往年四川教育公共基础考试真题

往年四川教育公共基础考试真题
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题4分，共80分）
1.“学而不思则罔，思而不学则殆。

”这句话出自（）。

[单选题] *
A.《学记》
B.《论语》(正确答案)
C.《大学》
D.《师说》
答案解析：
解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》，这句话的意思是“只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只空想却不学习就会感到疑惑”，体现了孔子强调学习与思考相结合，还强调学习与行动相结合，要求学以致用，并提出了学习过程应包含的四个基本环节，即“学、思、习、行”等观点。

故本题选B。

2.《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的教育专著。

下列不属于其教育思想的是（）。

[单选题] *
A.建国君民，教学为先
B.幼者听而弗问，学不躐等也
C.不愤不启，不悱不发(正确答案)
D.君子之教，喻也
答案解析：
解析：本题考查《学记》的相关内容。

《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的教育专著。

《学记》的主要思想包括：（1）化民成俗，其必由学。

（2）建国君民，教学为先。

（3）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

（4）君子之教，喻也。

（5）幼者听而弗问，学不躐等也。

（6）杂施而不孙，则坏乱而不修。

（7）不陵节而施之谓孙。

（8）学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知
困，然后能自强也。

（9）学者有四失，教者必知之。

人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

此四者，心之莫同也。

知其心，然后能救其失也。

教也者，长善而救其失者也。

A、B、D三项：均属于《学记》的教育思想。

与题干不符，排除。

C项中，“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，意思是“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

”这不属于《学记》的教育思想。

因此，C项表述错误，与题干相符，当选。

本题为选非题，故正确答案为C。

3.古代的文人创作了大量的诗词歌赋，并且流传至今，供现在的人们学习。

这说明教育对文化具有（）。

[单选题] *
A.传递——保存文化的作用(正确答案)
B.传播——交流文化的作用
C.选择——提升文化的作用
D.更新——创造文化的作用
答案解析：
解析：本题考查教育与文化的相互关系。

教育对文化的影响具体表现为：（1）教育传递——保存文化的功能。

（2）教育传播——交流文化的功能。

（3）教育选择——提升文化的功能。

（4）教育创造——更新文化的功能。

其中，文化传递是文化的世代相接，是文化在时间上的延续。

题干中，古时候的诗词歌赋流传至今，并供现在的人们学习，这说明教育具有传递——保存文化的功能。

故正确答案为A。

4.影响小学生身心发展的主导因素是（）。

[单选题] *
A.学校(正确答案)
B.少年宫
C.同学
D.社会
答案解析：
解析：学校教育对小学生的影响巨大而深远。

其原因如下：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响小学生发展的各种因素。

因此可见，学校教育在小学生身体发展中起主导作用。

故本题选A。

5.下列属于学校教育制度内容的是（）。

[单选题] *
A.修业年限(正确答案)
B.教学大纲
C.课程标准
D.课程设置
答案解析：
解析：学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体系，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及它们之间的关系等。

故本题选A。

6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了（）。

[单选题] *
A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.平行影响原则(正确答案)
D.教育一致性原则
答案解析：
解析：平行影响原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。

马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的平行影响原则。

故本题选C。

7.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是（）。

[单选题] *
A.止血带绑在伤口上方，注意保暖
B.纸巾盖上伤口，电话通知家长
C.冷毛巾敷伤口，立即送往医院
D.清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎(正确答案)
答案解析：
解析：题干中小学生摔倒扭伤并有少量出血点，需要清理伤口。

处理比较严重的情况时可以用止血带或者送医院，膝盖擦伤且有少量出血并不严重，一般不需要使用止血带或者送医院，若用纸巾盖上，不能达到清理伤口的作用，也不必打电话通知家长引起恐慌。

故本题选D。

8.在中世纪的西欧，大学开设的基础课程主要是“文科七艺”，“七艺”又分为“三科”和“四学”，“三科”分别是语法、修辞和逻辑;“四学”则是算术、几何、天文、音乐。

按照课程的组织方式划分，“七艺”应属于（）。

[单选题] *
A.隐性课程
B.活动课程
C.分科课程(正确答案)
D.综合课程
答案解析：
解析：本题考查课程的类型。

按照课程的组织方式，课程可以分为分科课程、综合课程和活动课程。

其中，分科课程，即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程。

分科课程强调各门课程各自的逻辑体系，教学以各自的学科知识为中心分科进行。

题干中，“七艺”每一科都分属不同领域，属于分科课程。

故正确答案为C。

9.孔子曰:“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

”这段话体现了（）对人身心发展因素的影响。

[单选题] *
A.遗传素质
B.环境(正确答案)
C.个体主观能动性
D.学校教育
答案解析：
解析：本题考查影响个体身心发展的因素。

影响个体身心发展的因素主要有：遗传、环境、教育和个体主观能动性。

其中，环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素，包括物质环境和精神环境两个方面。

环境对人的作用体现在：（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实；（2）环境从整体上制约着人的发展状态；（3）环境对人的发展的作用方式是不同的。

题干中，这段话的意思是常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的作坊，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。

这体现了环境对人身心发展因素的影响。

故正确答案为B。

10.小飞在学习过程中，不易受同学影响，当他发现自己与同学们存在不同观点时，能坚持己见。

这说明他的认知风格是（）。

[单选题] *
A.场独立型(正确答案)
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型
答案解析：
解析：本题考查认知方式差异。

具有场独立型的学生对客观事物做出判断时，常常利用自己内部的线索作参照，不易受外来因素的影响和干扰，并独立地对事物做出判断。

题干中，小飞在学习过程中，不易受同学影响，能坚持己见。

这说明他的认知风格是场独立型。

故正确答案为A。

11.有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。

造成这种干扰现象的原因是（）。

[单选题] *
A.前摄抑制(正确答案)
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.双向抑制
答案解析：
解析：前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

题干中，小学生先学习了汉语拼音“t”，影响了他学习英语字母“t”的发音，属于前摄抑制。

故本题选A。

12.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

她的气质类型属于（）。

[单选题] *
A.胆汁质
B.多血质(正确答案)
C.黏液质
D.抑郁质
答案解析：
解析：多血质类型的人情绪发生快而多变，活泼好动，反应迅速，喜欢与人交往，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向。

胆汁质类型的人情绪发生快而强，直率热情，精力旺盛，表里如一，但暴躁易怒，脾气急，容易冲动，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。

黏液质类型的人情绪发生慢而弱，思维、言语、动作迟缓，沉默寡言，情绪不易外露，注意力不易转移，稳重安静。

抑郁质类型的人情绪发生慢而强，行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

故本题选B。

13.某地区组织老师和专业人士编写乡土教材，教材中着重介绍当地地理与历史等情况，并鼓励学生利用所学知识，观察和研究当地文化。

这一做法体现了（）原则。

[单选题] *
A.理论联系实际(正确答案)
B.循序渐进
C.量力性
D.启发性
答案解析：
解析：本题考查理论联系实际教学原则。

理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。

贯彻该原则的要求如下：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系；（4）补充必要的乡土教材。

题干中，该地区组织老师和专业人士编写乡土教材，教材中着重介绍当地地理与历史等情况，并鼓励学生利用所学知识，观察和研究当地文化。

这一做法符合理论联系实际教学原则的要求。

故正确答案为A。

14.每节课开始之前，章老师都会先抽查提问上节课学过的知识点，以达到巩固记忆的效果。

章老师采取的教学方法是（）。

[单选题] *
A.讲授法
B.谈话法(正确答案)
C.讨论法
D.读书指导法
答案解析：
解析：本题考查教学方法。

以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

其中，谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答、对话的形式来引导学生获取或巩固知识，
促进学生智能发展的方法。

谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。

运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。

题干中，章老师每节课开始之前都会先抽查提问上节课学过的知识点，属于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。

因此，章老师采取的是谈话法。

故正确答案为B。

15.如果高水平的学生在测验项目上能得高分，低水平的只能得低分，说明该测验（）的质量指标高。

[单选题] *
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度(正确答案)
答案解析：
解析：本题考查测验标准化的指标。

衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。

其中，区分度是指测验对考生的实际水平的区分程度，即具有区分不同水平考生的能力。

题干中，如果高水平的学生在测验项目上能得高分，低水平的只能得低分，由此可知能够区分不同水平考生的能力。

因此，这说明该测验的区分度高。

故正确答案为D。

16.新学期开始了，张老师新接手一个班级，为了了解学生们的学习情况，张老师对学生进行了一次小测验。

这属于（）。

[单选题] *
A.诊断性评价(正确答案)
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
答案解析：
解析：本题考查教学评价的基本类型。

教学评价根据评价功能的不同分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

其中，诊断性评价是指在学期教学开始或教学单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。

其目的是了解学生情况，以便更好地组织后续的新授课的教学内容和改进教学方法，以便因材施教。

题干中，张老师为了在新学期的开始了解学生学习状况而进行测验，这属于诊断性评价。

故正确答案为A。

17.下列古代经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。

[单选题] *
A.温故而知新
B.不愤不悱，不启不发
C.不陵节而施(正确答案)
D.博学于文，约之以礼
答案解析：
解析：“温故而知新”体现了巩固性教学原则；“不愤不悱，不启不发”体现了启发性教学原则；“不陵节而施”体现了循序渐进教学原则；“博学于文，约之以礼”体现了教学方法，与题干不符。

故本题选C。

18.小鸣对“蚂蚁”“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握。

这属于（）。

[单选题] *
A.水平迁移
B.垂直迁移(正确答案)
C.正迁移
D.负迁移
答案解析：
解析：本题考查学习迁移的种类。

根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。

其中，垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指具有较高抽象和概括水平的上层经验与具有较低抽象和
概括水平的下层经验之间的相互影响。

题干中，小鸣学习了“蚂蚁”“蝗虫”等概念后，影响着对“昆虫”这一概念的学习，这属于不同抽象概括水平之间经验的相互影响，属于垂直迁移。

故正确答案为B。

19.王老师在《两小儿辩日》教学开始时说道:“孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩子提出的问题难住了，为什么呢?学习了这篇文章后你们就知道了。

”这种导入方式属于（）。

[单选题] *
A.设疑导入(正确答案)
B.直接导入
C.经验导入
D.活动导入
答案解析：
解析：设疑导入是指教师通过创设与授课内容相关的疑问，激发学生学习的浓厚兴趣的导入方式。

直接导入是指教师直接阐明学习目的和要求，阐明各个重要部分的内容及教学程序的导入方式。

经验导入是指用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的生物学事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境的导入方式。

活动导入是指在教师的指导下，师生一起做各种各样的游戏活动，少年儿童都喜欢游戏、表演等活动，教师可根据教材内容，设计一些符合儿童特点的活动，让学生来参加。

既满足了学生的表现欲望，又使学生在轻松愉快的气氛中进入新课的学习，这种导入方式新颖有趣，能激起学生强烈的求知欲望和参与意识。

题干中，教师在讲授《两小儿辩日》一课时，在正式授课之前就针对《两小儿辩日》的文章内容通过设疑提问学生，激发学生的探究欲望和求知欲，这种导入方式属于设疑导入。

故本题选A。

20.教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计的基本要求是（）。

[单选题] *
A.形式多样
B.难度适中(正确答案)
C.尊重差异
D.注重创新
答案解析：
解析：形式多样是指教师要根据不同的教学目标和学生的实际情况，选择不同的作业形式，以激发学生对课后作业的兴趣，提高作业的效率。

难度适中是指教师布置作业要根据教材内容和本班的实际情况考虑作业量的多少。

为了提高学生完成作业的效率，作业的数量和难度要适中，分层布置作业是很有必要的，防止学生忙闲不均或负担过重。

尊重差异是指教师布置作业，要以大多数学生为出发点，围绕教学内容，设计一些大多数学生都应该掌握的基本练习题，与此同时，也要贯彻因材施教原则。

考虑不同能力水平学生的需求，要加强个别指导。

注重创新是指作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。

题干中，“跳一跳，够得着”强调作业的难度要适宜，数量要适中。

故本题选B。

二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
21.简述班级授课制的优缺点。

[填空题] *
_________________________________
答案解析：
（1）有利于经济有效、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：（1）班级授课制强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与知识脱节，难以照顾学生的个别差异和对学生的个别指导；（2）不利于充分发展学生的潜能和培养学生的特长；（3）不利于因材施教。

生的特长；（3）不利于因材施教。

22.简述老师如何培养学生的自我效能感。

[填空题] *
_________________________________
答案解析：
自我效能感指的是人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

培养自我效能感应该做到：
（1）直接的成败经验对自我效能感的影响最大。

老师可以鼓励学生参与一些实践活动，在活动中取得成功。

（2）间接的替代经验。

教师可以为学生树立与其水平相当的榜样，通过榜样的示范作用，使学生获得成功的替代经验。

（3）言语暗示。

对于自我效能感较低的学生，教师可以通过谈话法等方法对其进行言语上的引导、鼓励。

（4）良好的情绪状态对于自我效能感亦有影响。

作为教师，可以通过种种方式使学生保持良好的情绪状态。