政企校合作模式下农村中职电子商务人才培养探究

政企校合作模式下农村中职电子商务人才培养探究
发布时间：2021-11-09T03:55:57.666Z 来源：《中国教工》2021年17期作者：朱云扬[导读] 电子商务是我国经济发展的一大支柱型产业，行业迅速发展使得相应人才需求不断增加，人才专业素质要
朱云扬
常州航空技工学校 213000
摘要：电子商务是我国经济发展的一大支柱型产业，行业迅速发展使得相应人才需求不断增加，人才专业素质要求持续拔高。

中职院校是电商人才培养的场所之一，而政企校合作模式是基于中职人才培养形成的一种新模式，要求集政府、企业、学校的力量来促进人才培养效果。

本文提出从明确目标、加强实践、建设师资三个方面来实施农村中职电商人才的有效培养。

关键词：农村中职；电子商务；人才培养；政企校合作模式
政企校合作模式是教改过程中发展出来的一种新型人才培养模式，就是将政府、企业、学校联系在一起，由三个主体综合作用，为人才培养提供足够的支持，进而培养出高素质的人才。

当前社会环境下，我国对电子商务人才的需求持续增加，但也对人才的综合素质提出严格要求，因此，农村中职院校可基于政企校合作模式加强对电子商务人才的培养，并利用具体的培养措施贯彻落实。

一、电子商务人才需求情况分析
我国的电子商务行业发展迅速，人才需求主要集中在电商企业和一和关联企业，且随着互联网技术的发展，电商岗位类型越来越丰富，职责也越来越细化。

很多电商企业的结构存在不同，但在岗位设置上大同小异，都对人才的信息技术能力有严格要求，而其它关联企业还看重人才的专业知识，包括语言、管理、商务等能力。

从不同企业对电子商务人才的招聘要求来看，在岗位设置上明确划分了层次，相应的人才需求也有层次，初级岗位人才需求数量更多，相对的薪资水平低，而客户经理、视觉设计等中高级岗位则要求经验丰富，相对的薪资水平高，这是目前我国电子商务人才需求的实际情况。

一、明确目标，定位人才培养方向
目前，农村中职院校的教学水平相对较低，学校在理论讲授和实践训练方面都存在不足，虽然开设了系统的专业课程，但人才培养目标不甚明确，资金支持力度欠缺，这些限制性条件的存在严重制约了电子商务人才的有效培养。

一般来讲，中职院校电子商务人才培养主要面向的是各种规模的电商网站或服务商，具体的工作岗位包括美工设计、运营推广、后台客服等初级岗位，这些岗位都有明确的技能要求，中职院校的学生必须具备扎实的知识与技能是水平[1]。

基于农村中职院校电子商务人才培养存在的问题和人才培养要求，政企校合作模式下的电子商务人才培养首先要明确人才培养方向，政府、企业、学校须建立统一战线，围绕共同的目标开展工作，对整体的电子商务人才培养方案准确定位，积极借鉴成熟的人才培养经验，根据美工设计、运营推广、后台客服等岗位需求落实培养措施，并提供相应的支持。

同时，政府部门、中职院校、企业必须加强合作与沟通，基于各方优势在人才培养工作中发挥作用，学校则在政府指导和企业支持下加强培养力度，综合各方资源制定完善的电子商务人才培养方案，为整个教育活动提供正确指引。

二、加强实践，提高学生实践能力
电子商务是一门集理论与实践于一体的教学活动，对于学生的实践技能要求更高，因此，在电商人才培养过程中必须重视实践教学，利用有效的实践训练促使学生消化理论知识，增强实践能力，更好地满足岗位需求。

政企校合作为农村中职院校电子商务实践教育提供了多个机会，要落实实践教育，政府部门须加大政策倾斜与资金支持，对中职院校加强指导，要求重视实践训练基地的建设，鼓励学生参与自主创业活动，并提供相应的资金与政策支持，让学生获得足够的机会创新实践，增强其对电子商务的认识，为农村电商人才培养提供基本保障[2]。

学校结合着本校实际情况及电子商务人才培养要求进行实践训练基地的建设，完善技术与设备资源，将理论讲授与实践训练融为一体，利用知识渗透、实例分析等方法促使学生更好地完成自主实践，在实践中不断完善人才培养模式。

企业与中职院校加强合作，制定联合培养政策，构建出适宜农村中职院校实情的新型校企合作机制，由学校为企业输出人才资源，由企业提供真实的实习机会，通过岗位实习让学生明确岗位要求，在实践中积累经验，主动完成技能学习，增强个人综合实力。

三、建设师资，提高教师专业素质
电子商务人才培养主要由政府、企业和学校做好顶层设计，教师负责具体的育人工作，教师的专业水平直接影响学生的知识与技能水平。

农村中职院校整体教学水平有待提升，学生的学习意识与学习能力不强，且教师的专业素质参差不齐，有些电子商务教师理论知识丰富，但缺乏扎实的实践经验，在执教过程中并不能为学生提供完善的教育指导，很容易让人才培养出现缺陷。

因此，在政企校合作模式下，政府要加强对中职院校与企业的协调指导工作，充分利用本地资源辅助电子商务人才培养工作顺利开展。

中职院校可采取“双师制”，由学校与企业共同着肩负教育工作，学校教师负责指导理论学习，企业教师负责加强实践教育，促使学生在校企互补教育中提升个人知识与技能。

同时，学校须加强对教师的培训力度，邀请电商领域专业人士或企业优秀人员主讲，利用电子商务培训活动拓宽教师的知识面，增长其实践经验[3]。

另外，鼓励教师积极参与农村本地电子商务项目开发，如农产品销售、供应链管理等项目，以教师为主导，吸引学生参与其中，师生共同进行项目设计与实施，同步增强教师与学生的实践经验，达到人才培养目的。

结束语
综上所述，政企校合作为中职院校电子商务人才培养提供了全方位的支持与保障，将单一的学校教育力量扩展为政府、企业、学校的综合教育力量。

在具体实施过程中，农村中职院校须立足实情，明确目标，整合资源，优化方案，全力输出高素质的电商人才。

参考文献
[1]曲鸿雁.浅谈中职电子商务专业产教融合[J].才智,2020(33):131-132.
[2]魏蓝天.创新中职学校电子商务专业实践教学的探索[J].作家天地,2020(20):122+124.
[3]赵智荫.电子商务人才培养现状以及改革探究[J].产业创新研究,2020(19):180-181.。