北师大版数学五年级上册7.1《谁先走》说课稿2(1)

北师大版数学五年级上册7.1《谁先走》说课稿2 (1)
一. 教材分析
《谁先走》是北师大版数学五年级上册7.1的内容，这一节主要让学生学会通
过比较物体的大小、长度、重量等特征来判断谁先走。

通过这个问题，引导学生理解比较的方法和意义，培养学生的观察能力、思考能力和判断能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于比较物体的大小、长度、重量等特征有一定的了解。

但部分学生可能还不太会运用比较的方法来解决问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生，让学生通过实践操作，学会比较，理解比较的意义。

三. 说教学目标
1.让学生掌握比较物体大小、长度、重量等特征的方法。

2.培养学生观察、思考、判断的能力。

3.培养学生解决问题的能力和合作意识。

四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生学会通过比较物体的大小、长度、重量等特征来判
断谁先走。

2.教学难点：让学生理解比较的方法和意义，以及如何运用比较的方法
解决问题。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、小组讨论等。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个简单的游戏，引出比较的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍比较的方法和意义，让学生明白比较的作用。

3.实践操作：让学生通过实际操作，学会比较物体的大小、长度、重量
等特征。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何通过比较来判断谁先走。

5.总结提升：教师引导学生总结比较的方法和意义，让学生理解比较在
解决问题中的重要性。

6.课后作业：布置一道相关的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，突出比较的方法和意义。

可以设计如下：
八. 说教学评价
教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等方面进行。

重点关注学生是否掌握了比较的方法和意义，以及能否运用比较来解决问题。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握比较的方法和意义。

同时，教师也要反思自己的教学，看看是否有更好的方式来引导学生学习，提高教学效果。

以上就是我对《谁先走》这一节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：
《谁先走》这一节课主要涉及以下知识点：
1.比较的概念：比较是指对两个或多个物体的大小、长度、重量等特征
进行分析和判断的过程。

2.比较的方法：比较的方法包括直接比较和间接比较。

直接比较是指直
接观察物体的大小、长度、重量等特征，进行比较。

间接比较是指通过一定的方式或工具，来比较物体的大小、长度、重量等特征。

3.比较的意义：比较的意义在于判断、决策和解决问题。

通过比较，我
们可以判断物体的优劣、顺序等，从而做出决策，解决问题。

4.判断谁先走的依据：判断谁先走的依据是物体的特征和比较的结果。

通过比较物体的大小、长度、重量等特征，我们可以得出谁先走的结论。

5.实践操作：实践操作是学习比较的重要环节。

通过实际操作，学生可
以直观地观察物体的特征，学会比较的方法，并理解比较的意义。

6.小组合作：小组合作是学习比较的有效方式。

通过小组合作，学生可
以互相交流、讨论，共同解决问题，提高解决问题的能力。

7.观察能力：观察能力是学习比较的基本能力。

通过观察物体的特征，
学生可以进行比较，并得出结论。

8.思考能力：思考能力是学习比较的重要能力。

通过思考，学生可以理
解比较的方法和意义，并运用比较来解决问题。

9.判断能力：判断能力是学习比较的关键能力。

通过判断，学生可以得
出谁先走的结论，从而解决问题。

10.问题解决能力：问题解决能力是学习比较的目的。

通过比较，学生可
以解决问题，提高解决问题的能力。

11.合作意识：合作意识是学习比较的附加价值。

通过小组合作，学生可
以培养合作意识，提高团队合作能力。

12.数学语言：数学语言是学习比较的工具。

通过使用数学语言，学生可
以更准确地描述物体的特征，进行比较。

以上是《谁先走》这一节课的主要知识点，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：
1.请列出你生活中遇到的需要比较的情况，并说明你是如何进行比较的。

2.解释一下比较的意义。

答案：比较的意义在于判断、决策和解决问题。

通过比较，我们可以判断物体
的优劣、顺序等，从而做出决策，解决问题。

3.给出三种比较物体大小的方法。

答案：直接观察、使用尺子测量、使用天平称重。

4.给出三种比较物体长度的方法。

答案：直接观察、使用尺子测量、使用卷尺测量。

5.给出三种比较物体重量的方法。

答案：直接观察、使用天平称重、使用秤砣称重。

6.如果你要比较两本书的大小，你会选择哪种比较方法？为什么？
答案：我会选择直接观察的方法，因为书籍的大小通常相差不大，直接观察可
以快速得出结论。

7.如果你要比较两根绳子的长度，你会选择哪种比较方法？为什么？
答案：我会选择使用尺子测量的方法，因为绳子的长度可能相差较大，使用尺
子可以更准确地得出结论。

8.如果你要比较两个苹果的重量，你会选择哪种比较方法？为什么？
答案：我会选择使用天平称重的方法，因为苹果的重量可能相差不大，使用天
平可以更精确地得出结论。

9.解释一下如何通过比较来判断谁先走。

答案：通过比较物体的大小、长度、重量等特征，我们可以得出谁先走的结论。

例如，如果两个物体的大小相同，我们可以进一步比较它们的长度或重量，以确定谁先走。

10.如果你和小明比赛跳远，你们都跳了相同的长度，你会如何判断谁先
走？
答案：如果我和小明跳了相同的长度，我们可以进一步比较我们的体重。

通常
情况下，体重较轻的人先走。

11.请描述一下你在小组讨论中的角色和贡献。

答案：在小组讨论中，我扮演着积极参与者的角色。

我提出了比较的方法和观点，与小组成员分享了我的经验和见解，并参与了讨论和决策过程。

我的贡献有助于小组得出更准确和公正的结论。

12.请描述一下你在解决问题时的思考过程。

答案：在解决问题时，我首先观察和分析问题，确定需要比较的物体和特征。

然后，我选择合适的比较方法，进行比较，并得出结论。

在比较过程中，我会考虑到各种可能的情况和因素，以确保我的判断是准确和公正的。

以上是《谁先走》这一节课的同步作业练习题及答案，希望对您的教学有所帮助。