噢苏珊娜教学反思

噢苏珊娜教学反思
暖洋洋的太阳，热融融心。

在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：
一、成功之处。

《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。

学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。

感觉这几方面做得还可以：
1．歌声优美动听。

应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。

其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。

2．注重节奏训练。

整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。

3．课堂气氛轻松而愉快。

课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。

整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困
难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

二、不足之处
思不足，才能更进步。

当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！
篇二：噢苏珊娜教学反思
《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。

曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另外两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了朋友这一主题情感的表现。

后半句
又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。

歌曲的教学目标时：
1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。

2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。

苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。

由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。

在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。

从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。

这一环节学生的掌握还可以。

在学唱歌曲的过程中，我还让学生通过吹奏竖笛使学生掌握歌曲的曲谱。

由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐派对，学生通过小组合作，唱歌、舞蹈和竖笛吹奏相结合，课堂气氛很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。

篇三：噢苏珊娜教学反思
1、我的课堂中，学生的声音不够动听。

在平时的音乐课堂中，重中之重是要先让学生唱出好听的声音。

其次是歌曲的量的积累。

要引
导学生有正确的演唱习惯，唱歌的声音和平时说话的声音要区分开来。

不断表扬、肯定轻声、高位的歌唱方法。

由于男生的声音比较低沉，上课时要更加注意。

2、教师在表现音乐、示范音乐的过程中，要保持匀速、稳定的速度。

尤其是难的乐句，要慢一点，再慢一点的示范。

3、导入部分的律动，可以放在学生学会歌曲后。

在学生学会演唱歌曲的基础上，再进行对歌曲的律动。

用打击乐器打节奏为歌曲进行伴奏，也要在学生对歌曲已经非常熟练的情况下。

4、在日常教学中，教师要注意观察歌曲的结构，先分析歌曲，学生发现歌曲重复的部分能更好的学唱歌曲，掌握音乐。

5、小蜜蜂不要一直都使用，在教师范唱时，可以去掉小蜜蜂，学生就能听到教师真实的声音，教师可以轻声高位范唱，学生不断模仿，知道声音大不是美，好听才是美。

6、在问好歌的使用中，就要强调学生的声音状态，待学生唱熟之后，可以慢慢的去掉钢伴。

7、在歌曲的教唱中，要注意学生的声音，若音太高，要及时降调。

其实在课前我就发现了这个调太高的问题，但是为了能和音频接轨，我还是采用了G调，以后我会注意尽量用钢琴来伴奏，这样学生更能把握自己的声音。

)
8、还有谢春燕老师提出的念歌词可以根据节奏来也是非常值得借鉴的。

我的日常教学课堂中，还存在着许多不足之处，我还有非常多需要改善和加强的地方。

在此，我非常感谢单老师和谢老师百忙之中能来我校指导课堂，并向我提出了许多建议。

也感谢同校的吕老师给我
提的建议。

我希望自身能在实际的课堂中不断的提高教学水平，向前辈们学习，早日跟上象山的音乐教师队伍！
篇四：噢苏珊娜教学反思
《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。

由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。

总的来说，我归为以下几点：
1．课堂气氛活跃，师生互动融洽。

应该说，这节课的闪光点，整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

我认为一堂好的音乐课必须充分调动学生学习积极性，让学生始终处在愉悦的状态下学习。

教学中我非常重视情境的创设和气氛的调节。

用幽默风趣的语言、点燃学生的激情，激发学生主动参与意识，使学生在生动有趣的音乐实践活动中体验音乐，融合音乐。

2．表现形式多样，开阔学生视野。

本节课表现形式较为多样，在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法，让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。

这一环节学生的掌握还可以。

3. 思不足，才能更进步。

致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。

4. 歌声不够优美动听。

由于对歌词的不清楚。

歌曲虽然哼唱得很顺，但是美感不足，。

声音的控制能力有待提高，我想这不是一朝一夕能练成的，靠的是平时日积月累的训练，才能打达到唯我所用的地步。

综上所述，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

篇五：噢苏珊娜教学反思
苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。

由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。

在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。

这一环节学生的掌握还可以。

致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。

由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐part，学生的表演欲望很高，课堂气愤很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。