教育引导罪犯的方法

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（一）与其沟通，化解对立局面
沟通是教育的基石，是人与人之间相互交流，相互了解的桥梁，人的发展受环境的制约，罪犯所处的环境决定了他的思维和价值取向，要与其沟通，就必须对其的成长环境和经历做充分发挥的了解，知已知彼方能百战百胜。

滕犯刚到队时，不愿意主动与民警进行谈话沟通，有排斥民警找其进行个别谈话的迹象。

沟通互动能使人消除戒备，增进感情，该犯存在对教育的抵触和对民警的对立情绪，只有消除这种情绪，才能把教育渗透进去。

监狱警察的一个重要职责就是教育改造这些行为有恶习，心理有仇视，人格堕落的犯罪之人，绝不能因为罪犯抗拒改造而放弃对他的改造。

所以，我为了让其愿意开口就引导其说家中情况，刚开始的时候并没有对其错误观点做过多的批评，只是引导其与我进行交流，经过几次交谈之后，林犯基本上谈到了帮助他犯捡烟头的事件，但依旧回避自已的错误，后来我运用换位思考互谈，分析其犯罪、犯错的主观因素和客观因素，表达出一种关爱之情与其进行交流，达到情感上的互动，同时指定该犯老乡、中队骨干犯、同号房林犯与该犯随时保持沟通，给该犯树立榜样，促进该犯找自身差距。

在小环境中潜移默化改变林犯。

通过动之以情，晓之以理的方法，让该犯感受到了被关心的温暖，并意识到民警的工作不是为了个人的私利，也不是为进一
步深究其违规事实，而是为了教育、帮助、挽救他，其表现出感谢民警的关心。

自从对民警卸下防备和猜测之后，其经常主动找我及中队其他民警交流谈心，向民警反映自己的真实想法，开始接受民警的教育引导，对自己错误的思想和行动进行了忏悔。

通过交流谈心了解到其在生活中所存在的担忧和困惑，在力所能及的范围内，帮助其解决了具体困难，卸下了其改造的后顾之忧。

（三）消除自卑心理，增强改造积极性
该犯因为是从其他分监区调过来，刚过来还不适应，没有很好融入新的生活环境所以只有小学文化程度，没有什么技术与特长，我中队为服装车间，其工种为服装车间的车工，属于技术流类型，故其劳动技能相对不强，有时未能完成定额，加之因为是从其他分监区调过来，刚过来还不适应，没有很好融入新的生活环境所以致性格偏向于内向，情绪不稳定，少与人交流，封闭压抑导致了其自卑的心理比较严重，我了解到其比较自卑的心理，便利用激励的方式，发现他值得肯定的方面，激发他转变消极的人生态度，鼓励其浪子回头金不换，对其有了进步就表扬。

一段时间后，发现其语言明显增多了，笑容明显与增多了。

并将表现较好的罪犯与他编为一个互助组，并结成互帮互助对子，在犯人大会上表扬该犯的进步，当众表扬优点，背后批评缺点，肯定他是可以改正恶习的，重新做人只是
需要一个过程。

中队开展人生观教育，肯定其优点，指出其问题，教育其应正视困难，克服困难，使其明白人的一生就是与困难争斗的过程，没有困难，就没有人生，困难只是暂时的，只要经过不断的努力，就能够获得成功，努力的人是不会失败的。

通过一系列鼓励措施，林犯开始努力完成生产定额，并主动与他犯相处，对人生产生了一些积极的看法，并表现出对嘉奖对成绩的迫切渴望，且有表示希望能够在新的一年有新的开始，争取把前面的损失弥补回来。

（四）因人施教，挖掘闪光点
该犯一个闪光点就是想学习，想提高自己的价值，针对此事我也给予足够的关心和重视，在一次该犯因为违反相关规定被处罚关严管号房，我认为这是一个可以提高该犯自我认知的好机会，找其谈话中要求该犯要把这次的处罚变成自己一个改过自新的机会，把自己会写字有文采的能力发挥出来，并让严管教员允许其在除了日常训练后在号房里写文章并定期帮其发表，现在该犯已经在监狱的熔新通讯上发表多篇文章。

并且因该犯在外面有学过纹身，就鼓励该犯去参加监狱的绘画比赛，该犯也在比赛中获得第二名的荣誉。

在与该犯的日常谈话中，该犯越来越有信心对民警的管理也能听从、配合。

去年还得到表扬成绩。

（五）树立良好的人生观，巩固改造成果
我在对林犯进行教育时，尽量与监狱安排的一系列的道德教育活动相结合，使其能够不断的进行自我剖析和反思，提高林犯辨别是非的能力使其能自觉遵守《罪犯改造行为规范》，并逐步正确的树立良好的道德观、人生观、世界观，巩固改造成果。

中队在开展道德行为规范教育时，对该犯的进步做了肯定以及表扬，向其他罪犯倡导应要向林犯学习，要弘扬中华民族的优良传统，不断提升自己的道德情操，大大提高该犯的改造积极性。