部编八年历史上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计

部编八年历史上册第19课《七七事变与全民族抗战》教学设计
一. 教材分析
本课《七七事变与全民族抗战》是部编八年历史上册的第19课。

教材通过讲
述七七事变的发生，全民族抗战的兴起，以及国共两党的合作，揭示了全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

教材内容丰富，结构紧凑，通过生动的史实，引导学生了解和认识全民族抗战的历史意义。

二. 学情分析
学生已经学习了抗日战争的相关内容，对抗日战争的背景和过程有一定的了解。

但对于七七事变的细节和全民族抗战的兴起过程，可能还不是很清楚。

学生对于历史事件的时间线和重要人物可能有所了解，但对于历史事件的内在联系和深层次原因可能还需要进一步引导和讲解。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解七七事变的经过，掌握全民族抗战的兴起过程，认
识国共两党在抗日战争中的合作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对全民族抗战的尊重和敬仰，增强学生
的国家荣誉感和民族自豪感。

四. 教学重难点
1.重点：七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的合作。

2.难点：七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

五. 教学方法
1.讲授法：讲解七七事变的经过，全民族抗战的兴起过程，国共两党的
合作。

2.自主学习法：学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关
内容。

3.合作讨论法：学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战
的伟大事业和光辉历程。

六. 教学准备
1.教材：部编八年历史上册。

2.课件：七七事变与全民族抗战的相关图片和资料。

3.黑板：用于板书教学内容。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放七七事变的纪录片，引导学生进入全民族抗战的历史情境。

2.呈现（10分钟）
学生自主学习教材，了解七七事变和全民族抗战的相关内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论，分析七七事变的历史意义，全民族抗战的伟大事业和光辉历程。

教师参与讨论，引导学生深入思考。

4.巩固（10分钟）
学生回答关于七七事变和全民族抗战的问题，教师点评并给予肯定。

5.拓展（10分钟）
学生通过查阅资料，了解全民族抗战期间我国取得的重大胜利和英雄人物。

教师分享相关资料，引导学生学习英雄精神。

6.小结（5分钟）
教师总结本课主要内容，强调七七事变与全民族抗战的历史意义。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成课后练习，深入掌握七七事变与全民族抗战的相关知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书七七事变与全民族抗战的时间线和重要人物，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

在完成《七七事变与全民族抗战》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了
深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，以及对应的解决办法和改进措施。

首先，我认识到在教学过程中，导入环节的效果并不理想。

虽然我使用了纪录
片来引导学生进入历史情境，但学生的注意力并没有完全集中。

针对这个问题，我
计划在下一个教学环节中，更加注重引导学生参与讨论和思考，以激发他们的学习兴趣。

在呈现环节，我发现学生在自主学习教材时，对于一些细节问题存在疑惑。

为
了解决这个问题，我决定在学生自主学习的过程中，加强巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解教材内容。

在操练环节，学生在分组讨论时，部分小组的讨论效果并不理想，有的小组甚
至出现了闲聊的情况。

针对这个问题，我将对分组讨论的方式进行改进，提前明确讨论的主题和目标，同时加强监督，确保每个小组都能顺利开展讨论。

在巩固环节，我发现学生在回答问题时，对于一些深层次的问题难以回答上来。

为了提高学生的思考深度，我决定在提问环节，更加注重设计一些具有挑战性和思考性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在拓展环节，我发现部分学生对于英雄人物的事迹了解不多，对于英雄精神的
理解也较为表面。

为了解决这个问题，我将引导学生利用课余时间查阅相关资料，深入了解英雄人物的事迹和精神，同时，我也会在课堂上分享一些英雄人物的事迹，引导学生感受英雄精神的力量。

在小结环节，我意识到我对本课主要内容的总结并不够全面，导致学生对于本
节课的知识点掌握不全面。

为了解决这个问题，我会对本节课的教学内容进行全面的梳理和总结，确保学生能够全面掌握七七事变与全民族抗战的相关知识。

在家庭作业环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐，部分学生对于课后练
习的完成质量不高。

为了提高学生的作业质量，我将对课后练习进行筛选，挑选出一些具有代表性的题目作为作业，同时，我也会加强对学生作业的反馈，及时给予他们指导和帮助。

在板书环节，我发现我在黑板上板书的时间线和重要人物时，学生的注意力并
没有完全集中在黑板上。

为了解决这个问题，我决定在板书环节，更加注重与学生的互动，提问他们对于时间线和重要人物的了解，以吸引他们的注意力。

总的来说，我在这次教学过程中，遇到了不少问题，但是通过反思和总结，我
找到了对应的解决办法和改进措施。

在今后的教学过程中，我会更加注重学生的参与和引导，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，我也会不断改进自己的教学方法，提升自己的教学水平，以更好地为学生的学习服务。

在作业设计方面，我采取了以下策略：
1.针对不同层次的学生，设计具有挑战性和针对性的作业。

对于基础较
好的学生，我布置了一道深入研究的作业，要求他们查阅相关资料，撰写一篇关于全民族抗战的英雄人物事迹的文章。

对于基础相对薄弱的学生，我则布置了一道较为基础的作业，要求他们梳理并总结七七事变与全民族抗战的时间线和重要人物。

2.作业布置后，我会及时给予学生反馈，指导他们修改和完善作业。

在
学生完成作业的过程中，我会密切关注他们的进度，对于遇到问题的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服困难。

3.在作业评价方面，我注重评价学生的作业质量，同时也关注他们的学
习过程。

对于作业完成优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性；对于作业完成较差的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们改进。

在专家点评方面，我采取了以下策略：
1.在课程结束后，我会将教学设计和作业设计提交给相关专家进行点评。

专家的点评对我来说非常重要，它可以帮助我找到自己在教学过程中的不足之处，从而改进教学方法，提高教学效果。

2.对于专家的点评，我会认真听取，并在今后的教学过程中加以改进。

同时，我也会将专家的点评与其他教师进行分享，以便我们共同学习和进步。

3.在专家点评的过程中，我会注意记录专家提出的意见和建议，并结合
自己的教学实际进行反思。

对于专家提出的优秀教学方法和策略，我会积极尝试和运用，以提升自己的教学水平。

4.除了邀请专家进行点评，我还会积极参加各类教学研讨会和培训活动，
与其他教师交流教学心得和经验，从而不断提高自己的教学能力。

通过以上作业设计和专家点评的策略，我希望能够更好地指导学生的学习，提
高他们的历史素养。

同时，我也希望通过专家的点评和其他教师的经验交流，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。