导学案三下3课

体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
课前准备
课前查找荷花的图片或文字资料
设计人：李玲审核人：
“三步六环节”导学过程设计
课题
荷花
执教人
李玲
时间
步骤
பைடு நூலகம்环节
导学流程
教学提示
预
习
激情导课，预习先行
一、导入
复习已学课文，导入新课。
2、预习新课
（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。
师介绍方法：自由读课文，把课文读正确、读流利，不认识的字词借助工具书查阅。默读课文疏通文意。
展
示
民主导学，合作探究
任务一：
初读课文
策略：
1、组内检查读课文情况
2、交流整体感知
3、交流自学生字词情况
4、交流识字方法。
1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”
荷花
1、香
2、整体（叶、花）——分别写（各种姿势）5、观感
3、活的画
4、想象
教学反思
（一）、初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。
2、整体感知
（二）、自学生字词：
1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
导学任务
1、初读课文。
2、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
3、小组内讨论交流自学内容。展示学习成果。
重难点
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
任务三：
小组内讨论交流自学内容。展示学习成果。
策略：
展示学习成果。
课文是从哪几方面描写燕子的？
学生代表汇报。
教师进行阅读指导。
尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。
师生进行评议。
步骤
环节
导学流程
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
（指名说）
（指名读）
步骤
环节
导学流程
教学提示
展
示
民
主
导
学
，
合
作
探
究
任务二：在熟读课文的基础上进行以下自主学习
策略：
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
教学提示
反
馈
检
测
导
结
，
巩
固
拓
展
达标测评：
自行完成预习卡的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
课后拓展：
1、写出本课的比喻句和拟人句各一句。
2、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！
课后反思：
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
板书设计
“三步六环节”导学案核心设计
年级
三
科目
语文
课题
荷花
时间
课时
2
执教人
李玲
教材解析
这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
导学目标
1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。