粉刷匠教学反思优秀6篇

粉刷匠教学反思优秀6篇
身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学本领，通过教学反思可以有效提升本身的教学本领，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？这次帅气的我为您整理了粉刷匠教学反思优秀6篇，希望可以启发、帮忙到大家。

《粉刷匠》音乐教学反思篇一
本课的导入，我考虑到一班级同学身心特点和进展规，设计了丰富的内容，强调同学参加，重在激发和培育同学的音乐爱好。

首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让同学动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

[教学环节反思]
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间紧要的过程。

我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让同学听，让同学充分的感受音乐的美，能有效地反映同学的学习爱好，引发同学对音乐的想像和联想。

还可以培育良好的音乐习惯，使同学逐渐积累起感受和鉴赏音乐的阅历。

我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。

但是很失败，由于他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。

问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有方法记住歌词。

[创新环节反思]
我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。

希望美妙的置疑使同学产生极高的
爱好，学习的自动性和积极性得以调动，加强了主体参加意识，形成了教与学的整合。

同学能在原有的音乐基础上，用旋律，把本身平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。

既符合了一班级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。

但是，我有疏忽了他们仅仅是一班级同学，创编整首歌难度太大，同学一下就没有了爱好。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。

应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

《粉刷匠》教案及反思篇二
一、活动目标：
1、热身音乐律动让小伙伴快乐愉快的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
二、音乐教学重点：
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
三、音乐教具准备：
1、音乐：《粉刷匠》、《再见歌》
2、乐器：节奏棒
3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
四、活动过程：
1、音乐倾听游戏
1、唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小伙伴的名字，请小伙伴用动作
或声音作出回应
例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手；
贝贝贝贝在哪里？
贝贝、贝贝在这儿！
2、音乐问候
老师和小伙伴拍手相互进行音乐问候
例如:（老师）唱：小伙伴们好！(幼)唱：你好，你好，ⅹ老师你好！
3、听《粉刷匠》伴奏音乐
（1）师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。

小伙伴认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

（2）配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
（3）老师请小伙伴一起跟音乐仿照做手的动作
（4）老师激励、赞扬小伙伴们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点本身的鼻子
c.音乐语言游戏（10分）
1、猜谜语：
①师：喜爱猜谜吗？我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。

(手)
②师：说说你们的小手能干什么？
2、能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么？
（拍手、扫地、洗衣裳、刷牙、洗脸、粉刷）
②师：小伙伴真聪慧，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？
3、音乐语词节奏
①师：小伙伴，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听（边念边拍语词节奏）
我是一个粉刷匠，粉刷本事强。

我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

粉刷匠课后的教学反思篇三
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的紧要过程。

我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。

设计拓展倾听歌曲《我有一双万能的手》，让同学带着问题和任务（让同学即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出来）去感受音乐，体会生活到处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让同学直接跟唱
歌曲，而是先通过故事导入，目的是让同学对唱曲内容有进一步理解。

为感受粉刷匠酷爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。

然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求同学边打节拍边朗诵，让同学在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。

在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’？”同学争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣裳、黑头发等等”，通过对唱词最终一句的改编，丰富了同学的想象力，激发了同学的学习爱好，活跃了课堂气氛，提高了同学的制造力。

在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导同学唱出歌曲所要表达的情感和内涵。

通过引导同学大胆创编动作并表演，进一步提高了同学的制造力、合作力和积极参加的本领，营造出了良好的课堂氛围。

对同学进行思想品德教育是本课的一个亮点。

我设计了让同学用本身的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过同学对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的称赞；用歌声来赞扬他，称赞他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的`教学效果。

《粉刷匠》教学反思篇四
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠快乐劳动的情景。

这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。

从音乐自身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。

虽然是首老歌，但却深受孩子爱好。

班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿把握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

一、活动的预设思索准备
这首歌看起来非常的简单，倘若依照反复教唱的方式，不仅孩子们不喜爱这种单一的形式，而且老师也会很累。

活动前老师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。

将歌曲内容的图谱先后出示的次序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱马上形象记忆歌词，接着准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛本身就是一位欢乐的粉刷匠。

二、活动中引入情境
在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。

听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展现，幼儿很快地熟悉歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声唱歌。

在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会依照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的更改，把更改时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，更改后，和更改前有什么不一样。

他们说出了特殊是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。

”更生动更有趣味了，他们也会跟着仿照，尝试着不同演唱效果。

本次活动中幼儿一直保持着较高的爱好，活动中能够较好地参加，活动的目标达成较好。

粉刷匠课后的教学反思篇五
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

2|4拍，一段体结构。

旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。

第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变动，给人以完整统一的感受。

轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘
了小粉刷匠在欣赏本身的劳动成果，得以炫耀本身的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。

使同学在唱歌、欢乐中体验劳动的快乐和乐观向上的精神。

本课的导入，我考虑到一班级同学身心特点和进展规，设计了丰富的内容，强调同学参加，重在激发和培育同学的音乐爱好。

首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让同学动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间紧要的过程。

我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让同学听，让同学充分的感受音乐的美，能有效地反映同学的学习爱好，引发同学对音乐的想像和联想。

还可以培育良好的音乐习惯，使同学逐渐积累起感受和鉴赏音乐的阅历。

我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。

鉴于一班级孩子的听说本领，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。

对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。

在歌曲学唱方面，用闲谈导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，快乐地跟老师边做动作边读歌词，接下来，同学就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有适时作任何评价，而是富有感情地对同学说：“小伙伴唱得真好听，毛老师还想听一遍。

”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，同学的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪一句，唱给小伙伴听听。

”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的同学，当他唱完，我愉快地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小伙伴唱一遍。

”看着他那骄傲的劲儿，我从内心
为他感到自大。

通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。

也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。

学会用本身的小手，做一些力所能及的事情，来装扮本身漂亮的童年世界。

《粉刷匠》教案及反思篇六
各位领导各位老师你们好！今日，我就人民教育出版全日制培智学科音乐教材第五册第四课《粉刷匠》说说本身的教学思想和教学策略。

一、说教材
（一）教材分析
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，歌曲采纳了四二拍。

歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。

通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）构成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。

从而教育同学酷爱劳动以及乐观向上的精神。

（二）学情分析
大多数智力落后同学学习动机缺乏，学习爱好较少，学习迁移本领很差，需要进展不平衡，不能正确的自我评价，具有偏激的心理状态。

（三）教学目标
1、认知目标：感受歌曲轻松、风趣的旋律，有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

2、本领目标：在共唱共演中交流情感，培育同学的合作意识、动手本领、创新本领，能够依照图形谱，精准地朗读歌词，并能精准有感情的演唱歌曲。

3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导同学在教学活动中体验劳动的欢乐，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意识。

（四）教学重点：能够用轻松快乐的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参加表演。

（五）教学难点：感受劳动的快乐，领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

二、教学方法
1、教法：本课采纳了创设情境法、讨论法、听唱法。

针对培智同学爱玩的特点，我还采纳了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

2、学法：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特殊是在激活同学创新潜能方面有着非常紧要的作用。

所以我采纳了整体感知法、视听法、讨论法、实践法。

三、教具准备：
钢琴、多媒体、打击乐器、帽子。

四、教学过程：
（一）．组织教学：（模拟早晨洗涮情景舞）采纳多媒体播放舞蹈《快嘴巴》
（二）．导入新课：采纳讲故事导入情境。

突出主题劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的欢乐，要想做一个勤
劳的人，就必需爱劳动！
（三）、学唱歌曲
1、赏识歌曲采纳多媒体播放歌曲。

2、提问：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小伙伴在干什么？你能体会这个勤劳的小伙伴在劳动时会是怎样的心情呢？
3、再次倾听歌曲《粉刷匠》。

一边倾听歌曲一边带动同学体会四二拍的强弱规律。

4、认认、练练。

认得四二拍拍号，知道它的强弱规律。

看图拍节奏，感受四二拍的强弱规律。

5、歌曲编配打击乐伴奏
1）将全班同学分成两个小组，分别拿不同的打击乐器。

2）依据歌曲的节奏编配打击乐伴奏。

3）用打击乐器为歌曲《粉刷匠》伴奏。

6、按节奏朗读歌词。

7、老师范唱歌曲。

8、教唱歌曲《粉刷匠》轻声跟着老师琴声演唱歌曲。

9、歌曲艺术处理，分句处理歌曲的强弱，以及情感表达。

（四）、随音乐律动
让同学戴上纸帽，精神抖擞。

随音乐边唱歌曲边做动作。

（五）、共同表演歌曲《粉刷匠》
将全班同学分成打击乐器伴奏组和舞蹈组共同表演歌曲《粉刷匠》。

五、本课小结：
通过学唱歌曲《粉刷匠》，突出主题酷爱劳动，做勤劳的人。

劳动是奇妙的，劳动是伟大的，劳动最光荣。

六、教学反思
本节课以新课程理念为引导，以审美为核心，体现情感育人。

教学中恰当地采纳自主、合作的学习方式，使同学自动取得，自动进展。

通过多媒体教学有效的提高了教学效果，同学在浓郁的音乐情境中感受体验，制造表现，积极参加音乐活动。

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