当代大学生社会责任感调查报告

当代大学生社会责任感调查报告
刘梦婷刘欣华
【调查目的】责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。

大学生是我们为社会培养的高级专门人才，大学生能否树立强烈而牢固的社会责任感，与国家前途和民族命运悠悠相关。

本次调查旨在了解当代大学生社会责任感现状，并分析原因，找出提升大学生社会责任感的途径。

【调查时间】2013年8月10日—2013年8月25日
【调查地点】广西、网络
【调查对象】大学生
【调查范围】全国各地高校
【调查方法】实地观察、问卷调查、访谈调查、文献抽查
一、当代大学生社会责任感现状分析
（一）问卷调查结果
本次调查问卷有效答卷为144份，调查对象男女比例均为50%，范围涵盖全国16个省份、自治区、直辖市（如图1），主要为大三、大四年级。

（图1）
具体调查结果如下：
备注：排序题的选项综合得分是根据所有填写者对选项的排序情况计算得出，它反映了选项的综合排名情况，得分越高表示综合排序越靠前。

计算方法为：选项综合得分＝（Σ频数×权值）/本题填写人次。

权值由选项被排列的位置决定，例如有3个选项参与排序，那排在第一个位置的权值为3，第二个位置的权值为2，第三个位置的权值为1。

例如本问卷中第16题一共被填写144次，选项A被排在第一位置52次、第二位置46次、第三位置46次，则选项A的综合得分＝（52×3＋46×2＋46×1）/144＝2.04分；其他选项综合得分以此类推。

该调查问卷大致分为两部分：第一部分01至09题侧重了解调查对象的基本情况及家庭背景，第二部分10至20题侧重了解调查对象对“社会责任感”相关问题的态度及理解；反映当代大学生的社会责任感现状，并通过两部分调查结果的交叉对比分析其影响因素，从而找到提升大学生社会责任感的途径。

接近半数的调查对象对“社会责任感”的理解为“具有较强的公民意识，推动国家法治建设”，12.5%选择“对他人/社会的无私贡献”，剩余的人则认为“只要不违背公德标准和道德底线即可”；其中，通过12题（您会主动就某种社会现象/社会事件进行关注/思考吗？）与13题（您对社会责任感的理解更倾向于）的交叉分析，可见对社会较为关注和善于思考的人对“社会责任感”的理解更倾向于“具有较强的公民意识，推动国家法治建设”（如图2）。

而对“大学生社会责任感应如何体现”这一问题上，多数调查对象将“志愿服务，奉献社会”排在首位，将“敢于抵抗社会负面现象”排在末位。

（图2）
对于社会责任感的态度，仅有不到40%的人选择“很重要，必须培养”，还有2.78%的大学生认为其可有可无，其中男性调查对象对社会责任感的重视程度不如女性调查对象（如图3）。

因此，结合第10至15题的调查结果可知：当代大学生虽拥有一定的社会责任意识，但社会责任感普遍不强，相当一部分大学生对社会责任感的标准要求甚低，且仍有少数人的社会责任意识明显薄弱。

（图3）
超过80%的调查对象认为“学校及社会开展的培养社会责任感活动”效果不大（如图4）。

多数人对公益活动的态度较为积极，但信任危机和不了解渠道成为他们付诸行动的绊脚石，且信任危机产生的负面影响非常之大（如图5）。

当陌生人需要帮助时，超过60%的调查对象选择伸出援手，但仍有超过10%的人不愿帮忙，且有三分之一的人会“随大流”或“看心情”（如图6）。

接近70%的人愿意通过自身行动改变社会上存在的弊端，超过10%的人不愿意（如图7）。

由此可以看出，
多数大学生愿意通过一己之力帮助他人或奉献社会，但信任危机已成为最大的顾虑因素之一；学校及社会上开展的各类“培养社会责任感”活动并没达到良好的效果，缺乏引导令人们感到十分盲目。

（图4）
（图5）
（图6）
（图7）
对于影响当代大学生社会责任感的因素，按重要至次要程度排列依次为“家庭影响”、“学校教育”、“自我修养”、“法规约束”、“舆论引导”（如图8，排序仅为调查对象对该题目的填写结果而非本次调查报告的最终结论）。

而通过对第07题（您的父母会就某种社会现象/社会事件与您进行交流吗？）分别与第11题（您与旁人的交流中会谈及社会现象/社会事件吗？）、第12题（您会主动就某种社会现象/社会事件进行关注/思考吗？）进行交叉对比，可知调查对象对社会的关注度与其父母对社会的关注度成正相关关系（如图9、图10）。

而将本次调查结果中调查对象对“社会责任感”的理解与态度（10至20题）同其基本情况（01、02、03、08、09题）与家庭因素（04、05、06、07题）进行交叉分析时，未发现太大关联。

这意味着家庭教育对大学生的社会责任感虽具有一定影响，但侧重于家长
的行为方式，而非家庭背景。

（图8）
（图9）
（图10）
（二）现状分析
将以上调查结果结合实际情况分析可知，当代大学生虽拥有一定的社会责任意识，但社会责任感普遍不强，还有少数人的社会责任意识明显薄弱。

但是，这种社会责任感的淡漠趋势主要体现在行动上而非思想上，呈现出“疏离与担当并存”的矛盾状态。

依据为：此次调查中，我们通过实地观察、问卷调查、访谈调查相结合的方式发现部分调查对象具有“言行不一”的现象，即思想上渴望承担社会责任，行动上却不知从何入手，甚至逃避社会责任。

“物质基础决定上层建筑”，当代大学生均为沐浴了改革开放春风的80、90后青年，生活水平较此前有了非常大的跨越，物质条件相对丰富得多，成长环境改善不少；根据“马斯洛需求层次理论”可知，在温饱问题完全不构成威胁的情况下，物质生活丰富的80、90后一代大学生应当有着更深的精神追求。

但为什么当代大学生的社会责任感却呈现出“疏离与担当并存”的矛盾状态？经过调查分析，得出原因如下：
1、社会原因。

（1）社会多元化和商品经济发展带来的负面影响。

社会多元化使当今社会由原来的同质社会变成了异质的多元社会——经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、分配形式多样化、人的个性独立化的社会。

这种状况使组织和个人都过度关注于自身利益的实现：如果自己在竞争中失败，就意味着自己将被无情淘汰。

因此，每个个体都只为自己考虑，而很少关心他人利益和社会整体利益，不愿意承担社会责任。

而商品经济体制在我国积极影响也有消极效应。

由于它是一种强调个体利益、凸显个体利益之间相互区别的经济，容易使人们产生个体本位观念和金钱万能观念。

（2）媒体宣传的一些负面影响。

由于信息网络时代的发展，个人本位主义不
断侵入到大学生的思想中；加上国内许多公众媒体给年轻人塑造的楷模很多为身价不菲的成功人士形象，而很少是乐于奉献的社会脊梁。

这样的宣传会使大学生产生一种误导——个人财富的多少是衡量成功的标准；大学生就用这种思想指导自己的行动。

（3）信任危机。

此项因素是造成当代大学生的社会责任感呈现“疏离与担当并存”的矛盾状态的主要原因。

中国社会科学院社会学研究所今年年初发布的社会心态蓝皮书《中国社会心态研究报告2012-2013》中显示，“目前，中国社会的总体信任进一步下降，已经跌破60分的信任底线。

人际不信任进一步扩大，只有不到一半的调查者认为社会上大多数人可信，只有两到三成信任陌生人。

”可见中国社会的总体信任状况不容乐观。

尤其是2011年引起轩然大波的“郭美美事件”，使“慈善”两个字的神圣光环日渐消散；而“南京彭宇案”引发的全民对于是否搀扶摔倒老人的热议，也让人们对他人及社会的责任感避而远之。

2、学校教育方面的缺陷。

在人的一生当中，除了家庭教育以外，影响一个人成长的最大因素就是学校教育，然而中国当代的教育在此方面并没有发挥良好的作用。

当代大学生从小到大始终接受应试教育的影响，学校更注重提高学习成绩而非培养个人素质，而大学教育在商品经济的浪潮中也多少出现了教育的偏差，如：注重专业课和实际技能的学习，注重考研率、就业率等，而忽略有关责任感的教育。

3、家庭教育方面的缺陷。

通过此次调查问卷也可得知，对于“影响当代大学生社会责任感的因素”问题，多数调查对象选择将“家庭影响”排在首位，到底在影响当代大学生社会责任感的真实因素中“家庭影响”是不是最为重要和关键的环节，我们因调查能力有限无从知晓，但起码可以看出家庭教育在大部分大学生心中占据的分量。

如上所述，当今这代大学生均为80、90后青年，家人的溺爱使一些父母对子女承担了过多的责任。

因此，一些大学生习惯接受而不懂付出。

这样的孩子自幼就很少有回报他人的意识，长大后更是缺乏基本的生存技能和对自我、对他人、对社会负责的精神。

此外，父母离异或感情不和等家庭因素也在很大程度上对大学生的人格发展造成消极影响。

4、大学生自身原因。

当代大学生基本是从校园一路走来，与社会的实际接触不多，缺乏社会经验与社会实践，心理发展尚未成熟，不能冷静、客观、全面地看待和分析社会问题，不能正确认识个人、他人、社会间的关系，因而往往缺乏对他人和社会的责任意识。

当代大学生在应试教育中的目标就是考大学，而对于考上大学及大学毕业后要干什么并不十分明确，因此，对于没有明确进入社会角色的大学生来说，社会责任感常常只能是外在的东西，即“事不关己”，导致社会责任感淡化甚至缺失。

二、提升大学生社会责任感的建议
根据以上原因分析，针对“提升大学生社会责任感的途径”提出以下建议：（一）完善法制体系，加强舆论引导。

法律是现代社会正常运转的保障，好人有好报，坏人得惩处，只有具备完善的法制体系，才会让人们对这个社会抱有信任与期望，才会让人“敢于”帮助他人、奉献社会。

除了法律的强制性，社会也要形成一种舆论监督力量和道德引导机制，倡导明确的主流价值观和责任观，指导道德选择，加大对非责任现象的监督和抨击，奖惩分明。

（二）加强校园文化建设和社会实践活动，拓宽社会责任感教育的途径。

培养大学生的社会责任感不是一蹴而就的事情，它需要一定时间的积淀，校园文化建设对于大学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。

因此，高校要重视校园文化建设，使之成为大学生社会责任感教育的新载体、新平台。

一是要广泛开展和谐校园创建活动，努力使责任意识成为大学生日常学习生活工作的基本意识和规范；二是要加强社会实践活动，利用社会大课堂培养大学生社会责任感。

（三）注重隐性教育。

如果说理论学习是显性教育的话，环境氛围的熏陶则是隐性教育，要重视隐性教育，使大学生在潜移默化中感受人文教育。

强化大学生的责任意识，首先教育者自己必须要有责任意识，不说假话，面对现实，也不放弃正确的理论引导，言传身教，这种人格魅力会在潜移默化之中影响学生。

其次，教育者应更多地关心学生的人格发展，而不仅仅是学习成绩，我们的社会也应更多地重视人文教育，避免以财富论英雄。

高新技术的发展使学生接受信息的渠道越来越多，也使家庭、学校、社会的联系更加紧密，学生一方面在聆听家长的教诲，接受学校的教育，同时也在经受社会的洗礼。

因此，责任教育不仅是德育工作者的事，更应该是学校、家庭、社会之间的通力协作。

总而言之，构建社会、家庭、学校通力协作的一体化教育体系，是提升大学生社会责任感的必要举措。

附录1：当代大学生社会责任感调查问卷
当代大学生社会责任感调查问卷
您好，感谢您抽空填写本问卷。

此次调查匿名，请您放心、如实地填写，感谢您的支持！
01、您的性别？
A.男
B.女
02、您的年级？
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
03、您来自
A.城市
B.乡镇
C.农村
04、您是否为独生子女？
A.是
B.否
05、您的父母从事何种职业？
A.知识分子
B.农民
C.公务员
D.商人
E.其他
06、您的父母文化程度为
A.初中及以下
B.中专
C.高中
D.大专
E.本科及以上
07、您的父母会就某种社会现象/社会事件与您进行交流吗？
A.从未
B.偶尔
C.一般
D.经常
08、您就读的大学属于
A.重点大学
B.一本
C.二本
D.三本
E.专科
09、您是否有国外生活的经历、关注国外的社会文化吗？
A.有，关注
B.有，不关注
C.没有，不关注
D.没有，但会关注
10、社会类新闻占您平日浏览的新闻总量的比例为
A.10%以下
B.20%-30%
C.40%-60%
D.70%以上
11、您与旁人的交流中会谈及社会现象/社会事件吗？
A.从未
B.偶尔
C.一般
D.经常
12、您会主动就某种社会现象/社会事件进行关注/思考吗？
A.从未
B.偶尔
C.一般
D.经常
13、您对社会责任感的理解更倾向于
A.对他人/社会的无私贡献
B.只要不违背公德标准和道德底线即可
C.具有较强的公民意识，推动国家法治建设
14、您认为社会责任感对于现阶段的自己来说
A.无实际意义，可有可无
B.某些方面有影响，多多益善
C.很重要，必须培养
15、您认为大学生的社会责任感应如何体现？（排序）
A.好好学习，争做栋梁
B.志愿服务，奉献社会
C.敢于抵抗社会负面现象
16、您如何看待学校/社会开展“培养社会责任感”的活动？
A.有必要且非常有效
B.有必要但帮助不大
C.无必要，形式主义
17、您认为影响社会责任感的因素按重要→次要的排序为（排序）
A.法规约束
B.舆论引导
C.学校教育
D.家庭影响
E.自我修养
18、当陌生人需要帮助时，您会如何选择？为什么？（可多选）
A.帮，这是美德
B.帮，说不定哪天自己也需要帮助
C.随大流
D.看心情
E.不帮，怕碰到坏人
F.事不关己
19、您是否愿意靠行动改变社会上存在的某些弊端？（可多选）
A.愿意并且正在做
B.愿意但不知如何做
C. 看是否影响自身利益
D.随大流
E.不愿意，只让自己努力适应
F.无所谓
20、您对公益活动的态度为（可多选）
A.不感兴趣
B.愿意参加但有信任危机
C.愿意参加但不了解渠道
D.反感强制性的公益活动
E.比较热衷。