改兰教育的秘诀是真爱

《教育的秘诀是真爱》读后感
青年路小学张改兰
为了响应学校的读书倡议，我有些不情愿地随手拿起著名教育家孙云晓的《教育的秘诀是真爱》这本书。

没想到，读着读着，竟然有一种如获至宝的感觉。

一边读着本书，一边对照自己，反思自己的教学，有些地方发现自己不仅做法错误，而且观点更错误。

这本书就像一面镜子，它把我教育中的污点、不足，全都找了出来，下面我就把自己感受最深的、触动最大的地方和大家交流、共享。

一、什么是真爱
首先本书使我明白什么是“真爱”。

真爱就是把孩子当做真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利，是纯粹的、理智的。

人之所以成为人，世界之所以成为世界，都离不开真爱。

只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。

真爱的种子就是真爱的教育。

而这种爱实际上是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。

我们平时教育中为了“爱”一时气急就动手；为了使孩子记住一些字词，就让孩子写十几遍；为了赶进度，剥夺孩子自主发言的机会等等。

这些喊在口头的、坚持的、严格要求孩子的“爱”是不科学、不理智的。

本书就像一盏明灯，指引我们向正确的方向前行。

二、如何对待差生。

在我们日常教学中，最头疼的就是这些学生了。

就拿背书来说吧，一个学期即将结束了，这些学生差到连开学的第一课都不会背；日积
月累中简单的诗词名句也不会背；更有甚者，学过的课文连读都不会读。

为了使这些学生不拖班级后腿，我是下了大工夫。

别人写一遍会的，叫他写三遍，甚至十遍。

有时还会派人天天盯着他背呀，写呀。

甚至把家长叫过来，告诉家长，孩子最起码的基础知识得掌握吧。

每单元的词语盘点，多给他听写听写；日积月累多让他背背、写写……可本书中指出，对待差生不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。

苏霍姆林斯基说：“学生学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

正是这一点，在差生的脑力劳动中起着决定性的作用。

”正因为此，作为语文教师，我们要找到那些差生的兴奋点，找到那些使他们感到惊奇和赞叹的东西，激起他们对课外书的阅读欲望。

把他们引到书的海洋，这样他们的学习才会有所改变，成绩才会逐步提高，才有转变为好学生的可能。

三、学会控制自己
古今中外，许多伟人都将用理智控制自己视为做人的基本准则。

孔子强调“修身”和“克己”；古希腊的柏拉图提出：“节制是一种秩序，一种对欢乐和欲望的控制”；亚里士多德则说：“人与动物的区别，在于置行为与理智。

”“不仅应把对敌人的斗争取得的胜利的人看作是勇敢的人，而且也应该把那些对自己的欲望控制取得胜利的人看作勇敢的人。

”在我们的教育生涯中，有些教师往往不能控制自己的情绪，在“爱”的前提下，一动手、一失足，成了千古恨，不仅对孩子造成
了伤害，而且家长、社会都不能理解、原谅。

现在的社会，独生子女多了，而孩子们大多也以自己为中心，往往也不能很好地控制自己的情绪。

怎样学会控制自己的情绪，避免造成不必要的损失？不仅是教师应有的素质，也教师要教给学生必有的心理健康知识。

书中的告诫我们一定要记得：做事之前先考虑事情的结果；凡事先数一二三，然后再去做；不轻易对孩子发火。

四、宽容比惩罚更有力量
作为教师，我们每天和孩子们打交道，孩子们总会“制造”出这样那样惹人生气的事。

如果我们一味的批评说教，有时会适得其反。

所以宽容有时候比惩罚更有力量。

当孩子犯错的时候，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子又有台阶下。

并且孙云晓认为首先还要保护孩子的自尊心，在此基础上给孩子提出希望，告诉他今后努力的方向。

而反复性是儿童少年的特点之一，是其心智发展不成熟的必然反映。

因此“宽容不是一次性的行为，不能因为孩子又犯了错就不再宽容了”。

另外，我相信孩子也会理解你的宽容，并且在以后的人生道路上也会用一颗宽容的心去对待别人，这难道不就是我们家长、老师所期望的吗？
五、正确认识学校教育
在学校教育中，我们都把注意力都放在孩子的分数上，并走入了分数的误区，认为只要孩子学习成绩好，这个孩子就是成功的孩子。

孙云晓在书中告诉我们重视智力教育没有错，错的是过于强调智力教育，而忽略了做人的教育。

普林斯博士就说过：“孩子的道德教育应
从摇篮时期开始，因为当今社会所缺乏的不是头脑而是品德。

”在当今社会中许多老师、父母眼中的好学生、好孩子，有的离家出走，有的出现心理问题，有的自杀，有的甚至还杀死自己的亲生父母。

产生这一现象的原因最根本的就是父母、老师忽略了做人的教育。

智力培养固然重要，但人格教育更不可忽视。

“一切教育的最终目的是形成人格。

”这是美国著名教育家杜威说的。

学会做人应当是教育的核心内容。

如果一个人只有智慧而缺乏人格，这样的人就和禽兽无异。

一个人从出生开始就在学习如何做人，人只有学会如何做人后，才能更好地生活、更快乐地学习。

大量的数字和事实都证明了人格教育能促进智力教育的发展，一些良好的人格因素比如诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等都有利于智力的培养。

因此，学校教育，做人的教育应当是重中之重。

书中给我们提出了很好的建议：
一、把对学生的做人教育放在首要地位，不以分数做为衡量一个学生是否优秀的唯一标准，应当综合各种因素来考虑，尤其是做人方面。

二、教学生如何做人，并不是给学生讲一通大道理，而是对他们进行潜移默化的教育，最好的方法就是以身作则。

在教学和日常生活中注意自己的言行举止，提高自身的修养，从一点一滴中折射出优秀的品质。

总之，这本书针对父母和教师提出了101条教育建议，阐述了教育的本质是发现儿童和解放儿童，并通过大量的案例和一系列的建
议，共同体现了“真爱”这个主题。

使我们懂得了我们每天面对着一张张灿烂笑脸和一双双明眸亮眼，重复做着给犯错者以教导，给困惑者以引导，给成功者以勉励，给失败者以鼓励的“润物细无声”的工作，拿着或赞扬、或褒奖、或批评、或训斥的语言评价着他们，塑造着他们，用一个眼神，一个微笑，一次抚摸，一个拥抱影响着他们，改变着他们。

凭的就是老师对学生热血泉涌般真挚的爱，当老师把挚爱送给学生时，是一种美丽，老师把真情送给学生时，是一种感动，老师把品格送给学生时，是一种崇高，老师把心血付给学生时，是一种奉献。

所有这一切，只为了让单薄而又渺小的生命变得强大，幼小而又脆弱的灵魂充满阳光。

本书就像一盏明灯，指引我们向正确的方向前行。