二年级下册数学教案-2.2用7、8、9的乘法口诀求商∣人教新课标

二年级下册数学教案2.2 用7、8、9的乘法口诀求商∣人教新课
标
教案内容：
一、教学内容
今天我们要学习的是人教新课标二年级下册的数学教案，第二课
时2.2的内容，用7、8、9的乘法口诀求商。

这部分的内容包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用这些口诀来求商。

三、教学难点与重点
重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，难点是让学生们能够
理解并运用这些口诀来求商。

四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些练习题。

五、教学过程
我会用一个实践情景来引入本节课的内容。

我会问学生们，如果
他们有7个苹果，每次吃掉3个，他们需要吃几次才能吃完所有的苹果？
接着，我会讲解7、8、9的乘法口诀，我会用PPT来展示这些口诀，并且会给学生们一些时间来记忆这些口诀。

然后，我会给学生们一些例题，让他们练习如何利用这些口诀来
求商。

我会一步一步地引导他们，确保他们能够理解并掌握这个方法。

在学生们练习的过程中，我会巡视教室，给予他们个别化的指导，帮助他们解决遇到的问题。

我会设计一些随堂练习题，让学生们能够在课堂上即时练习，巩
固他们所学的内容。

六、板书设计
板书设计会包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来
求商的步骤。

七、作业设计
1. 21 ÷ 3 =
2. 24 ÷ 4 =
3. 27 ÷ 3 =
答案：
1. 7
2. 6
3. 9
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我观察到大部分学生们都能够掌握7、8、9
的乘法口诀，并且能够运用这些口诀来求商。

但是，也有一些学生在
理解这个方法上遇到了一些困难，我需要在今后的教学中更加耐心地
引导他们。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的乘法口诀，让学
生们能够更加熟练地运用这些口诀来求商。

重点和难点解析
一、教学内容细节
在教学内容中，我特别强调了7、8、9的乘法口诀以及如何利用
这些口诀来求商的重要性。

这是因为这些口诀是进行除法运算的基础，学生们需要熟练掌握它们才能顺利解决除法问题。

二、教学目标细节
教学目标是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用这些
口诀来求商。

这个目标的设计是基于学生们已经具备了加减法的基础，通过本节课的学习，他们能够将这些口诀应用到除法运算中，从而进
一步提高他们的数学能力。

三、教学难点与重点细节
在教学难点与重点中，我指出了让学生们理解并运用7、8、9的
乘法口诀来求商是本节课的重点。

这是因为这个方法对于学生们来说
是新的，他们需要理解乘法口诀与除法运算之间的关系，并能够灵活
运用。

而教学难点则是学生们在理解这个方法上可能会遇到的困难，
我需要通过详细的讲解和例题演示，帮助他们克服这个难点。

四、教具与学具准备细节
为了帮助学生们更好地学习，我准备好了PPT和一些练习题。

PPT
上展示了7、8、9的乘法口诀，以及一些例子来说明如何利用这些口
诀来求商。

练习题则是让学生们能够即时练习，巩固他们所学的内容。

五、教学过程细节
在教学过程中，我用一个实践情景来引入本节课的内容。

通过问
学生们如果他们有7个苹果，每次吃掉3个，他们需要吃几次才能吃
完所有的苹果，我能够引起他们的兴趣，并且引导他们思考除法运算。

接着，我讲解7、8、9的乘法口诀，并给予他们一些时间来记忆
这些口诀。

我注意到每个学生都在认真地记忆，他们对于这些口诀充
满了好奇和兴趣。

然后，我给学生们一些例题，让他们练习如何利用这些口诀来求商。

我一步一步地引导他们，确保他们能够理解并掌握这个方法。

我
看到大部分学生们都能够顺利地解决这些问题，他们对于这个方法感
到很有信心。

在学生们练习的过程中，我巡视教室，给予他们个别化的指导。

我注意到一些学生在解决某些问题时遇到了困难，我耐心地解答了他
们的问题，并给予了他们一些建议。

我设计了一些随堂练习题，让学生们能够在课堂上即时练习。

我
看到他们积极地参与，认真地进行计算，他们的计算结果也都比较准确。

六、板书设计细节
板书设计包括了7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来
求商的步骤。

我特别注意了口诀的排列和步骤的清晰，让学生们能够
一目了然地看出每个步骤的逻辑关系。

七、作业设计细节
八、课后反思及拓展延伸细节
通过本节课的教学，我观察到大部分学生们都能够掌握7、8、9
的乘法口诀，并且能够运用这些口诀来求商。

我看到他们对于这个方
法感到很有兴趣，他们在课堂上积极参与，计算结果也都比较准确。

然而，我也注意到有一些学生在理解这个方法上遇到了一些困难。

他们在解决一些问题时，对于如何运用乘法口诀来求商感到困惑。

因
此，我决定在今后的教学中更加耐心地引导他们，给予他们更多的个
别化指导，帮助他们克服这个难点。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入更多的乘法口诀，让学
生们能够更加熟练地运用这些口诀来求商。

我会设计一些具有挑战性
的题目，让学生们能够在解决这些问题的过程中，进一步提高他们的
数学能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我以生动、活泼的语言来讲解7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商。

我语调亲切、自然，让学生们感到轻
松愉快，更容易理解和接受新知识。

2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在讲解口诀时，我给予学生们充分的思考和记忆时间；在
练习环节，我给予学生们足够的时间来完成题目，并及时给予他们反馈。

3. 课堂提问：我积极鼓励学生们参与课堂讨论，通过提问来激发
他们的思考。

我设计了一些引导性的问题，让学生们能够主动思考并
回答，从而加深他们对知识的理解。

4. 情景导入：我以一个实践情景来引入本节课的内容，引起了学
生们的兴趣和好奇心。

通过让他们思考吃苹果的问题，我能够顺利地
引导他们进入除法运算的学习。

教案反思：
在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。

我意识到在讲解乘法口诀时，需要更加清晰和简洁的表达，以便学生
们更好地理解和记忆。

我认识到在练习环节，需要更多地给予学生们
个别化的指导，帮助他们解决遇到的问题。

我明白在拓展延伸环节，
需要设计更具挑战性的题目，以激发学生们进一步思考和探索的欲望。

在今后的教学中，我将根据这次教案的反思，不断改进和完善我
的教学方法和策略，以更好地引导学生们掌握数学知识，提高他们的
数学能力。

课后提升
为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的知识，我设计了一些
课后练习题。

这些题目既包括了对7、8、9的乘法口诀的运用，也包
括了一些有趣的数学问题。

题目1：小明有9个苹果，他每次吃掉3个，请问他需要吃几次才能吃完所有的苹果？
答案：小明需要吃3次才能吃完所有的苹果。

题目2：小华有8个橘子，他每次吃掉2个，请问他需要吃几次才能吃完所有的橘子？
答案：小华需要吃4次才能吃完所有的橘子。

题目3：妈妈买了7个橙子，小华每次吃掉1个，请问小华需要吃几次才能吃完所有的橙子？
答案：小华需要吃7次才能吃完所有的橙子。

题目4：一个班级有36个学生，如果每次上课老师能够点到8个
学生的名字，请问老师需要点几次才能点到所有的学生？
答案：老师需要点4次才能点到所有的学生。

题目5：小明的书架上有21本书，他每次能够拿走7本，请问小
明需要拿几次才能拿完所有的书？
答案：小明需要拿3次才能拿完所有的书。

这些练习题不仅能够让学生们运用7、8、9的乘法口诀来求商，还能够让他们在解决问题的过程中提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

我相信通过这些题目的练习，学生们能够更好地掌握本节课的知识，并能够灵活运用到实际生活中。