第三单元小数除法《解决问题(例10)》(教案)五年级上册数学人教版
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教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除法《解决问题（例
10）》
一、教学目标
1. 知识与技能目标：让学生能够理解小数除法的运算方法，掌握小数除以整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过解决具体问题，让学生感受小数除法的运算过程，培养学生的运算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解小数除法的运算过程，培养学生解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新课
通过创设生活情境，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明家的电费是1.2元/度，这个月共用电12度，问小明家这个月的电费是多少元？
2. 探究新知
让学生自主探究小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律。
教师通过提问、引导学生讨论，总结出小数除以整数的计算法则。
3. 实践应用
让学生运用新学的知识解决实际问题，巩固所学知识。
教师设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成，并组织学生进行交流讨论。
4. 总结提升
对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数除以整数的计算法则。
教师引导学生对学习过程进行反思，培养学生的自我评价能力。
5. 作业布置
布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
同时，要注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：小数除以整数的计算法则的探究与总结
在小数除以整数的计算法则的探究与总结环节，教师需要详细补充和说明小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律，并通过实践应用和总结提升环节，让学生深入理解并掌握这一计算法则。
补充和说明：
在小数除以整数的计算中，学生需要掌握以下几个关键点：
1. 被除数与除数的关系：当被除数小于除数时，商一定小于1；当被除数大于除数时，商一定大于1。
2. 小数点的处理：在小数除以整数的计算中，需要将小数点对齐，然后按照整数除法的计算方法进行计算。
3. 商的小数位数：商的小数位数与被除数的小数位数有关。
如果被除数有n 位小数，那么商的小数位数也为n位。
4. 简化计算：在计算过程中，如果遇到能够整除的情况，可以直接得出商的整数部分，从而简化计算过程。
在小数除以整数的计算中，教师可以通过以下步骤引导学生进行探究和总结：
1. 创设情境：通过生活实例，让学生理解小数除以整数的意义和作用。
例如：小明家的电费是1.2元/度，这个月共用电12度，问小明家这个月的电费是多少元？
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试计算小数除以整数的结果。
教师可以引导学生观察计算过程中的规律，如小数点的对齐、商的小数位数等。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自在小数除以整数计算过程中的发现和心得。
教师可以引导学生总结出小数除以整数的计算法则。
4. 实践应用：设计一些有针对性的练习题，让学生运用新学的知识解决实际问题。
通过实践应用，巩固学生对小数除以整数计算法则的理解和掌握。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数除以整数的计算法则。
教师引导学生对学习过程进行反思，培养学生的自我评价能力。
6. 作业布置：布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生深入理解并掌握小数除以整数的计算法则。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
同时，要注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的解决问题的能力。
总之，在小数除以整数的计算法则的探究与总结环节，教师需要详细补充和说明小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律，并通过实践应用和总结提升环节，让学生深入理解并掌握这一计算法则。
在小数除以整数的计算法则的探究与总结环节，教师需要详细补充和说明小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律，并通过实践应用和总结提升环节，让学生深入理解并掌握这一计算法则。
补充和说明：
在小数除以整数的计算中，学生需要掌握以下几个关键点：
1. 被除数与除数的关系：当被除数小于除数时，商一定小于1；当被除数大于除数时，商一定大于1。
2. 小数点的处理：在小数除以整数的计算中，需要将小数点对齐，然后按照整数除法的计算方法进行计算。
3. 商的小数位数：商的小数位数与被除数的小数位数有关。
如果被除数有n 位小数，那么商的小数位数也为n位。
4. 简化计算：在计算过程中，如果遇到能够整除的情况，可以直接得出商的整数部分，从而简化计算过程。
在小数除以整数的计算中，教师可以通过以下步骤引导学生进行探究和总结：
1. 创设情境：通过生活实例，让学生理解小数除以整数的意义和作用。
例如：小明家的电费是1.2元/度，这个月共用电12度，问小明家这个月的电费是多少元？
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试计算小数除以整数的结果。
教师可以引导学生观察计算过程中的规律，如小数点的对齐、商的小数位数等。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自在小数除以整数计算过程中的发现和心得。
教师可以引导学生总结出小数除以整数的计算法则。
4. 实践应用：设计一些有针对性的练习题，让学生运用新学的知识解决实际问题。
通过实践应用，巩固学生对小数除以整数计算法则的理解和掌握。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数除以整数的计算法则。
教师引导学生对学习过程进行反思，培养学生的自我评价能力。
6. 作业布置：布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生深入理解并掌握小数除以整数的计算法则。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现问题并
给予指导。
同时，要注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的解决问题的能力。
总之，在小数除以整数的计算法则的探究与总结环节，教师需要详细补充和说明小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律，并通过实践应用和总结提升环节，让学生深入理解并掌握这一计算法则。