复习课教学反思

复习课教学反思
复习课教学反思(15篇)
复习课教学反思1
好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。

要达到这样的效果，就必须优化复习方法。

1、复习内容的整体性
复习是把*时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习课与新授课区别__，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。

分类复习：重点的字词让学生从音形义去把握，易出错的字音字形；重点的文学常识；重要课文的阅读片段；综合性学习；作文。

这样复习时就有章可循，有的放矢。

2、复习过程的'针对性
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3、复习的自主开放性
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，把更多的时间和空间还给学生，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

这样开放的复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

在语文复习课的教学中，各师各教，各行其道，但无论什么方法，什么形式，其结果都是殊途同归，都会归结到对学生进行语言文字的训练，使学生最终熟练地运用语言文字，很好地落实训练目标，掌握学习方法。

如果我们根据语文课本的特点和训练重点有针对性地复习，将会收到很好的复习效果。

只要我们兼顾形式和目标内含的优化整合，把必须落实的目标知识点通过别出心裁的形式呈现出来。

学生就会在复习课中体验到“新”和“乐”。

复习课教学反思2
首先我要感谢各位评委老师，谢谢你们，希望你们对我的课
提出宝贵的意见。

今天我说课的内容是酸碱盐的复习。

下面我从教材分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计以及教学反思等方面进行说课。

一、教材及中考分析
酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

二、教学目标
1.知识与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，认识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；知道复分解反应及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

2.过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。

3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的'好奇心和
探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。

三、教学重点、难点
1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力
2、教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。

四、教学方法选择
为达成以上教学目标，我准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、谈话法、讨论归纳法等过程式教学方法。

采用“问题探究式"和“讨论式探究”的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的,有针对性的复习.
五、教学过程设计
下面谈谈授课过程的设计，围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的__,习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得
到升华。

引入课题：由前面物质分类中的化合物引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点掌握它们的性质和用途，酸碱盐之间要发生复分解反应的条件。

1、常见的酸碱盐
课件展示活动探究一，让学生讨论回顾常见酸碱盐，提出问题：你对它们有多少认识？让学生了解它们的俗名和化学式，并探究这些物质的类别，引导学生如何认识酸碱盐，让学生分组讨论之后分析阐述，再请一个__按要求写在黑板上，其他同学在练习本上写，老师给予及时评价。

再展示认识酸碱盐的对比表格，让学生理解记忆其规律，能识别常见酸碱盐；接着展示课件了解常见酸碱盐的物理性质和用途，突破重难点之一。

2、酸碱盐的通性和反应发生的条件
再由用途体现性质过渡到化学性质的复习。

首先__：同学们你对常见酸碱盐的化学性质有哪些认识？如盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜分别能跟哪些物质发生反应？学生在查阅教材、讨论分析中复习常见酸碱盐的化学性质。

老师分别展示出酸碱盐的通性，并引导学生利用双手形象记忆。

在此基础上，让学生分析金属与酸，金属与盐反应的类型，并简要分析置换反应的条件。

再分析其他反应除碱与某些非金属氧化物反应外的类型，并重点引导学生分析记忆复分解反应发生的条件以及酸碱盐溶解性规律，突破重难点之二。

3、探究应用
展示另一个探究活动题目，__，下面这个探险队员硫酸怎样走出小山？请你帮帮忙给他指指路。

根据学生讨论分析并给以适度的引导，在探究中复习巩固酸的化学性质。

再由学生写出相关的化学方程式，巩固复分解反应和置换反应发生的条件，在兴趣、讨论、质疑中愉快的学习，培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。

最后让学生利用碱、盐的化学性质帮助氢氧化钙、硫酸铜顺利通过小山，作为课后探究，让学生巩固酸碱盐的知识让学生学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培养探究能力和分析解决问题的能力。

4、总结评价与反思
让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过展示板书设计进行反思回顾,整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，并提示下节课将从物质的鉴别，推断，实验研究，除杂等反面进行综合复习。

六、教学反思
本节课由于探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学
复习课教学反思3
今天出了一节复习，我仅仅围绕“记、积、探、赏、比、展”
六个环节，引领学生进行全面系统复习，自认为为环节设定，科学合理，课堂复习的容量大，并且不泛泛复习，停留在表面上，而对重要的文本，语段进行了深入分析和挖掘，有一定的深度和广度。

细分起来，现将优缺点总结如下：
优点：
1、“记”不唯从教师，重视学生的主体地位，老师不再是考官，而让学生走上黑板命题。

2、“积”重视知识灵活积累，一题多考，尤其是只有熟练掌握课文的同学才能答得上来，只缘于我设计的`积累实词“四步曲”，是我看的“艺术创想”的电视节目给我的启发。

这个环节从设计意图上，看到自认为很成功。

3、探究文章主题，不空洞，和课文背诵，关键词语的深入挖掘相联系。

4、赏析语言，由组长来赏析，不仅锻炼了他们的赏析能力和语言表达能力，尤其是于金石关于“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析透彻、精彩。

缺点和不足：
1、*时没有抓好学生，调动学生的学习兴趣，使得学生对课文的理解，背诵，实词积累等不过关，所以复习课上频频出现“答不上来”，“不会”等现象。

2、语言的赏析，只锻炼了四个组长，全班学生的参与面不广，全班学生赏析语言的能力有待于提高。

3、学生掌握的知识，比较死，不灵活。

总而言之，此课的教学给我留下了很多的遗憾。

可能是教师放不开，学生也放不开。

我不能一味地怨天尤人，怨学生还学习，怨学生怕吃苦，我深知自己肩上的担子很重，很重，但我会坚定地前行。

复习课教学反思4
本节课的教学设计设法让学生体会到新旧知识的联系。

在设计此课时，我从学过的同一物体温度升高，内能增加。

那么，对于不同的物体，升高相同的温度，内能的增加量（吸收的热量）是否相同呢？引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究实验中采用“水浴法”对水和煤油加热等等。

这些创新有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力，尤其是用“水浴法”对水和煤油加热，让它们在相同的时间内吸收到相同的热量体现转换法的物理研究问题的思想。

这一节课我一直注重引导所有学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的__，几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生下面的练习中要注意这些问题，效果不错。

虽然有些学困生耽误了我一些时间，但能在这么重大的讲课中露面，肯定对他们是一种最大的激励，值了。

另外我还采用了生评、师评、师生互评的.评价方式，让展示的学生获得了积极的心理体验，从而产生了不断探求新知的强烈愿望。

课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完。

关键在于探究实验时花费的时间过多，至少耽误了10分钟。

这里主要是我我对本部分估计不够，即教材中实验探究“比较不同物质吸热能力”与其前面的“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同？”不能衔接。

现在反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同？”后，应直接说“下面我们通过实验来验证”，从而直接进行实验，实验做好后，分析质量相等的水和食用油升高相同的温度，水需要吸收的热量多，从而得出水吸热能力强这一结论后，再写出这个探究课题“比较不同物质吸热能力”，就很好地解决了不能衔接的问题。

课堂__的目的不够明确。

在引入新课时，由于语言没__好，导致
__不明，学生无从回答。

总之，这一节教学让我收获颇多。

它暴露了我教学中存在的各种问题的同时，也使我的业务水*在短期内有了一个较大的、快速的提升。

复习课教学反思5
复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。

复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个大的提升，从而达到从知识到能力的一个飞跃。

这节课的教学目标是;
1、让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。

2、收集统计在实际生活中的例子，整理收集数据的方法。

3、在解决问题的过程中，整理所学习的统计图，能用自己的语言描述各种统计图的特点。

4、在运用统计知识解决实际问题的.过程中，发展统计观念。

在教学内容的选择上，我没有直接选用教材上的介绍自己班级情况这个内容，而是从现实生活中的找工作着手，从整体上创设了这样一个情境，通过复习旧知识，力图从真实的生活中提出
问题，感悟统计活动的目的，使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了__统计后的收集数据、整理数据、分析数据的环节。

因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。

唤起了学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。

复习课教学反思6
本课是小学数学北师大版四年级下册第一单元的内容，本单元教材内容主要分为两部分：小数的认识、小数加减法。

小数的认识是在学生已掌握“元角分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。

小数加减法是在学习一位小数的加减计算的基础上，学习两位小数的加减法，体会小数在日常生活中的应用，包括“购物小票” “量体重”“歌手大赛”等内容。

整节课分两部分，即前半部分的指导整理和后半部分的'引导复习。

首先，我指导学生通过合作、探究等形式进行整理任务。

让学生通过对所学知识的回顾与总结，发现知识之间的横向联系，纵向延伸，构建知识的网络图，使之条理清晰，便于记忆。

我注重了对整理方法的指导，让学生学会整理，为学生今后的学习打下基础。

在整理的同时，注重了在原有的知识体系上拓展提高，
思维层次提升，让学生感受到不同数学知识之间的内在联系以及区别，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中达到巩固知识、培养能力、形成技能的课堂教学效果。

同时培养学生养成自主学习、探究学习、合作交流、勤于思考等良好的学__惯。

引导复习时，既有基础知识、基本技能的单项练习，又有注重综合能力的拓展性练习，练习设计层次分明，让不同层次的学生在整理与复习中获得不同的提高。

练习内容具有开放性和挑战性，培养了学生的创新意识和创新能力。

本节课既整理又复习，既注重了知识与技能的教学，又注重了学生学习态度、学习兴趣等非智力因素的培养。

总之，通过本节课的学习，引导学生对小数的认识和加减法等数学知识进行了重新学习，归纳整理；通过练习，巩固和复习了已学知识，使学生加深了对知识的理解，圆满完成了课前预设的教学任务。

复习课教学反思7
浮力复习课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升，使学生所学的知识条理化、系统化，帮助学生建构属于自己的知识网络，指导学生学习知识贮存和提取的方法。

让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。

整合所有要复习的内容，做到环环相扣，层层深入。

教学流程是：知识回顾―框架建立―知识应用―例题精选―课堂练习―课后巩固。

通过本节课的教学，基本
上完成了教学目标。

浮力是知识综合性强的章节，许多的难度习题使学生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教学的困惑指之中，到底该怎样进行复习的教学，真希望有高手指导指导。

我在浮力教学中，新课分为2节课，浮力的产生、称量法、阿基米德原理和浮沉条件、浮力的应用。

习题课大概进行3节课，浮力知识才算基本上完？我有点困惑，到底需要这么多课吗？反思：
1.重难点突出不强。

例如浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。

由两个实验现象直接得出并强调“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和“造船比赛”、让学生边做边猜想：“浮力的大小与哪些因素有关？”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。

2.学生的.兴趣活跃了课堂，本节课巧妙的引入了新课，便借助于色彩艳丽的动画故事创设情境，一下子把学生吸引住了，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础。

充分发挥学生自主参与意识。

体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。

3.老师教法上过于束缚学生，局限了学生的思想。

没有发挥了学生的主观能动作用。

同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。

学生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。

4．展示不够多，全员参与的程度不够。

练习题的选取上还不是
很到位，没有体现出步步深入、层层递进的梯度。

总体来说，本节课内容比较多，时间紧，学生练习时间较少，习题应选择一些起点低，难度小，利用本节所学公式一步计算的练习，来巩固加深理解。

复习课教学反思8
不知不觉，期末复习已经接近尾声，从单元复习，到专项复习，再到题型的归类，每个环节都在有序地进行。

从整体看，学生的学习态度比较端正，尽管天气比较炎热，学生并不是很浮躁，相反大部分学生都能坐得住，认真地按老师的要求去复习。

我想这可能与当初给学生讲学习的意义是有关系的，让学生从心底里明白：学习是自己的事情，要靠自己努力。

老师能帮助他们取得好成绩。

这样一来，学生就消除对老师布置作业的抵触情绪，学习变得积极主动。

在进行单元复习时，针对每个单元的'知识点，先带着学生通一遍，需要写的小练笔或句子练习等动笔的内容，一定会让学生动手去写。

虽然有点耽误时间，但这是必须要做的，如果一味地讲，学生到底掌握的没有，不得而知。

学生在练习的过程中，我就发现程度不好的学生，写起来仍然有困难，就利用中午的时间再来补差，尽量让学生都能掌握。

在专项复习时，重点对易错点，已混点进行讲解。

例如：按要求写句子，引导学生先判断句子的内容，是比喻句？是拟人句？还是排比句？或者是围绕一个意思写一段话？同时让学生多练
类似的句子，每种句型多写几句，可以做到灵活运用。

在句式练习中，转述句是一个难点，也是易错点，教给学生转述的方法就显得尤为重要。

转述句不光是标点符号和人称的变化，同时教学生做题时，把需要转述的这句话，在心里说给你的同桌听，只要这样，他才能准确地转述。

这就是灵活的运用。

在写“通知”“寻物启事”的应用文，同样也是教方法，先对比，找出异同点，再按要求去写。

修改病句也是易错点，找出病句出错的原因，例如：缺少主语，用词不当。

先判断，再纠错，同时要用正确的修改符号。

复习的时候，才发现以前很多的知识点，老师都讲到了，学生也写了，但是出错现象还是很严重，成绩还是不好提。

原因在于一个个知识点掌握的不牢固，考试时再集中出在一张试卷中，就造成出错率高的现象。

因此，复习的时候，针对易错点进行专项训练是很有必要的。

重点关注学困生，哪怕是一个词语，一句话，只要他掌握了，这就是进步！就是收获！
复习时，每个学生做3套试卷，除了见更多的题型以外，在做题的过程中，会发现哪些知识点是有遗漏的？是老师没讲到？还是讲了学生没掌握？是大部分学生都不会？还是个别学生出错多？测试完之后，仔细进行试卷分析，就能发现问题，进行查漏补缺。

对于阅读理解、口语交际、习作灵活知识的题，做一些类似的题型，增强语感。

总之，复习课也是需要认真备课，把写落到实处。

告诉学生：
一定要抓牢基础知识，尽量做好灵活知识。

力争通过一个学期的学习，写出一份让自己满意的答卷。

复习课教学反思9
这是一堂《压强》的复习课。

《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。

对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。

在这节复习课中，学生充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让学生的知识面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以实验为基础的学科，在网络教学中考虑到知识应用和链接的问题，却忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养，在今后的教学中应注意互相结合，使学生课堂更加有效而丰富多彩。

在诚惶诚恐中，我严格按照教材所设计的思路和步骤进行教学设计与实施（注：我们使用的是人教版教材），丝毫不敢有所改变。

首先，我按教材所设图片创设物理情境，使学生体会到压力在不同条件下作用效果是不同的.，顺势引入“压强”的这一概念的物理意义，然后和学生们一起对“影响压力的作用效果的因素”进行实验探究，进而导出“压强”的定义和公式，然后对公式中的。