PEP人教版本小学小学三年级的上册的英语全册教学教案全册教学设计课件课件.docx

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Unit 1 Hello第一课时
教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、
自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口 , 敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi .
Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以
及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...
的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。

可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说
或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey
等等来激发学生想学英语的兴趣。

引导学生自主学习"变要我学为我要学"。

教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英
和他打招呼、自我介，并告知 Hello./Hi是英中常用的打招呼用，甚
至学生自己些言都运用在哪些情景中。

教可用鼓花、角色扮演等游来。

最后教可引学生生活情景，真正的言交流。

教学重点：
本部分主要是面打招呼、自我介及道用的会学，使学生在不同的情景中听懂、会Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教学点：
自我介用 I'm⋯的音不容易到位，学起来，教要适正，
切不可挫孩子的学极性。

教具准：
1.教材相关人物的面具或
2.Let's play 中的鼓花游准相的道具
3.教材相配套的音
教学程：
1．身 (Warm-up)
（1）先学生播放卡通片，了解所学言运用的境。

容 " 迪士尼英 " 中第一的片段
（ Magic English----Hello ）学生在他喜的卡通目中了解、学打招呼用 Hello./Hi ，看卡通英。

学言的同，了解言所
用的境，趣与境同，学与趣同存在。

[ 本部分容根据各校情
况可自行改，用片来代替，或直接入下一。

（2）通看卡通片告学生 " 卡通 " 一的音是由英 Cartoon 一的音直接翻来的。

在生活中，我有多的似之，有我甚至直
接用英的来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英的学，教可在此基上采取交的方式与学生一下英的作用以及学英的意。

不妨学生他在生活中已了解的英或日常用。

利用教科开始的蝴蝶 Welcometo
English 彩中呈的我生活中学生已会或熟悉的如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等来激学生学趣与
学愿望。

2．呈新 (Presentation)
（ 1）在学生初步了解打招呼用后，教播放本的歌曲"Hello"的音，自
然引出生之的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（ 2）教利用个机会及向学生介自己Hello, I'm⋯/Hi, I'm⋯
（3）教可上 Sarah 的介 Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah. （教在示，定要用手言助学生理解。

于初学者来，体言和手可帮助他理解和，因此教要适利用手和作甚至表情来配合教
学。

）
（ 4）学生上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或，扮演些
人物到台前Hello! I'm
（ 5）听音，放投影；或通像，VCD来展示 Let's talk部分的教学容3．趣味操 (Practice)
（1）游
玩Let's play 中的游 " 鼓花 " 。

首先，将全班学生分两大。

教可有奏地敲小鼓，两学生同开始花，当老的鼓声停止，两各有
一名学生拿到花，，拿到花的学生就Hello, I'm⋯/Hi, I'm⋯（个
游也可用放音来代替鼓，学生可待音停止起立做自我介。

）
在做此游，教提示学生音，引学生区分正确、的音。

特是
I'm的音，[aim]不能成[em]或[ai]，但要注意，教不能一味的正
音，而挫孩子的学趣或打消孩子的极性。

教可根据学生情况，
逐步在以后的中感受音，感受音。

另外，此次中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先
用中文名字代替。

若班学生人数不多，可在此学生起英文名字。

（2）学生自己所学用的使用境，并学生自己定一个使用所学用的所。

合
片，一步巩固情景。

学生出示情景，他自己，在此情景中些什么？
<情景一 > 清晨，两个小朋友在校口相遇，猜猜看，他了些什么？
<情景二 >上了，老一名新同学教室。

新生 Lily 怎做自我介
？
<情景三 >下了，有好几名同学与 Lily ，他是怎的呢？
<情景四 >放学了，同学相互道，他彼此都了些什么？
（3）两到四个人一自我介。

若学生已有英文名字，即可使用，更
有
真感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。

在此分手Goodbye./Bye-Bye 。

（ 4）自由合或自己下位子了解、新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。

再次 Hello, I'm⋯/Hi, I'm⋯Goodbye./Bye -Bye。

4．堂价 (Assessment)
做活手册第一元的第一部分。

由于学生接触英，而且是第一
次做活手册，教要行全面、致的指。

1）教与学生本元的小花数量，由于是第一元，起点可以稍
微低点，尽量每个学生都得到棕熊或小松鼠的小励。

2）学生看上的，才中人物，想他在什么。

3）教解目要求并指做的方法。

建教提醒学生注意目要求的，以便今后遇到相同学生能独立完成。

4）学生听音做。

5）再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核答案，最后通小花涂色行自我价。

5．展性活 (Add-activities)
（1）将制作面具的材料学生。

教学生如何面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生上面具，互相打招呼并介自己，复本所学知。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活中会用到些面具。

板
Unit 1 Hello
[ 将" 清晨，两个小朋友在校口相遇" 的在黑板上，旁写上Hello/Hi ] [ 将自我介的片在黑板上，并写Hello, I'm⋯]
[ 将放学，生互道再的情景于黑板，并写Goodbye. ]
教后反思：学生第一次上英，情很高，个个都很注地听着。

他英
的好奇心非常有利于以后的英学，我要从多多方面下功夫，保持学生的学趣。

本后学生基本能用英行自我介，但 I ’m的音，学生不到位。

另外，中各个人物的介可以弱化，以免增加堂容量，挫学生极性。

[ 笔 ]PEP 英三年 Unit 1 Hello第二
教学目：
1、一步巩固打招呼、自我介及道用，能在不同情景中准确运用。

2、能听、crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英介文具。

3、一步培养开口能力，初步了解一些堂用。

教材分析：本主要学 5 个有关文具的crayon, pencil, pen, eraser, ruler 。

是学生身常用的物品，学起来近生活，易生学趣。

通
Show me your... 的指令，并运用些。

教法建：根据学生年特点，采用 " 全身作反法 "(Total Physical Response)
教学方法。

" 全身作反法 " （ TPR）通听听做做，刺激大皮，一步
激活，巩固知。

如 pencil一，教英文，下指令Show meyour pencils, please学生根据所听，做出相的反。

当学生好掌握的基上，
可增加活的感性和速度，采用的形式行。

将学生分两大，每各
派一个手，教，手跑步，快速到台找到所听的片，并区片
大声出，即利，本加一分。

之后，在另一名手行。

教学重点：有关文具的五个crayon 、 pencil、pen、eraser、ruler的学，并用英介文具。

教学点：准确出各，尤其是crayon ，eraser两个的音。

教具准：本相的文具（物）和教卡片和学生用卡片
教学：
身、复 (Warm-up/Revision)
1.生共唱英歌曲"Hello"
2.几名学生上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或，表演
面打招呼或自我介用：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3.游
游 " 听声音，朋友，教几名学生到台前，其他学生蒙住眼睛，台前的几名学生之一音和名字Hello. I'm ⋯蒙住眼睛的学生
猜是的，猜的学生本得一分。

可以改蒙住眼睛的一名学生猜，
是的 Hello ，如果猜中，要Yes, I'm ⋯如果猜，要No, I'm ⋯，猜
得一分。

呈新知 (Presentation)
1.教学，并渗透Show me your⋯句型
教拿出一个不透明的袋子，故作神秘地学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜程中教可适当地呈袋子物品的形状或学生
隔着袋子摸一摸。

学生猜一件，就出示一件，学一件。

先跟，正音；再学生
卡片。

教按次序把卡片到黑板上，用Show me your ⋯活巩固。

教学，如果遇到有的学生能力，可充分学生的潜能，
在老指下由学生教学生，学生学生。

同要特注意crayon ，
eraser两个的音，于多音，教速略放慢，待学生
好掌握后改正常速）
（4）学生听音，跟Let's learn部分的，并要求学生用手指着来，力求做到" 眼、口、手、心、耳 " 的合运用。

趣味操 (Practice)
（1）小
将学生分两大，每每次一名手上台前，一个学生先看一下某卡片，住上面画的是什么。

将卡片画面扣在桌子上，另一名学生猜卡片画的是
什么。

"An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"
如果猜了，第一位学生答"Yes" ，如果没有猜，第一位学生答"No"
（2）猜游
小，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，一名学
生一种文具，在手中放于背后，其他学生猜是什么，猜者小得一
分。

（3）学生听音，做Let's do部分的活。

教用英文表述打开，英做作，学生今后熟悉英堂用
奠定基。

学生打开，听音并指出正确的片。

(Listen and point the pictures)
学生听音，并做出相的作。

(Listen and do the actions )
四人一活，Show me your ⋯每可先一位学生指令，其他学生
做作。

堂价 (Assessment)
做活手册第一元的第二部分，步如下：
（1）看依次出每件文具用品或者由教学生快速指出相的文具用品。

（2）教解目要求并指做的方法。

（3）学生听音做。

（4）再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核答案，最后通小花涂色行自我价。

展性活 (Add-activities)根据，做。

活
将学生分两大，每各派一个手，教，手快速跑到台找到
所听的片，并区片大声出，即利，本加一分。

之后，在
另一名手行。

板
Unit 1 Hello
[ 每个相的片 ]
教后反思：本中 ruler,eraser,crayon三个，学生易混淆，尤其是的人要加。

于学生没有英言基，在的形式上要丰富些，以增
堂趣味性。

Crayon 的音加上拍手奏易于掌握，合活可充分利用学
生的学文具，通shou me your⋯行同桌，大学生操面。

[ 笔 ] PEP英三年 Unit 1 Hello第三
教学目：
1、每一个学生起英文名字，通学生自己手制作英文名卡，一步激
他的学趣，从而逐步培养学生运用所学言独立做事情的能力。

2、学唱英文歌曲"Hello"学生复和巩固所学言。

教材分析：本在制作英文名卡的基上学唱英歌曲"Hello"，歌是学生学的打招呼用，而又活，学生在松、生、愉悦的情景中学唱歌曲，
即复巩固了所学言，又提高了趣，使知、言、运用三合。

教法建：本是每一个学生起英文名字，促他感受英。

教学中一定要
通学生自己手制作英文名卡，一步激他的学趣。

在教用英
述制作步的同演示制作程，学生一定的言境，教学程中也
逐步培养学生运用所学言独立做事情的能力。

教学重点：制作英文名卡和学唱英歌曲
教学点：学生理解教用英述的制作步。

就要求教要述与演示同行。

教具准：
教前准一个名卡，以及本所用的制作名卡所需的彩笔、和硬卡等，并要求学生来他的彩笔、和硬卡。

文具（物）
教学程：
身、复 (Warm-up/Revision)
1.游 -- 抛球
教准一个小球，由教先大声出自己的名字Hello, I'm⋯，之后由教将小球随意抛另一名学生，提示他做自我介，以此推，自我介
和打招呼。

2.复 Show me your ⋯
教先指令全班共同，之后可"小老"同学行操。

注
意此教多孩子些机会，他展示水平，教要及予肯定。

3.再次用抛球游，此次重点打招呼和文具的表述。

由教开始，将球抛（ Mike）就和打招呼 Hello! Mike. 同一
种文具如pencil，接到球的学生找到相的文具（笔），出示"Yes. Pencil."。

随后由第二学生用同的方法。

呈新 (Presentation)
教告学生，英名卡可我彼此了解得更快。

教将完整的名卡制作程一用英解一行操作，将整个程呈学生。

趣味操 (Practice)
1.学生拿出事先准的材料，指学生按步制作。

每句中的第一个都是教
要的部分，一定要配合手，帮助学生理解和。

2.学生自己手制作名卡。

学生用Hello/Hi , I'm ⋯的句型来展示自己制作好的名卡，做得好的学生
可与表或适当的励。

3.学生跟音一起学唱歌曲 Hello 。

教可学生在演唱打出相的拍或做些
的作。

如果学生上的歌曲掌握快好，教可以指学生将歌曲中的人名成其他主
人公或学生自己的名字行演唱。

堂价 (Assessment)
做活手册第一元的第 3 部分。

方法如下：
1. 教在做活手册之前，先做一个Show me your (pen ⋯) 的活作。

2.学生看，中学生手中的物品
3.教解目要求并指做的方法。

告学生如果中人物所拿之物与音相同就
画笑，不同就画哭。

4.学生听音做。

5.再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核答案，最后通
小花涂色行自我价。

展性活 (Add-activities)根据机。

名字游
1.每一个人在自己名字之前都要加上和前面名字的人打招呼，教要帮助
学生，尤其是最后一个学生要下全或全排学生的名字。

2.方法
教先向做在一排的一个学生Hi, I'm Ms Wang，接着位学生Hi, Ms Wang. I'm Ann. 她 / 他旁的学生Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此推。

板
Unit 1Hello
展示学生的名卡
[ 备课笔记 ] PEP英语三年级 Unit 1 Hello第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的及回答的用语What's your name? My name is...，
使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教材分析：
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name? 询问对方的并就询问做相应回答。

了解别人是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它
特别的实际意义。

对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，
符合学生认知规律。

同时学习的另一种表达道别法： See you 也是生活中常用语，
同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。

Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。

教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不
同。

Welcome 还有不必表示感的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以
回答 You are welcome.表示"不用"或"不客气"。

学生在此简单了解一下即可，
教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

教法建议：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，
教要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英方的并就人的做
相回答。

利用上一所做得名卡入新，通模仿、跟的方法学句型。

在初步学句型之后，利用听音和做操等活巩固句型。

最后，在玩
的候，学迎用Welcome!
教学重点：
方的及回答的用What's your name? My name is⋯的学，以及
另一种表达道的表达法：See you.
教学点：
What's your name? My name is⋯中name的音和迎用Welcome! 的音。

教具准：
教准自己的名字卡及本主要人物的；
要求学生准一个面具，并制作一个写有本人的。

教学程：
身、复 (Warm-up/Revision)
1.唱"Hello" 歌
2.生互相候 Hello! /Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分起立做自我介。

如：
a.Hello, I'm Mary.
b.Hi! I'm Peter.
呈新 (Presentation)
1. 老指着自己的英文名卡Hello! I'm Miss Zhang.然后用My name's⋯.
反复三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着教一名学生What's your name? （用清晰、慢的两遍）指他/ 她的名卡，并可以用夸
的口型提示他 / 她回答 My name's⋯. 教第一个答学生重点表，并
章，以次鼓励学生真听人的答，努力模仿教的新句型。

用似的方法在教室里与学生行答，注意引学生用My name's⋯. 回
答。

2.跟、模仿 What's your name? 注意学生 name一中 a 的音。

3.教道 See you. ，告学生其中意思是 " 再 " 或 " 一会 " 。

教同可介一下英中
有多是一多意，在不同情景中表示的意不同。

Welcome
有不必表示感的意思，当方Thank you.的候，通常可以回答You are
welcome. 表示 " 不用 " 或" 不客气 " 。

学生在此了解一下即可，教可在今后
多多用，起到引、表率的作用
4. 听音，放投影或通像、VCD来展示 B部分 Let's talk的容。

趣味操 (Practice)
1.Pair work:可学生戴上，表演上Let's talk的。

2.Let's play中的游，可几个学生站在外做迎先生或小姐，再几
个同学做嘉。

每位迎者用Hello! What's your name?行后，嘉
用 My name's⋯. 答出自己的名字，方可入。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示迎。

教注意提示学生区分音的正、，培养学生听力
的能力，养成会听的。

在正音要适度，切不可挫孩子的极性。

3.四人或六人一个小，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每的
"小老 " 通 What's your name? 其他同学回答 My name's⋯的方式，答的同学拿回自己的戴在上。

堂价 (Assessment)
做活手册本元第 4 部分。

具体教学步参考如下：
1.教引学生猜猜中人物所的。

2.教解目的意思并指学生做的方法。

3.学生听音做。

4.再次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并互相核答案，在通花涂色行自我价。

展性活 (Add-activities) *用*
猜猜我是的游
一位学生到台前，用手蒙住眼睛。

教用手指定一男一女两位学生，
并告他用（打招呼、自我介、方及回答）的句型，然后由被蒙
住眼睛的学生直接出双方人，此教可根据学生情况展到His/Her name's ⋯的句型。

板
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
( 用学生或本册教材主人公的人名卡表示 )
教后反思：本只有四句，但教学效果比想的差，尤其是 what’s your name?句的音，要更m,得学生真听，看口形。

本可以学生是
表演，但的名字不多，以免造成担，可Mike Chengjie 两个名字好念
的。

[ 笔 ] PEP英三年 Unit 1 Hello第五
教学目：
1、学有关学校及学用品的：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通听听做做的活，学生并运用所学的。

2、了解一些的指示，要求学生能听懂并按照指令做出相的作。

教材分析：
pencil-case, book, sharpener, bag, school,是本主要学的 5 个有关学校及学用品的。

教学同学生听懂一些的指示Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。

通理解O pen\Close两个的含，展Openyour books. Close
your pencil-cases.等。

并按照指令做出相的作，以便今后在教学中学生能
理解、行。

教法建：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是学生身常接触的容，
学起来近生活，易生学趣。

教学与第二的合在一起
，通 Show me your⋯的指令和 Let's do的活，并运用些。

教学点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学用品的学。

教学点：本的。

教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2.学生卡片 P6~10.
教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1." 接力活动 " ：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如： A: Hello! B!
B:Hi! A! Hi! C!
C:I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E:Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,
pencil.
3.游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每
组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一。

教师读词，如 pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。

此活动可分为男、女生两
大组进行。

呈现新课 (Presentation)
1.Let's learn
a.教师边说边做：ruler,eraser, pen, pencil. I put the ruler,eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教 " 笔袋 " pencil-case，出示"笔盒"pencil-box,并明它的区，即：用皮或塑料制成的通常称pencil-case，用等硬材料制成的叫做pencil-box。

同教pencil-box。

b. 通物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用片教school。

c. 新教学后，学生都知道哪些文具，和旧相合，可以通
做Touch and say 的游来一步本新和所学。

学生把片或
物放在桌上，教：Touch your book. ，学生快速指并大声： "Book" ，
用此方法其它各。

2.Let's do
教做打开的作Open the book.然后做合上的作Close the book.（重复两次）。

再拿起笔袋，做打开、合上的作，并：
Open the pencil-case. Close the pencil-case.学生出open, close的意思。

用同的方法教Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。

趣味操 (Practice)
1. 就学校和学相关的文具做巩固。

做Show me your⋯. 的活。

教
学生将所有学的文具全部在桌上。

教："Show me your book. "，学
生快速起并大声："Book" 。

教可以学生自己，行。

2.游：画文具。

一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就班上的
同学用英文猜他画的是什么文具。

如猜得正确，就下一位同学再重新开始画另一种
他想画的文具。

其他同学猜。

3. 通游 Simon says来以show, open, close, put, carry所引的
祈使句 , 教指令学生做作。

堂价 (Assessment)
做活手册本元第 5 部分。

学生根据音，圈出所听到的文具。

体方法和步参考如下：
（1）学生看，用英出中每文具物品。

（2）教解目的意思并指做的方法。

（3）学生听音做。

（4）再放音，在教的指下学生一句一句地跟并互相核答案，并出所圈的文具，再通花涂色行自我价。

板 :
Unit 1 Hello
[ 每个相的片 ]
教后反思：作演示put⋯in the bag很生。

sharpener，学生
帮老削笔，比有趣。

Bag 和 book 音很像，要拿出来比区分。

[ 笔 ] PEP英三年 Unit 1 Hello第六
教学目：
1、本通听力，学生本所学容掌握的情况。

2、通有奏、有韵律的歌，学生一步复和巩固本元所学的。

教材分析：
本是一个元所学容合的，其中包括听力和歌的学。

歌是以 I have ⋯句型主，包括所学文具的。

通有奏、有韵律
的歌，学生一步复和巩固本元所学的；通听力，听圈，
学生本元所学容的掌握情况。

教法建：
学歌的目的是活学气氛，感受音，服言的学。

因此，
先学生整体感受，教学中可略意，逐步跟唱。

教学重点：听力和学有奏、有韵律的歌。

教学点：歌的学
教具准：准一个装有本元所学的文具的包，与本教学容相关的卡和片。

教学程：
身、复 (Warm-up/Revision)
1.生共唱英歌曲 "Hello" 。

2.复有关文具的，可通物和卡来示。

3.游：
用 Show me your⋯. 学生将他的文具出来，按教指令做作。

1.游
用 Simon says 复第 8 所学的指令性作。

教在指令前加Simon says 的句子，学生做作，若没Simon says 就不做作。

呈新 (Presentation)
教从自己准的包中拿出一本，并指着自己：I have a book.随后再掏出笔袋，学生： I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支笔：
I have a pencil.拿出一把尺子：I have a ruler.等等。

待学生熟悉了I have
a⋯. 是 " 我有一个⋯ ." 后，学生用自己的文具来： I have a ⋯.
一名学生自己所有的物品，如果他/ 她 I have a book.，教起自己的Me too!告学生如果你有与人西相同，可Me too!
趣味操 (Practice)
1.操 Let's chant
a.全体学生听音，听音拍手有奏的吟唱 Let's chant 部分的容。

b.不听音，打拍本部分的容。

c.将全班分成两大。

第一起笔一I have a pencil.第二
一 Me too! 并拍手。

第二句两交，以此推。

d.小。

待学生熟后，可他自由，用其他文具替上的几种，并在小朗。

e.用以上方法替，全体学生共同。

2.听力： Let's check
根据听到的句子，学生圈出相的 A 或 B。

音容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil.
3.---- Goodbye! ----Bye!
4.Hello! My name is Mike.
答案： 1.A 2.A 3.B 4.B
堂价 (Assessment)
做活手册本元第 6 部分。

此旨在学生的察和反能力。

教可先学生回本元所学容，引学生在中找相关物品(book, crayon,
pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。

本可以小
组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。

小组中的每个成员可以进行比赛，
看谁找得快，找得多。

全班可以比哪一组最先完成活动。

最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。

活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

板书设计
单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。

（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生 Helen 在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音容为：
1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.
2 ----Hi! Linlin.
----Hi! Zhang Yu.
3 ----Hello!
----Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.。