角 度 探 讨 对 日汉 语 教 学 的 论 著 不 是 太 多 ，因 此 本 文 拟 从 中 日语 一言对 比 的 角 度 出 发 ，从 汉 语 和 日语 的 语 序 上 进 行 比较 ，寻 找 两 者 的 差 异 ，分 析 日本 留 学 生 汉 语 语 言 习得 的 偏 误 ，并 提 出相 对 有 效 的解 决 的教 学 方 案 ， 以促 进 对 日汉 语 教 学 的发 展 。
雯
已 1.当 .
丈才
J . 「习
随 着 当 前 中 国对 世 界 的 影 响 和 作 用 的 不 断 增 强 ，越 来 越 多 的 外 国人 加 入 了学 习 汉 语 的 行 列 ，掀 起 了一 轮 “汉 语 热 ”。尤 其 是 一 衣 带 水 的 日本 继 汉 唐 “遣 唐 使 ” 之 后 ，很 多 日本 人 来 华 学 习汉 语 ，了解 汉 文 化 ，中 日两 国之 间 迎 来 了新 的 交 流 高 峰 。在 这 样 一 个 大 的 背 景 之 下 ，对 日本 学 生 的 汉 语 教 学 工 作 迎 来 了 新 的 局 面 ，也 对 我 们 的 汉 语 教 学 提 出 了更 加 细 致 的 要 求 。在 理 论 研 究 方 面 ，也 更 需 要 我 们 有 更 多 的 思 考 和 尝 试 ， 以推 动 实 际 的对 日汉 语 教 学 工 作 。
成 果 相 对 较 少 ; 有 关 中 日对 比 的研 究 较 多 ，具 体 到 中 日语 序 对 比 的研 究 较 少 ; 同 时有 关语序教 学 的论述也 为数不多 。现将 与本 论文有 联系 的相关 过 查 阅 文 献 和 阅 读 相 关 资 料 ，了解 中 日语 言 的 差 异 和 中 日语 序
的 差 异 对 日本 留 学 生 的 汉 语 习 得 的 影 响 。 对 比研 究 : 从 词 类 、句 子 成 分 层 面 进 行 中 日单 句 的 语 序 对 比 ，预 测 日本 学 生
从 中 } }单句 的 语 序 对 比看 对 } }汉 语 教 学
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日本 学 生 在 语 序 上 出现 的 偏 误 ，从 理 论 上 讲 应 该 有 语 际干 扰 (母 语 的干 扰 ) 造 成 的 语 序 的 偏 误 和 语 内干 扰 ( 内部 泛 化 ) 造 成 的 偏 误 问题 。本 论 文 则 是 探 讨 语 际 干 扰 造 成 的 语 序 的偏 误 问题 ， 即 中 日两 种 语 言‘对 比下 的 语 序 偏 误 问题 。
教 材 调 研 : 查 阅 目前 国 内常 用 的对 外 汉 语 教 材 ，尤 其 是 对 日汉 语 教 材 ，看 其 有 无 特 别 关 注 中 日语 序 对 比方 面 的 教 学 内容 。
0.3 论 文研 究对 象 的界 定 本 论 文 不 单 纯 的研 究 语 序 问题 ，即 不 研 究 语 序 的成 因 问题 。同 时 本 论 文 研 究
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进 一 步 确 认 日本 学 生 在 语 序 方 面 会 有 哪 些 具 体 的 偏 误 ，有 什 么 特 点 ，由此 为 我 们 的教学提供关注 点。
1) 汉 语 语 序 研 究 方 面 范 晓 (200 1) 在 《汉 语 学 习 》上 连 续 发 表 了关 于 汉 语 语 序 的 问题 (一 )和 (二 ) ， 比较 系 统 的 对 汉 语 语 序 的研 究 现 状 、语 序 研 究 中 的 概 念 和 方 法 、以及 句 法 语 序 等 都 做 了较 为详 尽 的论 述 ，后 来 的学者 多 引述 其 语 言和 观 点进行 进 一 步探 讨 。 安 玉 霞 (2006) 《汉 语 语 序 问题 研 究 综 述 》 从 语 一言类 型 学 、 语 义 、信 息 论 、 认 知 等 不 同 的 侧 面 出 发 ，对 汉 语 语 序 问题 的 研 究 进 行 简 要 的 综 述 。指 出 〔2〕语 序 是 一 种 重 要 的 语 法 形 式 或 语 法 手 段 ，不 仅 是 表 示 语 法 结 构 的 语 法 意 义 的 形 式 ，也 是 语 言 表 达 或 修 辞 的 手 段 。 有 些 语 言 (如 印 欧 语 ) 由于 有 丰 富 的 形 态 变 化 ，很 多 语 法 意 义 不 是 通 过 语 序 来 表 示 ，因此 语 序 相 对 比 较 自 由 。汉 语 由于 缺 乏 形 态 变 化 ，很 多 语法意义和句子类型往往要通过语序来进行表现 。 刘 钦 荣 (2 004) 《汉 语 句 子 语 序 的 再 思 考 》从 认 知 的 角 度 研 究 汉 语 句 子 的 语 序 ，汉 语 句 子 顺 序 的 单 位 是 语 块 (ch 。n k) 而 不 是 词 (w or d) 句 子 内 的 顺 序 应 该 是 “语 块 序 列 ” (chu n k sequ en C e) 而 不 是 “词 序 ” (w or d 。r der) 。语 块 在 句 子 中 分 别 担 任 不 同 的 语 意 角 色 (Sem 。tac t iC r O le S) 。句 子 顺 序 的 排 列 规 律 不 宜 用 句 子 成 分 阐 述 ，而 应 该 也 能 够 用 语 意 角 色 阐 述 。并 发 现 汉 语 句 子 的 语 序 与 “预 计 度 ”密 切 相 关 ，认 为 汉 语 句 子 的 常 规 序 列 是 :主 体 ( + 6) 一 情 由 ( + 5) 一 时 间 ( + 4) 一 空 间 ( + 3) 一 状 况 ( +2 ) 一 前 邻 体 ( + 1) 一 中 枢 (0) 一 幅 度 / 后 邻 体 ( 一 1) 一 客 体 / 系 体 ( 一2) 。此 项 理 论 对 于 汉 语 的 本 体 研 究 有 很 大 的 意 义 ， 但 如 何 将 其 应 用 于对 外 汉 语 教 学 ， 尚待 实验 。 岳 凌 (2007) 《汉 语 语 序 研 究 的 历 史 、现 状 及 思 考 》从 结 构 主 义 、功 能 主 义 和 语 序 类 型 学 三 个 理 论 背 景 方 面 简 要 概 述 了 汉 语 语 序 研 究 的 历 史 和 现 状 ，认 为 〔语 序 研 究 的 基 本 过 程 是 从 现 象 到 规 则 ，再 到 原 则 ，然 后 又 从 原 则 回 到 规 则 层 面 。
从 中 日 单句 的 语 序 对 比 石 对 } }汉 语 教 学
的 语 序 仅 限 于 两 种 语 一言中 单 句 的 语 序 问题 。曹 成 龙 (2 0 0 7 ) 指 出 ，语 序 的 教 学 应 当 包 含 句 法 、语 义 和 语 用 三 个 方 面 ，本 论 文 则 是 仅 在 句 法 语 序 方 面 进 行 研 究 对 比 ， 语 义语序和语用语序暂不讨论 。
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0. 1 论 文 研 究 的 目的和 意 义 通 过 笔 者 的多方 调 查 ，我 国对 外 汉语 教 学研 究 以英语 母 语 背 景 的学 习者 为
主 ，对 日、韩 汉 语 教 学 的研 究 居 其 次 。有 关 汉 语 语 序 的本 体 研 究 并 不 少 见 ，但 从 对 外 汉 语 教 学 角 度 出 发 进 行 的语 序 研 究 为 数 不 多 。汉 日语 序 不 同 ，很 多 学 者 也 都 做 过 研 究 ，但 从 对 日汉 语 教 学 角 度 的 考 察 还 不 是 太 多 。另 外 在 对 日的 汉 语 教 学 研 究 中 ，大 多 数 都 是 从 中 日词 汇 的 差 异 来 探 讨 对 日汉 语 教 学 的 ，从 语 序 对 比 的 角 度 探 讨 对 日汉 语 教 学 的 论 著 不 是 太 多 ，因 此 本 文 拟 从 中 日语 一言对 比 的 角 度 出 发 ，从 汉 语 和 日语 的 语 序 上 进 行 比较 ，寻 找 两 者 的 差 异 ，分 析 日本 留 学 生 汉 语 语 言 习得 的 偏 误 ，并 提 出相 对 有 效 的解 决 的教 学 方 案 ， 以促 进 对 日汉 语 教 学 的发 展 。
雯
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随 着 当 前 中 国对 世 界 的 影 响 和 作 用 的 不 断 增 强 ，越 来 越 多 的 外 国人 加 入 了学 习 汉 语 的 行 列 ，掀 起 了一 轮 “汉 语 热 ”。尤 其 是 一 衣 带 水 的 日本 继 汉 唐 “遣 唐 使 ” 之 后 ，很 多 日本 人 来 华 学 习汉 语 ，了解 汉 文 化 ，中 日两 国之 间 迎 来 了新 的 交 流 高 峰 。在 这 样 一 个 大 的 背 景 之 下 ，对 日本 学 生 的 汉 语 教 学 工 作 迎 来 了 新 的 局 面 ，也 对 我 们 的 汉 语 教 学 提 出 了更 加 细 致 的 要 求 。在 理 论 研 究 方 面 ，也 更 需 要 我 们 有 更 多 的 思 考 和 尝 试 ， 以推 动 实 际 的对 日汉 语 教 学 工 作 。