沪教版(五四制)美术二下《14 小人国里大世界》教学设计2

沪教版（五四制）美术二下《14 小人国里大世界》教学设计2
一. 教材分析
《14 小人国里大世界》是沪教版（五四制）美术二下的教学内容，本课主要让学生了解和感受小人国的艺术魅力，培养学生对微缩世界的探索欲望和创作能力。

教材通过介绍小人国的起源、发展以及不同风格的小人国作品，使学生对小人国艺术有一个全面的了解。

教材还包括了丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受小人国的魅力，提高学生的审美素养和实践能力。

二. 学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些美术基础知识，对绘画和制作有一定的了解。

但学生对小人国艺术的了解程度不同，部分学生可能对小人国艺术感兴趣，但大部分学生可能对此知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生对小人国艺术的热爱，同时要考虑到学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生了解小人国的起源、发展以及不同风格的小人国
作品，培养学生对小人国艺术的认知和欣赏能力。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作的能力，提高学生的
审美素养和实践能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对小人国艺术的热爱，激发学生对微
缩世界的探索欲望，培养学生良好的审美情趣。

四. 教学重难点
1.重难点：小人国艺术的起源、发展以及不同风格的小人国作品的特点。

2.突破重难点：通过图片、视频等资料，直观地向学生展示小人国艺术
的发展历程和特点，引导学生深入了解和欣赏小人国作品。

五. 教学方法
1.讲授法：教师讲解小人国艺术的起源、发展以及不同风格的小人国作
品的特点。

2.示范法：教师示范制作小人国的过程，引导学生动手操作。

3.互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生进行讨论。

4.实践活动：让学生动手制作小人国作品，提高学生的实践能力。

六. 教学准备
1.教具：图片、视频、制作材料等。

2.学具：学生自带绘画工具、制作材料等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一些小人国的图片，引发学生对小人国艺术的兴趣，激发学生的探索欲望。

2.呈现（10分钟）
教师讲解小人国艺术的起源、发展以及不同风格的小人国作品的特点，让学生对小人国艺术有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）
教师示范制作小人国的过程，边示范边讲解制作技巧。

学生在教师的指导下，动手制作小人国作品。

4.巩固（5分钟）
教师选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生发挥想象，创作出具有个性的小人国作品。

学生可以自由发挥，将小人国与现实生活相结合，创作出有趣的作品。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调小人国艺术的特点和制作技巧。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成一幅小人国作品，要求充分发挥想象，创作出具有个性的作品。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50分钟。

在本节课的教学过程中，我注意到了学生的兴趣和参与度普遍较高，特别是在呈现和操练环节，学生对于小人国艺术的欣赏和创作都表现出浓厚的兴趣。

然而，在巩固环节，我发现部分学生在作品展示和评价时显得有些紧张和不自信，这可能是因为他们对自己的作品不够满意或者担心他人的评价。

此外，在拓展环节，虽然学生们的创意丰富，但部分作品的细节处理和技巧运用还有待提高。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题一：学生创作时个体差异明显
在操练环节，我发现学生在创作小人国作品时，能力差异明显。

一些学生很快就进入了创作状态，而另一些学生则显得犹豫不决，不知从何下手。

解决办法
为了解决这个问题，我采取了分组合作的教学方式。

将能力不同的学生分成几个小组，每个小组共同完成一个作品。

这样可以使得能力较强的学生帮助和指导能力较弱的学生，同时也能促进学生之间的交流和合作。

问题二：评价环节学生参与度不高
在小结环节，我发现学生在作品评价时，普遍显得不够积极和自信，很多人只是默默地听，而不愿意发表自己的意见。

解决办法
为了提高学生参与评价的积极性，我引入了“同伴评价”的机制。

鼓励学生在小组内相互评价，并且要求每个学生至少选择一件作品进行详细的点评，这样既可以提高学生的参与度，也可以帮助他们学会如何欣赏和评价他人的作品。

问题三：课堂时间安排不够合理
在实际教学过程中，我发现原本安排的时间有些紧张，特别是在操练和巩固环节，学生的时间显得不够用。

解决办法
为了保证每个环节的顺利进行，我决定调整课堂的时间分配。

给予学生更多的创作时间，并且适当延长作品展示和评价的时间，以确保每个学生都有足够的时间来完成自己的作品，并有充分的交流和讨论。

针对学生个体差异的改进
在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，通过提前了解学生的兴趣和
能力，为他们提供更加个性化的指导。

同时，我会继续采用分组合作的方式，让学生在小组合作中互相学习，共同进步。

针对评价环节的改进
为了提高评价环节的参与度，我会继续采用同伴评价的方式，并且尝试引入更
多的评价方式，如自我评价、教师评价等。

这样可以从多个角度来评价学生的作品，使评价更加全面和公正。

针对时间安排的改进
在今后的教学中，我会更加精确地把握时间，确保每个环节都有充足的时间来
完成。

这可能需要我对教学内容进行适当的调整，确保学生在有限的时间内能够理解和掌握关键知识点。

总的来说，本节课的教学设计在激发学生兴趣、培养动手能力方面取得了一定
的成效，但在评价环节和时间安排上还有改进的空间。

通过不断的反思和调整，我相信可以在未来的教学中更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

作业设计
作业是巩固课堂教学效果的重要手段。

在《14 小人国里大世界》这节课的作业设计中，我采取了多样化的作业形式，旨在让学生在课后能够继续探索小人国艺术的魅力，并提升他们的美术素养。

1. 创作性作业
学生需要独立创作一幅小人国作品。

作品要求体现学生对小人国艺术的理解和
独特的创意。

在创作过程中，学生可以自由选择表现手法和材料，鼓励他们发挥想象，创作出具有个性化的作品。

2. 研究性作业
学生需要选择一位小人国艺术的艺术家或一个艺术流派进行研究。

通过查阅资料，了解艺术家的生平、作品及其艺术风格，或者研究某个流派的起源、发展及其代表作品。

学生可以将研究结果以报告的形式提交。

3. 反思性作业
要求学生撰写一份反思性日志，记录他们在完成创作过程中的心得体会，包括
遇到的困难、解决问题的方法、对小人国艺术的理解和感受等。

为了提高教学效果，我邀请了校内外美术教育专家对学生的作品进行点评。

专家的点评不仅针对学生的作品质量，还包括对学生在创作过程中的表现和态度的评价。

1. 作品质量评价
专家将根据作品的创意、技巧、细节处理等方面进行评价。

评价旨在指导学生了解自己的不足，认识到优秀作品的标准，并激发他们的创作热情。

2. 创作过程评价
专家将关注学生在创作过程中的表现，如合作意识、问题解决能力、创新精神等。

这有助于学生认识到自己在创作过程中的优点和需要改进的地方。

3. 态度与价值观评价
专家将评价学生在学习过程中的态度，如参与度、专注力、对美术的热爱等。

这将有助于培养学生正确的美术学习态度和价值观。

点评反馈与改进
学生根据专家的点评，对自己的作品和创作过程进行反思，找出不足，明确改进方向。

同时，学生可以根据专家的建议，调整自己的学习策略和方法，以提高未来的创作水平。

通过专家点评，学生能够得到专业水平的指导，这对他们的美术素养和创作能力的提升具有重要意义。

同时，专家的点评也为我提供了改进教学的宝贵意见，有助于我不断提高教学质量和教学水平。

总的来说，通过精心设计的作业和专家点评，学生能够在课后继续深化对小人国艺术的理解，提高创作水平。

同时，专家的点评也为我提供了改进教学的依据，有助于我不断提升教学质量。