苏教版四年级可能性说课稿

苏教版四年级可能性说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是苏教版四年级数学上册的《可能性》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《可能性》这一内容属于“统计与概率”领域。

在现实世界中，随机
现象是广泛存在的，而可能性的学习正是学生认识随机现象的开始。

本节课是在学生已经积累了一些关于“可能性”的生活经验的基础上进
行教学的，通过本节课的学习，将为学生后续学习概率的知识打下基础。

苏教版教材在编排这一内容时，注重通过活动让学生亲身体验和感
受可能性的大小，教材中安排了丰富的摸球、抽签、抛硬币等活动，
让学生在活动中逐步理解可能性的概念。

二、学情分析
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，
他们已经具备了一定的观察、分析和推理能力。

在生活中，学生也已
经接触到了一些关于可能性的现象，比如抽奖、游戏等，对可能性有
了一定的感性认识。

但对于可能性的准确描述和数学表达，还需要进
一步的学习和引导。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够正确判断事件发生的可能性大小。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、猜想、验证等活动，培养
学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在活动中感受数学与生活的密
切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和应用意识。

四、教学重难点
教学重点：理解可能性的概念，能够正确判断事件发生的可能性大小。

教学难点：感受随机现象，理解可能性的大小与物体数量的多少有关。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发诱导法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过播放一段抽奖的视频，引导学生观察并思考：在
抽奖过程中，能不能事先确定自己一定会中奖？从而引出本节课的课题——可能性。

（二）活动探究，感知可能性
1、摸球游戏
（1）我在盒子里放入 3 个红球和 3 个黄球，让学生分组进行摸球
活动，每次摸一个球，记录颜色后放回，摇匀后再摸。

摸了几次后，
让学生交流自己的发现。

（2）引导学生思考：为什么有的小组摸到红球多，有的小组摸到
黄球多？通过讨论，让学生初步感受事件发生的不确定性。

2、抽签游戏
（1）我准备了三张纸条，分别写上唱歌、跳舞、朗诵，让学生抽
签决定表演的节目。

（2）让学生思考：在抽签之前，能确定自己会抽到哪一张纸条吗？通过这个游戏，让学生进一步体会事件发生的不确定性。

（三）深入探究，理解可能性大小
1、再次摸球
（1）我在盒子里放入 5 个红球和 1 个黄球，让学生再次进行摸球
活动。

（2）摸了几次后，让学生交流自己的感受。

引导学生发现：摸到
红球的次数多，摸到黄球的次数少。

（3）让学生思考：为什么会出现这种情况？从而得出：物体数量
的多少会影响可能性的大小，数量多的，摸到的可能性就大；数量少的，摸到的可能性就小。

2、抛硬币
（1）让学生分组抛硬币，每人抛 10 次，记录正面朝上和反面朝上
的次数。

（2）交流汇报抛硬币的结果，引导学生发现：正面朝上和反面朝
上的次数接近。

（四）巩固练习，应用可能性
1、基础练习
完成教材中的“练一练”，让学生判断事件发生的可能性。

2、拓展练习
（1）我准备了一个转盘，平均分成 8 份，分别涂上红、黄、蓝三
种颜色，让学生转动转盘，预测指针停在每种颜色区域的可能性大小。

（2）设计一个抽奖活动，让学生根据可能性的知识，制定抽奖规则。

（五）课堂总结，回顾所学
让学生回顾本节课所学的知识，谈谈自己的收获和体会。

（六）布置作业，延伸拓展
1、让学生回去和家长一起玩摸球或抛硬币的游戏，并记录结果。

2、让学生收集生活中有关可能性的例子，下节课交流分享。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设丰富的情境和组织多样的活动，让
学生在活动中亲身体验和感受可能性的概念和大小。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如个别学生对可能性的理解还不够深入，在
今后的教学中，我将加强对这部分学生的关注和辅导，让每个学生都
能在数学学习中有所收获。