课文《春酒》的教案设计

课文《春酒》的教案设计
教材分析：
《春酒》这篇文章选自人教版八班级下册第四单元第十九课。

本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。

其中《春酒》是一篇精美的散文，用其细腻的笔墨描绘了家乡的风俗世情，抒发了对童年、对母亲以及家乡的思念之情。

因此，我们在教学中，要创设情境，引导同学理解借春酒表达的丰富的情感。

教学设想：
1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了对家乡的怀念之情。

孩子对过年总是充斥期盼的，因此，上课伊始，我让同学漫谈过年趣事，引导同学感受经受中的蕴含的情感和意蕴。

2.在充分调动同学生活阅历的基础上，要求同学仔细研读文章，细细品尝文章关键语句，并在文中圈点勾画。

3.老师适时补充琦君的经受，使同学在知人论世的基础上达到对更深刻的理解。

教学方法：
自主合作学习法
学习目标：
1.品尝文章传神语言及环节描写；
2.领悟文中流露的浓浓的思乡之情。

教学重难点：
通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。

教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题。

二、简介
三、展示学习目标
1.品尝文章传神语言及环节描写。

2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。

四、朗读课文，感知文章内容。

思索：在文中表达了儿时在家乡的几件事？在这几件事中涌现了哪些人物？
五、研读探讨
1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活环节的语句；
2.品一品，这些环节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。

六、情感探究
1.为什么能在几十年之后对家乡过年的生活环节记得
那么清晰，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解的思
乡之情。

2.补充琦君的资料，援助同学理解的情感。

由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘却的家乡
的俗美，人情美。

春酒是记忆中家乡的味道，是思乡情结的
寄予，是生生不息的民族根。

七、拓展延伸
思乡是远离家乡人的人都会产生的一种心情，饮水思源，人之常情。

对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。

你读过类似的作品吗？把你所读的作品说出来和同学们共享。

小结：琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。

”是啊！家乡是一个人的根，有谁能够忘却生养自己的
家乡呢？，远离家乡的人，无论与家乡的距离有多远，总不
会忘却家乡的山水、家乡的亲人、家乡的一切。

这是五千年
中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。

事实上，正
是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

八、板书设计：
母亲——热忱好客慷慨大环节描写风俗美人
情美
“我”——童真童趣借物抒情思乡
乡邻——热心热忱大方
九、布置作业：
1.完成基训。

2.写一篇《家乡的习俗》的短文。