浙教数学新版小学一年级上册《认识大于小于和等于》教案

浙教新版数学小学一年级上册
《认识“＞”、“＜”、“=”》教案
教学目标：
知识目标：
1.理解＞、= 和＜的含义。

“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2.使用＞、=和＜比较10以内数的大小。

过程与方法目标：
1.会写大于号、等于号和小于号。

2.能够读出一个式子。

情感态度与价值观目标：
1.体会学习数学的乐趣。

2.养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：
1.理解“＞”、“＜”、“=”的含义。

2.“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。

教学难点：
使用＞、=和＜比较10以内数的大小。

教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
1.复习：
（1）哪种图形多？在多的一行打√
○○○○○（）
☆☆☆☆☆☆（）
（2）哪种图形少？在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲（）
■■■■（）
（3）把同样多的用线连起来
（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。

）
2.小朋友们都喜欢玩积木，这个小朋友把不同颜色的积木分成了两组，我们一起来看一下吧。

3.播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新授：
教师出示多媒体课件：
1.第一幅图里面有几个蓝色的积木？有几个绿色的积木？
学生回答：有2个蓝色积木，2个绿色积木。

蓝色积木和绿色积木有什么关系呢？
（相同、相等、同样多）
同样多可以用“=”表示，出示2=2，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

2. 师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？
出示图片二，左边有几个蓝色的积木？右边有几个蓝色的积木？
学生回答：左边有3个蓝色的积木，右边2个蓝色的积木。

左边的积木和右边的积木的数量不相等了。

左边的积木比右边的积木多了
告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手
势表示。

3. 师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？
出示图片三，左边有几个绿色的积木？右边有几个绿色的积木？
学生回答：左边有2个绿色的积木，右边3个绿色的积木。

左边的积木和右边的积木的数量不相等了。

左边的积木比右边的积木少了
告诉学生“2比3小”可以用符号“＜”表示。

学生说一说小于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

4.观察区分“＞”、“＜”和“＝”。

师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

（1）交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。

学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。

教师都加以肯定。

（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。

）
三、课堂练习
填一填
四、小结
1.让小朋友说说这节课学到了什么。

2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。

比时仍然可用
一一对应的方法来比较。

五、作业
在我们身边找事物数量的多少，用我们学的知识“＞”、“＜”、“＝”来表示。

使用“学乐师生”APP 录音或拍照，和同学共享。

六、板书设计：
认识“＞＝＜”
2 = 2 读作：2等于2
（等号）
3 ＞ 2 读作：3大于2
（大于号）
2 ＜
3 读作：2小于3
（小于号）。