人教版八年级下册语文第24课《送东阳马生序》教案

人教版八年级下册语文第24课《送东阳马生
序》教案
一、教学目标
1.理解课文的主题思想，感悟作者对马生的勉励之情。

2.分析课文的语言特色，学习宋濂散文的写作技巧。

3.提高文言文的阅读能力，培养独立阅读文言文的能力。

二、教学重点
1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习宋濂散文的语言风格。

三、教学难点
1.理解课文中的关键词语和句子。

2.领会作者的写作意图。

四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.向学生介绍作者宋濂及其写作背景。

2.简要介绍《送东阳马生序》的写作背景和主题。

二、自主学习
1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。

2.学生结合注释，理解关键词语和句子。

3.学生分享阅读感受，讨论课文主题。

三、课堂讲解
1.讲解课文中的关键词语和句子，如“序”、“赠序”、“勉之”等。

2.分析课文的结构，讲解作者的写作技巧。

3.讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等。

四、课堂讨论
1.让学生讨论课文中的主题思想，体会作者对马生的勉励之情。

2.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

第二课时
一、复习导入
1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作技巧和修辞手法。

二、课堂讲解
1.讲解课文中的写作技巧，如对比、排比等。

2.分析课文的语言特色，学习宋濂散文的写作风格。

3.讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。

三、课堂讨论
1.让学生讨论课文中的主题思想，体会作者对马生的勉励之情。

2.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

四、课后作业
2.让学生复习课文，巩固所学知识。

第三课时
一、复习导入
1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作技巧和修辞手法。

二、课堂讨论
1.让学生分享自己的课后作业，讨论作文中的优点和不足。

2.让学生谈谈自己在写作过程中的感悟。

2.鼓励学生在今后的学习中，运用所学知识，提高自己的写作能力。

四、课后作业
2.让学生复习课文，巩固所学知识。

五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对文言文的阅读能力和写作能力。

六、教学评价
通过本节课的学习，学生应能理解课文内容，体会作者的情感，学习宋濂散文的写作技巧，提高文言文的阅读能力。

教师在课后应关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。

重难点补充：
第一课时
二、自主学习
1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。

学生A：“老师，这个‘序’是什么意思？”
老师：“‘序’是一种文体，它通常在文章前面，用来说明写作缘
由、目的或者介绍作者和作品背景。

”
2.学生结合注释，理解关键词语和句子。

学生B：“老师，‘勉之’是什么意思？”
老师：“‘勉之’就是勉励的意思，在这里是鼓励马生勤奋学习。

”
3.学生分享阅读感受，讨论课文主题。

学生C：“我觉得作者在鼓励马生，告诉他学习虽然辛苦，但收获会很大。

”
学生D：“对，就像作者说的‘勤能补拙’，只要努力，就能弥补自己的不足。

”
三、课堂讲解
1.讲解课文中的关键词语和句子。

老师：“‘赠序’是序的一种，通常是在赠送礼物或者作品时写的，这里作者写这篇序是为了鼓励马生。

”
2.分析课文的结构，讲解作者的写作技巧。

老师：“作者通过自己的亲身经历，告诉马生学习的艰辛和重要性，这样的写作方式很能打动人心。

”
3.讲解课文中的修辞手法。

老师：“比如‘盖将自其变者而观之，然后知固非一成不变也’，这里用了对比的手法，强调了变化的重要性。

”
四、课堂讨论
1.让学生讨论课文中的主题思想。

学生E：“我觉得作者在告诉我们，无论环境多么艰苦，都要坚持
第二课时
二、课堂讲解
1.讲解课文中的写作技巧。

老师：“宋濂在文中用了排比句，如‘盖有非常之人，然后有非常之事；有非常之事，然后有非常之功’，这样的句子很有力量，能增强语气。

”
2.分析课文的语言特色。

老师：“宋濂的散文语言简练，意思明确，他用词准确，表达清晰，这是我们要学习的地方。

”
3.讲解课文中的难点句子。

老师：“像‘是以圣人后己而人先，外其身而身存’这样的句子，我们需要结合上下文来理解，它的意思是圣人总是先考虑别人，才考虑自己，这样反而能够保全自己。

”
四、课后作业
老师：“在写作时，可以借鉴宋濂的写作技巧，用具体的例子来勉励你的朋友或者同学。

”
第三课时
二、课堂讨论
1.让学生分享自己的课后作业。

“我写了关于朋友考试的勉励，用到了课文中的一些句子。

”
学生G：
学生H：“我写的是勉励自己，我觉得只有自己才能激励自己更好
老师：“今天我们学习了宋濂的《送东阳马生序》，理解了作者勉励马生的情感，也学习了他的写作技巧。

”
2.强调课文中的主题思想和写作技巧。

老师：“希望大家能够将今天学到的运用到自己的写作中，写出有深度、有力量的文章。

”
通过这些对话和讲解，教学过程更加生动，学生的参与度也更高，有助于他们更好地理解和吸收知识点。

注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，可以适当调整教学内容和进度，保证每个学生都能跟上课程的节奏。

2.由于文言文的阅读难度，教学中要注重引导，鼓励学生多读多背，增强语感。

3.考虑到学生理解能力的差异，讲解时要尽量用通俗易懂的语言，避免使用过于复杂的学术术语。

4.对于写作能力较强的学生，可以适当提高写作要求，鼓励他们发挥创意；对于写作能力较弱的学生，则要耐心指导，逐步提高他们的写作水平。

5.教学中要注重启发式教学，多提问，少灌输，让学生在思考中学习，在实践中提高。

6.针对不同的教学方式，如讨论、讲解、练习等，要灵活运用，根据学生的反应调整教学方法，以提高教学效果。

7.鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，同时也要引导他们倾听别人的意见，学会尊重和包容。